阎王选妃目录

阿荷呆若木鸡的看着突然出现在自己面前的父子，这个男人说什么鬼话，要不是鬼话她怎么会听不明呢？虽然她失忆了，但是也不用拿个孩子来吓她吧。说什么她是她的妻，她儿子的娘亲。看着这对父子她真的疑惑了，难道她真的成亲而且生了孩子？没理由啊，这么大的事怎么她一点印象都没有呢？难道自己真的像他说的那么惨，没爹没娘，甚至连个亲人都没有，当然了，说什么她也不承认自己会同他们父子两有关，可是当那小孩子可怜兮兮的叫她娘时,她竟狠不下心……“云儿，不管你是否记的我，你都是我的妻。”阿荷一把推开恶心巴巴的李烨。什么吗？她一点印象都没有，还云儿呢？她只知道她叫阿荷，至少这个渔村的人都这么叫她，少数服从多数，她当然是叫阿荷了。她就说这个叫李烨的男人带衰，她好好的渔女生活叫他搅了，这会竟又莫名其妙被一群官兵给带到这个鬼地方，什么京城呀？她不喜欢，还是那个小渔村适合自己。这个臭男人竟是个王爷，他当她白痴还是瞎的呀，他要真是王妃那为什么大家看她的眼神那么奇怪，为什么都没人认识她……

有才有德无节操，路痴一枚响当当；穿越前能打，穿越后能打，只是也很能挨打；明知吸血鬼一只，想躲却觉心已失；不使刀刃不使剑，刀剑只是堆废铁；喜欢用筷和银针，偷袭顺手又容易；男主费心搞穿越，却使自个儿惨失忆；偷鸡不着蚀把米，前世今生缘或孽。

成亲之日，盖头揭起，顿时她凌乱了，这不是那恶贯满盈的大太监吗？当现代异能者穿越为惨命嫡女小姐，步步为营，惊心算计，抢人夫君，可是谁能告诉她揭了她盖头的九千岁是怎么回事？百年王朝，一代佞臣，祸国容姿，血染朝堂。当阴谋与爱情丛生，她该何去何从？【情节虚构，请勿模仿】

既然他无情，别怪她无义，给那只像狗的狼找个良配，给忠心护卫配个美貌丫鬟……气得他暴跳如雷，她才气顺。怎么？要休了她，没想到他那么绝情……云在飘，水在流，青山绿水不变，她自逍遥自在，可他为什么老跑过来扰她的清梦啊。那她不玩了，她已经找到良人，她打算再婚了，什么？他说不许？！

（此文纯属虚构，如有雷同，纯属巧合）她一个21世纪的天才少女，到了这古代竟然变成了一个灵力低微的废柴，单纯的她被皇帝利用，被迫嫁与轩王为妃，成为这天下被人当成笑话的娃娃妃，好吧她认了，等她完成任务后，就踹了他远走高飞，可是为什么...当他们又开始重复那前世的悲剧，她该怎样去挽回...是仙？是魔？是人？剧情轻松搞笑加点小虐...言情加修仙...

一朝入世，黑道千金沦为废物“公子”！金戈铁马，危机重重，她略施手段，巧妙化解，却也因此招来各路美男，紧追不放。这些人有没有搞错，她穿的可是男装！该干嘛干嘛去，她这个假公子可是要笑傲天下的，谁拦她跟谁急！

“漫道郎心真如铁，而今迈步从头炼！”明代小婢徐乐，误入现代都市，除了琴棋书画服侍人，她什么也不会！腹黑大少顾况，穿梭万花丛中，成为腹黑冷酷异形钢，他只喜欢自由！她恋上他，她“炼”化他，百炼钢成绕指柔！乐恋实况！乐“炼”实况！

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本文没什么文学性，能在诸君无聊时博各位一笑便是作者的存在意义此文其实是鸡汤婊的意淫。。成为段子狗之后回头看觉得太矫情重新修改再发。。本文无激情和基情，男主中二（其实也不是很中二）女主玛丽苏（其实也不是很玛丽苏，毕竟有颗段子狗的心），男配们傻逼女配们阴险。。至于为何从校园走向娱乐圈是因为我当初告诉母上大人这其实是励志文。。励志成这样我也无话可说了

何谓修真？千劫不灭，万炼求真，然而何又为真？道家修真，炼内丹术。炼而结丹，粉碎丹气，凝神炼婴，是为半仙......剑仙之道，道炼为基。炼肺宫金气，转离宫，内铸剑芒，聚五行真气，采天真地灵，外炼仙剑，是为剑仙......离魂之道，抛却肉身，忘乎生死......印咒法门，印咒加身，万法不侵............魔修之道，心若为魔，万法皆魔。魔者，可为一怒屠众生，一念逆苍天......

“我思，故我在。”西方近代哲学之父笛卡尔以这一经典命题表明了与前此的传统哲学决裂，阐扬天赋观念论和理性至上论。笛卡尔的“我思”具有鲜明的怀疑、否定、判断的内容，尤其强调以怀疑、否定的精神将“历来信以为真的一切见解统统清除出去，再从根本上重新开始”。这就撼动了自中世纪以来经院哲学神圣不可侵犯的地位，从而在欧陆引发一场理性主义思潮，宣告了启蒙时代的到来。

从恐龙时代分人龙妖三界，到春秋战国的九州大陆。从一介孤儿到于诸子百家论道，星修，一直是永恒的存在。这里有儒墨兵法道，有人龙妖灵精。屠妖灭蛮，一个人，便是整个天下。

他们是两个相互竞争的组合，却成为好朋友，渐渐成为恋人。但他们的身世使他们后来跨世，分离。

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“世界教育艺术大观·百年教育人物传记”丛书，自发行以来深受广大教师、师范专业学生、教育工作者欢迎，成为很多地方教师培训用书，获得了较高的社会评价。丛书共有50辑，介绍了许多教育学家的教育思想和办学事迹。教育大计，教师为本。教师是教育事业科学发展的第一资源。有一流的教师，才有一流的教育。党中央、国务院高度重视教师队伍建设，关心教育家的成长。