就拿课间操来说，这学期，我们学校大队部为加强课间操管理，想了个绝招：要求班主任跟队，并且要每天评定等级，分为优秀、良好、一般、较差。这下惨了，班主任的面子全没了。一周五天，其中有三天是我在，这三天由于有猫的监视，小老鼠们工作特卖力，次次检查都是优，可另外的两天就糟透了，一不留神就会让我颜面扫地。经历挫折，我决定改变计策。
魏老师不是教过怎样当官吗？他安排班干部收学费时，学习委员刚想数一数组长交上来的钱，他马上批评学习委员：“你那么大个官，还需要自己数钱？”这启发了我：“我这么大的主任，课间操怎能天天监督？”我学着魏老师推行层层负责的制度，把课间操的管理工作分配到组管理，分单周和双周。每组有组长两名，负责召集、督促到位，再上层是两名副班长，他们负责最终的检查评比。在整个工作安排中，我注意了生生教育、生生管理能力的培养。把所有的学生都变成我的助手。在管理的过程中，每个人都尝到了管理的辛苦甘劳。学生与学生之间关系更加密切、更加和谐。自从实施这一方案，我班的体育工作评比等级几乎都是“优”。这让我想起魏书生老师的另一句话：“替学生做人家能做的事情，最可怕的不是累着了班主任，而是剥夺了人家增长能力的机遇。”
现在，孩子们的能力增长了，我便清闲了，每天只管看看黑板，享受“小老鼠们”的劳动成果。不过，再叫他们“小老鼠”似乎不恰当，因为在这件事中，我把他们人人都变成了“猫”，所以，我才能不做猫一样的老师。
两轮培训过后，我最大的收获就是学会了反思。当学生忙碌时，我正在静静地观察与思考，观察孩子们点滴的变化，思考着应该实施的教育方法。任小艾老师告诉我们：教师要在不断的反思中肯定自我、批判自我、最后改变自我。一次次地反思，一次次地提高，我在实践中享受快乐的同时，也深感自己的班主任之路任重而道远。在今后的日子里，我将继续坚守心中民主的阵地，探索科学的管理方法，实现自己做一个优秀班主任的梦想！
（匿名）
9.鼓励是通往自信的捷径
不管孩子成功也好，失败也好，取得一点进步也好，请尽量去鼓励他、赞扬他。尽管这些鼓励和赞扬有时是非常简单的，但它会带给孩子希望和力量，使孩子充满自信。
一、不吝啬鼓励之词
一个人有自信是在别人的鼓励中看到了自己的成绩，看到了自己的地位与价值。鼓励就像阳光、甘霖和土壤一样使人的自信茁壮成长，给人心中注入活力。宠辱不惊是一个人的涵养，但即便是再有涵养的人听到表扬和鼓励都会信心倍增，何况是孩子呢！所以，我们为什么不能时常表扬、鼓励孩子，巩固他们良好的习惯，增强他们的自信呢？
鼓励时一般要注意：
1.赞扬要具体。如：“画得真好！”，不如“这张画真不错，画得颜色很丰富，你观察得真仔细。”孩子主动收拾了房间，虽然被子没叠好，但是你仍然可以赞扬一句：“你收拾了房间，看上去真干净，你真是爱劳动的好孩子。”
2.注重内在鼓励。当孩子努力了仍达不到目的时，要及时给予内在鼓励。如“你很累了，还要一大早起床，真难为你了！”“你有进步了，我知道你努力了！”。这样就不至于使孩子丧失自信。
3.鼓励要热情洋溢。对孩子的鼓励并不是心不在焉的敷衍或安抚之辞，而是发自内心的热情激励。
4.失败时，一定不要抱怨孩子的失败，也不要摇头叹息，给孩子以消极的暗示，应以宽容的态度鼓励孩子，让孩子在挫折中奋起，恢复克服困难的勇气和信心。“这次没考好，如果再努把力，下次一定行，不用苦恼。”孩子遭到了失败，不能再继续给予批评或惩罚，而应该伸出热情的援助之手，助孩子一臂之力，让他把失败当成机会，通过“失败--奋起”的过程走向一条正确的人生之路，让孩子对生活充满希望。
二、自卑的孩子更需要鼓励
自卑，是一个人前进路上的最大敌人。一般来说自卑都是有原因的，身体缺陷、不好的穿着、落后的成绩等等，老师应查明原因，有针对性地加以解决，要热情、充满爱心地对待自卑的孩子，绝对不能讽刺、挖苦孩子，否则会使孩子更加自卑。对自卑的孩子，应注意采用合适的方法去鼓励他：
1.经常用正面、鼓励的语言对孩子进行暗示。如“我相信你能行”“你一定能行的”等。
2.以成功的体验来鼓励孩子。要及时发现孩子的优势，给他创造成功的机会，并对其点滴进步给予充分肯定，以培养其自信心。
3.让孩子正确认识挫折和失败。自卑的孩子常怕失败而不敢举步。要给孩子讲些名人自强不息的故事，让孩子明白，生活中的挫折和失败并不可怕，可怕的是被挫折和失败磨掉对生活的信心和勇气，帮他们树立生活的信心和成功的自信。
4.不给孩子贴上“笨”的标签。否则时间久了，他会以为“老师都说我不行，看来我真笨”，渐渐地就越来越不自信了。
有些孩子爱玩、调皮、成绩不好或老惹事，在他们的生活中得到的多是批评和否定。对他们来说，真正缺的是表扬和鼓励，因此表扬、鼓励对他们更有作用。这一点，作为家长和教师都应该重视，要不然，他们会朝着错误的方向越走越远。
（匿名）
10.如何培养良好的班风、学风
班风、学风是班风的集中反映，是班集体建设的根本，一个良好的班集体应具有浓厚的学习氛围、强烈的竞争意识、活跃的探究思维。学风是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反映，简单地说也就是让学生变“被动学”为“主动学”。那么如何培养良好的班风、学风呢？
一、充分调动学生的积极性，主动性
当我第一次走进教室时，我对学生说：“首先要祝贺大家，因为从今天起你们就升入了一个年级，有了一个新的开始。你们的成绩和不足都已成为过去，好在大家现在站在同一起跑线向自己的目标冲刺，所以你们是幸运的。”
第一个星期的周会课我就以“我的理想”为主题和同学们探讨起来，他们各抒己见，每个人都谈到了要为理想而奋斗。接下来关键的一步，就是正确引导他们怎么做。我强调了几点内容，激发同学们的“斗志”：第一，树立你的目标，明确你要在班级里达到什么样的位置。第二，反思你在一年级阶段的学习，找到阻碍自己进步的科目。第三，对症下药，真正地在你的薄弱科目上花工夫。第四，补救弱项，巩固优势科目，两手都要硬。应该说良好的开端是成功的一半，这为他们初中阶段的学习开了一个很好的头，充分调动了他们学习的兴趣。
二、选择班干部，组建优秀的班委会，树立他们的威信
班干部是班主任的得力助手，一个良好的班集体，必须有一批热心为集体服务，德、智、体全面发展的积极分子，由他们组成的核心，才能带动全班各项工作的开展。
1.民主选拔班委会。班委干部是教师传递信息及反馈信息的重要途径，是执行教师意图的得力干将，是完成教师管理的忠实卫士。因而，认真选拔班委干部尤其重要。要通过民主的方式让学生选出信任的同学成为班干部；要让胆大心细、责任心强的同学成为班干部，这样才能具有优秀班级的基础。
2.加强班委会的领导。班委干部毕竟是学生，并不成熟，因而教师的领导是必要的。教师要给他们讲解班干部的工作方式、方法，提高他们的工作能力，要让班干部养成自觉反思自己工作的习惯，从中提炼工作成效，教师要加强对班干部修养的培养，提高他们的实际工作能力。
3.树立班委会威信。班级管理的优劣，很大程度上取决于班委的工作效率，而工作效率的高低在很大程度上又取决于班委的威信。那么如何树立他们的威信呢？首先要让班干部自己搞好学习，在学习上起到模范带头作用。在平时我总是把一些后进生交给他们，他们也总是不厌其烦地帮助后进生解答问题。不仅全班同学看在眼里，而且后进生们也很感激。我鼓励班干部积极参加各种活动，广播操比赛上、校运会上、校园艺术节上他们努力拼搏，为班争光。同时我也教了他们几招处理班级问题的方法，尽量避免班干部和同学发生抵触现象。所有的点点滴滴，班里的学生都看在眼里，同学们都佩服他们的成绩，佩服他们的人品，自然也就信服班干部的日常管理。
4.放手班委会的管理。在班委干部的管理中应该注意在领导的同时放开手，让他们去管，给予他们管理、处理突发事件的权力，不要怕他们管理不好，要让他们在管理中去体会方法，教师要从他们的管理过失中指出他们的不足，培养他们的工作能力。同时班干部的管理要让同学心服口服，要做到让事实说话，并要求班干部对每天的工作进行记录，对同学的日常表现和班级发生的事情进行记录，从而做到有据可查，形成班干部管理的制度化，也有利于班干部对表现好的学生进行表扬，对不良行为及差生进行批评教育，指出缺点并告诫其改正。
三、加强纪律教育，培养良好行为习惯
1.加强纪律教育。纪律是学习的保障，是完成班级各项目标的前提，只有具有良好的纪律才能使一个班级逐步成为一个良好的班级，因而在管理的各环节、各阶段都应该注意对纪律的教育，要认真宣讲学校、班级等各项纪律要求，要让学生知道纪律的重要性，要让遵守纪律成为学生的自觉要求，要通过身边的人和事教育学生，要让他们体会到纪律与学习、生活等诸方面的关系与影响，从而做到“心中有纪律，我要遵守纪律”。
2.培养良好行为习惯。一个人的思想意识常常是通过行为习惯表现出来的。我们从他的习惯中常常可以看出他的思想境界，因而，教师应采取多种形式认真观察每个学生的行为表现，要善于从他们的一言一行中去体会他们内心深处的精神境界，从他们的表现中去捉摸他们的优劣之处，从而有方向、有目标、有意识地去教育他们，校正他们的不良意识及行为表现，养成良好的行为习惯。
3.强化榜样的示范性。榜样具有强烈的示范性，代表了先进的事物及优良的表现，教师应抓住班级中的典型事例、典型人物进行宣讲，分析他们的优良表现以及良好效果，从而树立起奋斗的目标，鼓舞士气，激励学生成才的积极性。同时，也应注意对表现不良的典型事例人物进行分析，让他们从身边的人和事中不自觉地进行对比，反思自己的言行，从而达到自我教育的目的。
4.实行德育操行评估优化学生的言行。在班级管理中实行德育操行评估是非常重要的。其实，我们每个人都有向善、追求美好未来的意识，只是由于多种因素的影响造成了人与人之间的差异。身为教师，就是要尽量优化影响学生的诸多因素，使之有利于学生的发展，而实行德育操行评定就是一种重要的方法。将学生在校的各方面表现用细则的方式进行细化，写成条文，鼓励优秀，惩罚不良。教师可参照《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》等规章制度的要求及班级的实际情况，通过班级讨论的形式制定出确实可行的德育操行评分细则来规范学生的言行，利用加减分的形式直接对学生的行为进行评定，每周小结公布一次，及时地进行反馈，让每一位学生看到自己的进步与不足，看到自己的分数与同学的差异。肯定优秀，激励差生，每期期末进行总结，作为德育成绩及评优的重要依据，从而大大调动了学生的积极性。
因而，加强纪律教育和管理是培养良好班级的重要前提和保证，培养良好的行为习惯是改善每一个学生的重要方法，从而达到班级的优化。
四、用心换心，一点一滴地感化学生
首先，学生是管理、教育的对象。他们是活生生的不同的个体，有着不同的性格和特点，加大了教育管理的难度。对待学生，教师应做到友善，真诚相待，用心体会。作为老师，我们知道天赋、能力和技能不是平均分配的。即使目标是一致的，但对有的人来说，是手到擒来的事情，对有的人来说，却是困难重重。正如不同的课堂吸引着不同的学生，取决于他的环境、性情，甚至是他所教的老师。在第一次期中考试过后我叫他们写了一篇反思，题目是《克服我的弱点》。很多学生写到数学是自己的薄弱科目，并且不喜欢；还有学生写到因为不喜欢某位老师而不想认真听讲。我在做总评的时候说：“作为老师，如果大家喜欢我，我希望你们因为喜欢我而学好课；如果大家不喜欢我，我希望你们因为不喜欢我而学好课，因为你要向老师证明自己的能力，不要认为自暴自弃就能惩罚一个你不喜欢的老师。你的学习成绩是要使你自己满意，而不是让老师满意。”很多学生都严肃地看着我，我又继续说：“每个人都会遇到困难，那么，我要告诉你们一个克服苦难的真理--知识就是力量，知识创造一切。”在平时的教学工作中，我还要求学生们在学习方法上探索，在学习效率上思考。反思之后，我让他们制订下次的目标，附带上自己的座右铭，粘贴在最醒目的地方，时刻鞭策自己。
其次，平等地对待学生。学生不论优劣，教师都应认真教育，同等对待。固然，优生是我们期待的，是我们乐意的；后进生是我们不希望的，常让我们面红耳赤。但作为教师，就应给予学生同等的受教育的权利，特别是对待中等生、后进生的教育，教师更应耐心以对，给予他们学习、生活上的帮助和关爱，特别要善于发现他们的优点，及时鼓励，给予表扬，要让他们感到老师、父母的希望，成功的喜悦，使之顺利转化，早日向好的方向发展。
五、树立自身的榜样作用，潜移默化
“身正为范，德高为师。”我把这里的“身正”理解为教师的威信、道德、学识、奉献和勤奋更符合今天的教育。教师要为学生树立榜样，要学生做到的必须首先在自身体现出来。每个班主任的人格时时刻刻都在给学生以榜样，从而影响着学生的行为。衣着整洁大方，仪表庄重、严肃的教师带出来的学生，往往更注重内在的美，对生活和学习充满信心和希望；治学严谨、踏实工作、爱护学生、严于律己的班主任，教出来的学生能自觉遵守纪律，努力学习；对生活充满热爱，对未来充满信心，乐观向上、积极进取和虚心好学的班主任所教育出来的学生，往往是朝气蓬勃，富有远大理想，学习也格外勤奋。
总之，班主任要用积极的思想、道德、行为去影响班级中的每一个成员，从而获得比较理想的效果。
（匿名）
11.让学生理解班主任的爱
在班主任工作中，我们时刻在提醒自己，要用自己的真情去关爱每一个学生，要让学生尊重你、信任你，让自己成为学生心目中的好老师，让学生也爱你。那首先，我们得施爱，播下爱的种子。
