穿越之倾城不泪不逍遥目录

[花雨授权]被络绎马花诅咒的狄司族少女，没来得及长大就要走向毁灭，为了拯救日渐消亡的民族，年幼的亚米被送进敌人的皇宫。她与被囚禁的皇子相依为命，辅助他成为罗新的王，当他对她的族人挥起刀剑时，她要怎样……

90后倒霉穿越，本着能在异世混得风生水起的思想，祸乱异世。结识阎王儿纸、欺压皇上、斗皇子！！瞒着爹娘、忽悠兄姐，调教混混、当大姐头！90后古代版混混女横空出世，且看她三十六计嗨翻异世。。。。。（ps：搞笑雷文、不喜误入。。。。。）

她，是雇佣界的杀手第一人，她做事雷力风行、干净利落。一朝意外穿越成王府的痴傻小姐。。。。断肠梦醒、脱胎换骨，平庸的相貌下掩藏着风华绝代、天人之姿的惊人相貌。。。。。他，是灵玖大陆的战神七王爷，他在人前做事果断，心狠手辣。。可他在遇到了王府的痴傻小姐后。一切都改变了。。他想要和她一生一世一双人，，而她，一生注定不会只有他一个男人。。。看她闯异世，曼珠沙华，。。看美男成群，为她倾尽天下。。。。

一个高中生碰到自己的前世，为帮助前世寻爱，高中生江雪不惜放弃自己喜爱的李晓，与前世的爱人开始了“幸福生活”！

一个庶女，被世人称之为废物，好吧！废物就废物。一个王爷，被世人看好的天之娇子，却拒绝了大统天下。两人相遇，相识，相恋。分别……又相遇…她，带着两个孩子，游走世间各地，只为找回孩子的爹。她为何会有两个孩子呢！他都已经不在她们的身边了，她为何还要找回来？是为了什么？他，每日活在悔恨中，只求最在乎的两个人的消息。他，看着这熟悉的苑落，他想了又想，念了又念。她如今可还好？如今在哪里？胖了？还是瘦了？孩子乖不乖？有没有闹她，她有没有……想他。眼泪划过脸颊……

那年，四个人在花灯节上相遇相知.楚凝歌和凌弈轩18岁,韩熙彦17岁，祁梓珞16岁.那年，姜国兵变，迫不得已楚国出兵，攻下了这天下。你说十里桃花，两人一马。后来，轻呵素手，君可知否？你说柳尽沉裘，玉宇长留。后来，倾瞬艳烈，王城花谢。你说陋室闻香，西亭酌酒。后来，轩窗听雨，海棠依旧。

她意外重生，从一介乞丐变成了梨源大陆首富的女儿，可她心心念念的都是寻找到她前世的弟弟。跌宕起伏之间，却不想遇到了生命中的他！他百日宴相遇，执意收她为徒，五年之后却不想在一栋废弃的别院与其相遇，从此他是师，她是徒。她一次无意间说漏自己身世，他则为了她特意前往寻找。她，是否能够寻找到前世弟弟？又是否能够在这梨源大陆安身立命？他，一生都性格乖张又为何偏偏对她温柔体贴，而他们又是否能够从相识、相遇，相知到相许？

因犬而死，因犬重生。异世狂权（犬），征服万兽！

前世错把渣男当良人，终究一尸两命。重生归来，逆转豪门，虐渣男，斗白莲，谁敢小觑。她，是豪门千金，坚强不屈的外表下掩藏着一颗千疮百孔的心。他，是凌氏总裁，杀伐果断，冷酷无情，却唯独对她百般宠溺。当真相揭开，她竟是别人的替身，伤心欲绝的她签下离婚协议，远走他乡。再次归来，她已是当红影后。“三更半夜你来做什么？”华瑶看着门外那抹冷峻修长的身影，脸色骤变。当然是……做你！”凌寒薄唇轻启，吐出两个字来。该死！竟然妄想敢带着他的孩子嫁给别人，看他怎么收拾她！本文1V1宠文，男女双处，身心干净。没有最宠，只有更宠！！！

人活着不仅仅是为自己，还要为自己的亲人、朋友，甚至是不认识的人而活，为这个社会而活。不管是穷人还是富人，每个人都有自己需要履行的职责。履行职责的道路就是通往良知、商由和荣耀之路。在《人生的职责》里，作者列举了很多历史上。优秀而勇敢的人为世人有出的杰出人生典范、通过了解那些先人的所作所为，我们可以获得很多经验和学识；能知道人类在来来的走向，知道自己该承担什么。人生的成功没有会么窍门、捷径，人们只有真切去感受去遵循这些古老的优秀道德品行，比如勤劳、诚实、勇敢、正义、泰献、善良等，才能在各行各业获得成功乃至幸福。不仅对于个人如此，对于一个民族和国家来说，也是如此，这是走向繁荣幸福的永恒的不二法门。

雨淋湿的故里是你我年少时纯真情怀，爱陪伴在左右是你我芳华里最美憧憬，风遗落的地方是你我逝去的青春年华，爱相随的角落是你我记忆中最美画景。缘分这种东西很奇妙，某年某月某天，在某一个地方注定你会遇上那个他（她），最后在彼此心里纠缠一生。你还记得芳华里那个他（她）吗，你心里是否还执念，还是时光流逝冲淡一切。

他是噬king。她是魔法师。他们重小便相识。他的不告而别让她心中充满恨意。刀光剑影，樱花血舞。他为她而死。夕阳落下，修罗场上。她为他痛苦。‖微小说‖‖仅5000多字‖‖微痛‖

乔涵本为神帝之子，神环缠绕，却为奸人所害断绝仙途。更为兄长所逼，打落凡域。但，这有何如，我乔涵不喜欢这样弱肉强食的世界，所有的世界规则都要被我打破！看我把这神霄打破，把这天打落！

梅无痕永远充斥着好奇与侠义，天下有数不尽的麻烦事，于是天下就有我梅无痕管不完的闲事。梅无痕管管不完的闲事，却未必有最强的能力

德育的短效，已成为社会、家庭、学校、教师极为关注的热点。如何提高德育效能，是每个教育工作者必须认真研究的问题。建构主义认为，人的认识来源于主体客体之间的相互作用。它是一个主体主动的、不断深化的建构过程。学生的道德养成同样也是由学习者根据自己的经验背景不断建构的过程。学校德育应紧紧把握这一特点，构筑德育的网络体系，全方位、多角度地对学生进行持续教化。