TFBOYS之一丝不苟目录

几米说：“因为你爱我时，我才喜欢你。你离开我时，我才爱上你。是你走得太快，还是我赶不上你的脚步？”总是要等到来不及，才知道原来是爱情感谢我放肆荒唐的岁月里，有过这样一个你爱上你，无论你是罂粟还是鸩酒，是阳光还是雨露，是悬崖还是冰川因为我离你最近也最远……

在我的心爱上你之前，我的胃，已经脱离我的意志，先一步爱上你。盛远之的美食爱情之路，坎坷迢遥，可是，终于有一个男人，他的胃，先他的心一步，爱上了盛远之的美食。--情节虚构，请勿模仿

当韩国的童星遇到中国最火的TFBOYS，他们之间会发生什么呢？又会碰撞出怎样的爱情火花呢？大家往下看吧！

第一次见他，心生厌恶，可是，命运注定要让两个不相干的人纠缠。当他强行要了她时，才发现，说什么都为时已晚。是他亲手毁掉他们的孩子，从此，她心里生出了恨，要以同样的方式对待他在乎的那位。他告诉她，我会在你身边，是时候让这一切的结束了。

他是被遗落的王子。八岁时，失去唯一的亲人，被送进孤儿院；九岁时，被多尔皇族领养；十一岁时，成为储君。他的一生，都活在被人设定的计划里。她是他的杀母仇人，为了报复，他利用她，将她作为摆弄的棋子。可皇族的命运终是无法摆脱。最终他深深地爱上她，而不惜牺牲自己。

别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前看，不要回头。即便从开始选择的路是错的，亦不后悔。世上本无对错，何有过不去的山梁坎坷。一个结局应对的则是一个新的开始。世世代代、永不变更。看小人物一生生活百态。“爱恨亦有，他乡故知也罢”。终到头来化作一杯黄土。然彰显现时代现实主义。人生何为何不为、面对现实主义的残酷核打击，逃避亦好、面对也好。最终得到的只是不能言语的“生活启录”。

他一定是太过仁慈，才会这么在意他身边这个特别的小秘书，甚至几日不见就开始怀念起她的味道，更可恶的是，这个女人早在多年前就怀了别人的孩子！

一个常常酒后失忆的中年男子，终于在一次大醉后假死而坠入阴间，却因为大闹森罗殿，骂阎王，打判官，而遭到报复，去到了一千多年前的朝代，当了个最悲惨的白痴皇帝，整日里提心吊胆，在权势中艰难求存，勾心斗角，只想捡一条命，寻觅回家的道路，再次享受家人的拥抱。

刚刚获得新生的金陵古城满目疮痍。人们亟待从战争的创伤中恢复过来，而敌对势力始终不甘心失败，妄图破坏甚至颠覆新生政权。在这种情形下，党中央钦点赵大峻，接手废黜的国民党首府的社会治安。他是一位足智多谋、百折不回的职业警察，是一个嫉恶如仇置生死于度外的悍将。他率领他的警友们不畏艰难险阻，力破重重迷障，剿敌肃特，清除社会渣滓，荡涤污泥浊水，向世人展示了极其鲜明的战斗风格和可歌可泣的英雄业绩。本书讲述的就是这样一个故事，这样一群人，在那个特殊的历史时期，他们改造旧世界，建立新秩序，为了人民的幸福而奋斗不懈。读来令人爱不释手，掩卷久久不能平静……

当记忆中的少年变成首屈一指的总裁大人，她一直贪恋他十年前给的温柔。可是，谁能告诉她这个腹黑无赖的人是谁？“老婆，漫漫长夜，人生哪的须尽欢？所以，我们来做点睡前运动促进睡眠吧！”“我可以拒绝吗?”“不可以，这是你作为人妻的义务。”当某女每天都深深体会到了人妻的义务，是可忍，孰不可忍?“老公，知道身为人夫有什么义务吗？”某男被某女一脚踹下床，“你的义务就是睡地板，有助于肠胃消化哦。”……而当阴谋四起，物是人非，她是否还会一如既往的选择他？亦或是另一个他？

这是我的第一本书，写给许嵩【Vae】，也写给自己。希望这本书能给大家呈现一位我心目中完美的许嵩。本书多以美文组成，当然，也可能会杂记一些事情，愿各位V迷天天开心！

一曲萧音瑟，万般寒梅寂。她身负奇能，为天下奇女子之首，倾尽天下，绝世无双，却因一场无人知晓的阴谋命丧黄泉，算得了天下，却算不了自己的宿命。三年后，她因一句话，从21世纪穿越到这个架空的世界，在一具不属于她的身体内，没有畏惧，没有恐慌，只想欧阳明日一世长安，却不知以前那个看似结束的结局，并非结局，也正因为她的到来，拉开了新的序幕。三年前的因由，三年后的命定，犹如命运驱使般使他们不断前进，不知不觉中或是冥冥注定，去追寻那个无人知晓的真相，直到最后暮然回首，才发现原来一切都只在身边。到底还是因劫生了缘，因缘有了劫。此为欧阳明日同人文，圆心中一个十年之梦。

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她不过是幽默了点，结果被他捉进豪门！被欺负了不说，竟然还想娶她！小白兔婚后摇身变成小野猫，公婆是浮云，小姑子围着转，情敌来一个削一个！“宝宝啊，如果妈咪和你爹一起掉河里，你会怎么做？”某女挑眉问。“跑……”“如果你爸要打你妈咪，你会帮妈咪的吧？”某女等着宝宝将功赎过。面瘫宝，“跑……”某女呃一声后抄起鸡毛掸子，“你就知道跑跑跑！妈咪要打打打……你！”宝宝抖擞！“跑去找警察叔叔！”

综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同，综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。在这个过程中，学生更谋求独立完成整个活动，而不是聆听教诲和听取指导。教师在综合实践活动这个生态化空间里，只是一个绝对的引导者、指导者和旁观者。