学会打破思维定势
我们在学习过程中都有过这样的感受：当我们学习了加法，会很容易用加法来解决问题，效果也不错；我们学习了减法，也会用减法来解决问题。可是当我们在解题过程中遇到一个需要用加法解决的问题那就糟糕了，有一部分同学一定会习惯于用减法来解答这道题。其实我们出现这样的问题，就是我们的定势思维在作怪。那么如何克服这个问题呢？下面我们就以学习为例，从几个方面来进行分析。
第一，抛弃“题型意识”，打破练习中的思维定势。
所谓“题型意识”就是在练习过程中老师多次进行的归类练习，学生逐渐形成对某一类题型的解答定势。由于我们形成了一定的思维定势，所以，我们在解题的过程中往往只注意题目的外在形式，从来不考虑这道题的实质是什么。
比如：我们在学习了行程问题中的相遇问题之后，我们基本建立了相遇问题中的路程=速度和×时间这一模型。但是，这一模型却不能解决所有的相遇问题。如果有这样一道题：甲乙两辆汽车同时从AB两地出发，甲每小时行45千米，乙每小时行55千米，4小时相遇，甲乙两地相距多远？相遇时乙比甲多走多少千米？我们在解决第一个问题时，确实用到了路程=速度和×时间这一模型，可是在解决第二个问题时，发现要用速度差×时间才行。这样，我们以后碰到相遇问题，就能够灵活地分析，打破原来解决相遇问题中首先想到路程=速度和×时间这一思维定势。
第二，注重“联系实际”，打破练习中的思维定势。
所谓“联系实际”就是要联系我们生活的实际，帮助我们理解问题，促使我们能够积极主动地投入到解决问题的过程中去。
比如：我们在学习了分数的大小之后，书上给出的都是一些这样的题目：黄豆中蛋白质含量大约黄豆的2/5，蚕豆中蛋白质含量大约蚕豆的1/4，哪个蛋白质含量高一些？这些问题最终的结论都是哪个分数大，哪个就高；哪个分数大，哪个就多。如果遇到这样的题目：小李和小王跑同样的一段路，小李用了2/5时，小王用了1/3时，谁的速度快一些？如果我们也不管三七二十一，也处理成哪个分数大，哪个速度快，就错了。所以我们一定要把眼光放在自身的实际生活中，熟悉生活的事实，这样我们才能积极主动的进行思考，从而打破思维定势。
第三，学会“举一反三”，打破练习中的思维定势。
任何事情都需要“举一反三”，“举一反三”有利于培养我们思维的广阔性和灵活性。它要求我们能够根据对一个问题的思考，引发对众多问题的思考，从而融会贯通。
比如我们在学习了异分母分数大小的比较之后，我们的一般思维就是把异分母分数化成同分母分数，灵活一点的就是把异分母分数化成同分子分数。可是有的时候我们在比较5/6和6/7时，却是这样说的：5/6离1还差1/6，6/7离1还差1/7，1/6比1/7大，说明5/6比6/7小。我们在比较5/6和6/7时，实际上是选择了一个标准量——1，就像我们比较整数的大小时用到的一样。其实在我们积极探究中，不但灵活地掌握了比较分数大小的方法，更重要的是学会了“举一反三”，从而打破了练习中的思维定势。
第四，注意“发散思维”，打破练习中的思维定势。
思维的发散性是儿童创造思维的主导部分。我们对一些问题的解决容易受到定势思维的影响，实际上是我们的思维没有发散的原因。因此，我们在日常生活中要开展探究，多思考，多反思，从而培养自己的发散性思维。
【小发明大创造】
第一辆现代意义的火车发明者
1781年，一个叫乔治·斯蒂芬森的小孩在一个英国矿工家庭出生，这个小孩出生后一直没能接受教育，到他块20岁的时候还目不识丁。突然有一天，他一个人偷偷跑进一家教室开始了学习生涯，当时候有很多小孩子都嘲笑他，很多大人更是觉得可笑。
但就是这么晚进入学堂的一个人，在他29岁那年，开始摸索制造蒸汽机车，并预感到蒸汽机车具有光明的前景。1817年，斯蒂芬森想在利物浦到曼彻斯特的铁路线上试行自己的蒸汽机车，并且想承担这条路线上的全部运输任务。但是，保守的铁路拥有者却对蒸汽机车的能力表示怀疑。他们依然觉得用传统的铁路边上固定的牵引机来牵引火车比较安全可靠。年轻的斯蒂芬森消除大家的疑虑，又专心研究，制造出了性能非常好的新机车。终于，利物浦——曼彻斯特铁路成了世界上第一条完全靠蒸汽机运输的铁路线。
【小故事妙思维】
1日元中标
日本广岛市水道局想绘制一幅能用电子计算机来控制的示意图。这幅示意图包括该市地下的电线、煤气管和自来水管的阀门位置，以及管道的种类和铺设的时间等内容。
消息公布出来后，很多公司争相竞标，内部的价格为1100万日元，但是最后由制造大型电子计算机著称的富士通公司，以1亿日元的价格中标。
有很多人觉得富士通真是失策，认为这是一个其实不明智的举动。其实富士通公司看重的并不是这一次绘图的价格，而是背后的电子计算机。既然已经得到了绘制权，自己对线路比较熟悉后，那么日后的计算机控制系统自然也会交由富士通公司负责。
要敢于进行质疑
古人云：“疑者，觉悟之机也。”我们面对一篇阅读材料的时候，要学会找出里面自己不懂的地方，然后一边进行阅读一边解疑，这样顺藤摸瓜，对文章的理解也就水到渠成了。
如何才能培养自己大胆质疑的能力呢？有下面这四点方法：
第一，反复思考，悟出道理。
我们在学习新知识的时候，一定要多进行思考，这样才能不断地对获取的知识进行加工处理，从中悟出某个道理，并通过说或者写的方式表现出来。其实，当我们要学习新知识的时候，不妨可以设计质疑这一环节，把自己的一些想法和疑问写在预习本上，这样可以让我们有意识地去进行质疑。
第二，时常想像，培养能力。
我们在长期的思维能力训练过程中，往往注重的是实实在在的人和事，而忽视了对自身联想和想像能力的培养。所以我们在以后的学习中一定要把想像力与发散思维结合起来。
第三，解决疑难，敢于创新。
创新精神是指人们从事创造性活动的愿望与态度，它决定了人们愿不愿意进行创新、敢不敢进行创新的一种欲望和倾向，它更是创新能力品质的基础和动力。我们具有了创新能力，就能很好的冲破传统思想的束缚，让我们能够看到未来，这样我们每一天才能充满激情的进行学习和生活。
第四，团结协作，发挥潜能
在现代科学技术迅猛发展的今天，人们的生活节奏越来越快，随着信息时代的到来，当今社会越来越注重个人能否与他人合作共事，能否准确、有效地表达自己的看法和见解，能否领悟、概括和吸收他人的意见、建议等。因此，今天的我们更要重视培养同学与同学之间、同学与老师之间团结协作、合作共事的团队精神。从某种意义上说，我们合作意识的不断增强，正是自我发展的表现。
我们在学习中提高自己的合作意识，可采取以下策略：一是注重信息的多向互动式交流。也就是当我们在学习过程中遇到难题，要及时与同学进行组织探讨、议论、交流。二是实施小组合作学习。我们要积极参加这种小组的合作学习活动，这样不仅解决了我们心中的难题，还能从合作学习中发现新的学习方法，这有助于我们学习能力的不断提高。最后是我们合作学习时，同学之间探讨的问题一定要有难度和挑战性。这样，才有利于大家的思路尽现出来，并通过语言进行碰撞，同时又在观察、比较、归纳、概括中相互接纳，既满足了同学之间的不同需求，又锻炼了他们的表达能力。
19世纪法国伟大的批判现实主义作家巴尔扎克曾经说过：“打开一切科学的钥匙毫无疑义的是问号。”在大力提倡素质教育的今天，作为学生的我们，更要适应开放性的教学方式，提高自我的问题意识，培养自己的质疑能力，最大限度地发挥自身的创新思维能力，这无疑对我们学习能力具有极其大的帮助。
【小发明大创造】
保温瓶的发明者
现在几乎家家户户都有的保温瓶的发明时间其实并不长，它是苏格兰科学家詹姆士·杜瓦于1892年发明出来的。但是这个科学家虽然发明了保温瓶，但他并没有预料到它的巨大价值和市场潜力。1903年，德国玻璃制造工人赖因霍尔德·伯格申请获得了保温瓶的专利，并且开始了把保温瓶投入市场。
取得了巨大的成功
【小故事妙思维】
顾客是“种”出来的
日本有一家旅店，生意一直不景气，为了吸引顾客，有人给他们出了一个主意。不久，旅客只要经过这家旅店，就会看到一则广告：“亲爱的顾客，您好，我们旅店旁边有一块空地，专门给前来的旅客种植纪念树。如果您有兴趣，不妨种下几棵，我们为您拍照留念。树上可留下木牌，刻上您的名字和种植日期。当您再度光临本店时，小树定已枝繁叶茂，这将是一件多么让人期待的事情呀。本店只收取树苗200美元。”
广告打出后，立刻吸引了不少的顾客，而且大大的增加了一批回头客，旅店生意日益兴隆。
克服对老师的偏见
现在很多同学认为学习的目的就是为了老师。抱着这样的思想，假如一有老师对自己好，他们就感觉浑身有劲儿，学习起来非常有信心，以致于夜以继日。废寝忘食。还有许多同学都对老师特别崇拜，把老师当作神一样看待，老师说的任何话都言听计从。
当然，老师也会喜欢这种爱学习，特别听话的学生，但是喜欢归喜欢，老师仍然会对这些学生严格要求，所以当他们出现不良行为之后，老师也会批评他们。比如，如果因为不用功而没考好，老师必然会批评。这时如果你是为了老师而学习，心理就会承受不了，觉得自己过去的努力都成了泡影，老师以后再也不会喜欢我了。
为了老师而学习的同学往往把老师对自己的态度看得极为重要。老师的一个眼神、一个姿势，都能让他想半天，老师是不是对我不好了？是不是对我有意见了？这实际上表明了他对老师的依赖，表明了自己的独立性和自主性不够。
其实，这种对老师的依赖性是中小学生普遍存在的。但是我们要知道，学习要想学好，最有效的办法就是依靠自己，而老师讲课只是作为我们获取知识的重要手段之一。所以，我们在上课的时候一定要认真听讲，并且积极思考。很显然，只有当我们自己努力以后，才能从过度依赖老师逐步到依靠自己来学习，这也正印证了“师傅领进门，修行在个人”这句古话。
当遇到一个不喜欢的老师时，第一任务就是分析一下，究竟为什么不喜欢他，不喜欢他什么地方？是穿衣服你不喜欢，还是行为举止惹你讨厌？不喜欢一个人有很多种原因，而且往往是从不喜欢一个人的某一方面，到最后不喜欢这个人的。一般情况下，我们不会不喜欢老师所教授的知识，因为知识就是知识，一般不会招惹你去讨厌它。如果谁说“我就是不喜欢数学”或“我就是不喜欢语文”，这也是学习兴趣的问题。
所以，我们要把老师与老师所讲的知识区分开。你是来学习知识的，而老师是传播知识的。你可以对老师有好恶之感，但对老师传播的知识不能有好恶之情；你对老师可以有好坏的印象，而对知识则无所谓好坏的印象。老师可以离你而去，而学到的知识永远都是你的，是储存在你脑中的财富；老师是短暂的，而你学到的知识是永恒的。你可以不喜欢老师，但不能拒绝学习知识。
把这两件事都想清楚了，为了更好地学习，我们就应该想办法把“不喜欢”变成“喜欢”。最好的办法就是找老师谈话。如果感到不好意思，也可以以写信的方式进行交谈，把自己的想法讲给老师听，让老师有机会了解你。
我们平时多观察就会发现，人与人之间的矛盾主要产生于沟通不当，或缺少沟通。很多时候，随着沟通的顺利进行，矛盾也就解决了。但是，在找老师谈之前，你还要想明白一件事，那就是你不喜欢老师的哪一方面。如果你原来的班主任是女老师，态度和蔼，而现在的班主任是个男老师，相对来说显得有些生硬，那么你只能去适应这个男老师，而不能要求他变成女老师。
最后，请大家记住，在你的成长过程中，老师仅仅是一个外在条件，学习是自己的事，而不是老师的事。
【小发明大创造】
玻璃的发明
人们最初发现玻璃是在火山喷出的酸性岩凝固后的物体中。约公元前3700年前，古埃及已经出现了玻璃装饰品和简单玻璃器皿，但这些都是有色玻璃；约公元前1000年前，中国便出现了无色玻璃；公元12世纪，出现了商品玻璃，并开始成为工业材料；18世纪，为适应研制望远镜的需要，出现了光学玻璃。1873年，比利时首先制出平板玻璃。1906年，美国制出平板玻璃引上机。此后，随着玻璃生产的工业化和规模化，以及现代科技的发展，各种用途和性能的玻璃相继问世。
【小故事妙思维】
货车上的蜜月
美国德克萨斯州有一家货运公司想尽千方百计扩大知名度，但一直收效甚微，于是他们四处请广告公司帮忙设计，也是没有办法。眼看着公司生意越来越惨淡，无奈之下，公司经理病急乱投医，找了一个出版界的一位朋友，请他出谋划策。
这位出版界的朋友刚刚结婚不久，他顺理成章的想到了结婚，于是说出了自己的构想。几天后，他在当地的著名报纸上出现了这样一则广告：“他们在货车上度蜜月，相爱4.5万公里。”这则广告一出来就受到很多情侣的追捧，这家货运公司很快就闻名遐迩。
放弃不现实的目标
英国伟大的政治家伯基说：“无法付诸实现的事物，是不值得我们去追求的。在这个世界上，如果是经过了解及正确的追求而仍然无法得到的东西，那么这种东西对我们毫无益处可言。”
在我们的人生中，经常会遇到失败，其实这并不完全是由于你的能力和学识不足，很多时候是由于你错误地选择了一个目标，并且还没有及时选择放弃。而失败正好可以让你对自己的目标进行重新的思考，找到适合自己的目标。
爱娜是美国著名的不动产经纪人，可是她最初只是一位酒水推销员，当时推销员是她的第一份工作，她也不知道自己到底能干什么，于是她就认为自己以后的目标就是推销葡萄酒。
刚开始的时候她是为一个卖葡萄酒的朋友干活，到了后来又开始为一位葡萄酒进口商工作，最后同另外两个人联合办起了自己的进口业务。但是她们的生意很不好，她的朋友都已经改行了，可是安娜还是坚持到最后，因为她自己不知道自己还能干什么，结果她输得很惨。
