我的亲密爱人目录

两人高中一个学校，一个纯情校花，一个冷酷校草。家里世交公司来往，但彼此高中三年里从来不知道对方是谁对方长相对方的存在。毕业后两人不得不接受家里的命令各自管理集团公司纷纷成为总裁，一次意外让两人合作，陌生人的两位总裁能否擦出爱情的火花

有些爱情不分先来后到，不能先到先得。有些爱情不是上课，不能学不会重学，更不能选择复读。爱情，只有一次，不似四季轮回。好似轮回四季中的岁月，总感相似，却不尽相同。若不爱你，简历在丰富，也无法记住停驻在他世界的你。若爱你，哪怕你只告诉他，你叫冉灵然，他也会翻山越岭到你的世界去找你。爱情，有时候会偷听，更会悄悄偷看...如果你爱我，哪怕对我是伤害，也会变成用心的疼惜...

经战争洗礼后的地球，2025，各白道，黑道，玄幻世家结合的地球，又一个新的高潮。女主令若伊，与妹令若希，强强联手，隐藏黑道，玄幻家族的惊天身份，来到圣理芬多学院，玩转一切，寻找吊坠，为当年的小伙伴报仇，一场惊世内战即将开启——————本文女强文，略带玄幻，男主非霸道总裁类型，不喜勿入。——本文纯属虚构，切勿当真

黎小萌，一个萌的不要不要的小白，说她笨，她却又是名牌大学毕业的，说她不笨吧，她又是一个做起事来总让人觉得她是个小孩子；南宫夜，明面上他是一个叱咤商业界的龙头，私底下他是人人畏惧的修罗。两个本不应该有什么交集的人，碰撞在一起会擦出怎样的爱情火花呢。让我们拭目以待吧！

母子联手，天下我有！夏宝贝第一次见到爹地，他居然在和漂亮阿姨约会？！“妈咪，爹地欠管教！”“我也觉得。”夏小百答。某宝邪笑，首席总裁爹地VS黑道女王妈咪！妈咪，果断完胜！“妈咪，大半夜的，你要去哪儿啊？”某宝睡眼朦胧。“去调教你爹地！他居然说你漂亮迷人的妈咪是小三！”“哦，妈咪快去快回……”……“妈咪，你收拾行李做什么？”某宝疑惑。“跟你爹地去夏威夷度假呀！”“我爹地愿意？”某宝难以置信。“没问，反正被我绑架了，现在在飞机上……”夏小百一脸的阴险的笑答。“夏小百！夏九天！你们给我站住！”终于某总裁发怒了……

现代金牌杀手因搭档背叛惨死，一朝穿越，她成了那无财无貌无灵力的废物。呵，笑话，她浅叶黎怎会坐以待毙。收神兽，收庶姐，嗯？这个腹黑的男人什么时候冒出来的。凉儿独家作者群：450034307敲门砖是书中任意角色名哦，欢迎大家。凉儿还是学生，不能定期更新，凉儿会尽量保证每周三章，蟹蟹大家。

东、南、西、北、中、神、幽飞、雨、姚、雪、君、罗、仇冰蓝烈火羽侯仙域易怒动九州……且看我仗剑走天下

那些年，一伙人，一声兄弟情长，曾说过少年有泪不轻弹，岁月荏苒，是否知少年虽年少轻狂，但却情深似海。——致那些伴我左右的兄弟。这是一段关于我的故事，一份属于我的传说，真真假假，假假真真，再如何的热血青春，也留不住。听我讲讲这个故事吧，这样的青春谁没有过，只是我写出来，让你们与我共鸣。

翻手为云覆手为雨，一个眼神便能毁灭一个庞大的国度，世人称她为‘魔仙’，可他们却全然不知她背后的痛，只看到了她表面的光鲜亮丽，她。。。千秋落，她的故事由此展开！

她和他结婚四年，可这四年里，他除了疯狂的那一夜，再也没有出现；她苦守着这段名存实亡的婚姻，等到她最终想要放弃的时候，他却突然出现！他步步紧逼，直到她无路可退，“我宁愿毁了你，也不会让别人拥有你！”

本书在继承前人对《说文》会意字研究成果的基础上，对会意字的性质、来源以及界定提出了自己的看法；通过对会意表词和义界表词关系的研究，并借由《说文》会意字取象－表词模式与辞书义界模式的比较，首次提出“会意字的取象表词要以对词义的义界为中介”的论断，并揭示意义的承载形式由义界语言向会意文字转化过程中产生的新的特点；本书还通过穷尽性统计，归纳出本义表名词、动词、形容词的会意字的取象—表词模式，同时，运用认知语言学和认知心理学的方法，分析各取象－表词模式形成的原因以及由此显示的汉民族的认知思维特点。此外，本书还提出了《说文》会意字研究对促进汉字教学的几点建议。

青离是无神论者，从不相信这世上有鬼。直到，一场突如其来的车祸。她，成为了鬼。不过，谁告诉她这个不靠谱的师父是个什么啊？!还有，为什么要“义务除妖”啊？!摔!于是，怀着满腔不爽之心，青离踏上了寻找并追回神兽的路程。从此，“柳叶青离”和“神兽白泽”的名号在世界打响……

本书从胃肠病辨证心法、胃食管病辨治心法、肠病辨治心法、胃肠同治心法、胃肠病调护心法五个方面，深入研究了胃肠道疾病的诊断、辨证、治疗、预防及药后调理，全方位、多层次、多靶点、多角度的给予科学的探索。

我身怀大志，你却毁我人生！我执善而来，你却逼我成魔！就算我入魔，但我仍是善身！我会去找你，让你永不超生！

心理健康教育已受到国家、地方政府和各级各类学校前所未有的重视，大多数学校已面向全体学生开设了心理健康教育课程，学校心理健康教育正方兴未艾。目前，我国学校心理健康教育虽有教育行政强力推进，但效果仍不尽如人意。从教育实践角度看，怎样科学有效地开展学生心理健康教育尚未得到有效解决，中西部地区（尤其是农村）心理健康教育资源短缺，基础薄弱，“缺医少药”的现象依然存在。