第二章 忽视精神成长： 树根烂了，生命还有希望吗 (1)
树根烂了，生命还有希望吗？时至今日，还有些家长不明白，比学习成绩更重要的，是孩子的能力、素质、人格、人品，这些才是人才发展的核心竞争力。
纵使练就百般武艺，一个弱点就足以致命
在管理界有一个短板定律：一个木桶，最短的一块桶板决定了它的容量。同样的道理，一个孩子，最弱的一项决定了他的发展。所以，纵使他练就百般武艺，一个弱点就足以致命。
如今的孩子和30年前的孩子比起来，最大的优势就是见识多、了解得也多。他们很小的时候就能捣鼓各种机器人、电子玩具，会玩游戏，知道的知识也比过去多得多，有的孩子可能已经走遍了全国，有的甚至要到国外去深造。这些都是30年前普通家庭的孩子不能想象的。
还有的孩子很小的时候就是个小神童，成绩好，能力强，还能歌善舞，会各种乐器演奏之类。可就是这样的练就百般武艺的孩子，是不是就可以所向无敌了呢？
我们先来做个对比！
倘若拿20年前的孩子来看，那时孩子不像现在这样娇气，那时的孩子受到世俗的侵扰，他们更加懂事，最值懂得为他人着想，这样的孩子走到社会上自然很受别人欢迎！有人也许说，那是环境使然。的确，在那个时候，人们的生活刚刚改善，而且每个家庭不像现在这样，家家只有一个小皇帝或小公主，在那样的环境下，父母的教育、兄弟姐妹的相处使他们早早就懂得了父母的辛苦，懂得要忍让，要为他人着想。
可是现在的孩子呢？
就拿我经常接触的一些孩子来说吧，他们身上无不集中体现了同一个弱点，那就是“自我中心”！这些孩子身上都有很明显的特征，那就是动辄谈“我”，动辄强调自己的心情、自己的利益，而无视别人的感受。这显然在无形中给与人交往造成了严重的阻碍。
“自我中心”还会引发另外一个问题，那就是过于陷入自己的情绪当中，从而忽略了作为一个社会人生活在周围的环境中必须具备的责任心、感恩心等。还有一点家长最为关心的，那就是孩子一旦以自我为中心，就无法调整自己，最后无法适应环境。一个以自我为中心的人，在精神上势必会形成“我是唯一”的认识，那么，在他看来，这个世界就要顺从于他，一旦遇到困难，他也只会埋怨外界，从而阻止了自己对自己的反省和检讨。而且，以自我中心的人注定是脆弱的，也许别人不经意的一句话就会对他构成伤害。这样的孩子精神不成熟，又如何期待他能够获得长远的发展呢？
所以，家长朋友们，不要以为把自己的孩子训练成一个小全才就可以了，我们还要懂得一个道理，那就是一个木桶总是由那块最短的木板来决定它的容积，而一个孩子想要得到长远的发展，必须解决掉他致命的弱点！
家长朋友们，帮助孩子解决“自我中心”的问题吧，这绝对是个很有意义的举动。
破坏性批评，腐蚀自尊心的毒药
“你怎么这么笨啊”，“没见过比你还蠢的人”，“我怎么就摊上你这么个笨儿子”……如果你常说或者说过这些话，恭喜你被列入家长“黑名单”了。
“来，小笨蛋，给崔叔叔表演一个猪八戒背媳妇儿。”5岁的小孩子就摇摇晃晃地走到我面前，驼着背装成猪八戒，他的爸爸妈妈哈哈大笑，大有“看我儿子多棒”的感觉。其实父母是想表扬儿子的聪明可爱的，可是这个小朋友，可能只记得爸爸叫他“小笨蛋”了。
像这样的亲昵的贬称，还算家长们伤害孩子自尊心最轻的一级。有一回，我让家长在纸上写出经常骂孩子的话，有一个家长给我交了一份“大礼”——他一口气写了46句，“你的头让门挤了吧”，“脑子进水啦”，“笨得像个猪”，“蠢得挂相”，“天下第一蠢材”……我想，这个家长回家的当务之急是挽救孩子的自尊心，甚至可能要营造孩子的自尊心了，像他这样打击孩子，估计孩子早成了“无耻之徒”了。
教育专家们将家长的这些说法，总结成一个很学术的词，叫做“破坏性批评”，就是说话的时候伤害了孩子，最主要的是伤害了他们的自尊心。很多人觉得孩子没有什么自尊心，其实孩子的自尊心一点也不比大人弱，在他们刚刚接触社会的时候，他们的自尊心更加强大，甚至会因为一件小事情酿成悲剧。
武汉一所中学的一个14岁的女孩，上课的时候迟到了一两分钟，等她走到教室门口的时候，同学们都已经坐好了。这时，上课的老师瞅了她一眼：“难怪你迟到了，你们看她胖得跟猪似的，能不迟到吗？”第二节课之后，这个女孩从教室冲出去直接跳楼了，抢救无效死亡。
这个老师肯定没有想过自己的一句批评会要了孩子的命，但在同学面前说女孩子胖得像猪，即使这个孩子不跳楼，这句话对她的打击和伤害也是一生都挥之不去的。家长和老师的批评只是逞一时口快，却让孩子一辈子都活在阴影当中，自卑、绝望、厌世……
可是，家长们最常做的事情，往往就是打击孩子的自尊心、自信心。本来是想刺激孩子积极向上，到头来，却成了生命中不能承受的痛了。
所以，我一再告诉我的朋友们，也告诉家长们，无论孩子犯了多么可笑的错误，一定不要破坏性地批评他们，他们现在最看重别人对自己的尊重，也最渴望得到父母的尊重。一个民族没有自尊心，就会培养出卖国贼；一个人没有自尊心，他的脸上只有奴才相。如果父母所做的是在破坏孩子的自尊，教育还有什么意义和效果呢？
顺从+听话=创造力为零
培养了顺从、听话的孩子，也就造就了没有创造力的孩子，教育究竟要的是怎样的结果？
“宝贝，真乖！”
“我都是为你好，你这孩子怎么那么不听话？”
“就你，还想当班长？在家跟我们顶嘴，在学校跟老师顶嘴，就你想得跟
别人不一样，就你好，为什么大家不愿意选你做班长啊？为什么婷婷当选了，就是因为人家从来不捣乱，人家很听话！”
左一句，右一句，说的都是让孩子顺从、听话！孩子顺从了，听话了，后果呢？
“爸爸，你看电视剧里的孩子，他跟妈妈争论问题，他觉得妈妈是错的，自己才是对的，他怎么能这样？”
“妈妈，老师布置了一篇作文，要求有创意，这个怎么做啊？”
家长们观念中有一种根深蒂固的思想，那就是“听话”的孩子才是好孩子，于是，从出生的那一刻起，孩子就接受了这样的听话教育。不但要听家长的话，还要听老师的话，对于父母和老师的训导、教诲和要求，孩子只能服从，不能拒绝，也不能怀疑和反对。
不知道家长有没有注意到，孩子经常带着一脸委屈，怯生生地站在一边。那是因为孩子没有说话的权利。通常，不管有什么不同的意见，也不管这些意见有没有道理，首先，在意识深处就被家长做了否定，下面，孩子再说也是无用的。
所以，久而久之，在孩子看来，与其跟父母顶嘴、跟老师争辩，还不如乖乖地听话，这样起码还有父母的疼爱、表扬，在学校里还有个小官做做，因为，听话无论到哪里都是真理，违背不得！这也就必然造成了今天的局面：种种威逼利诱之下，小小的孩子最后不得不顺服。
也许在父母看来，这也是为孩子好，这样孩子就可以少走弯路，这样孩子就可以适应这个社会，得到一些利益，还有一点就是出于维护家长权威的心理。这些都可以理解。
但是，家长朋友们，是否考虑过顺从和听话的背后意味着什么？
一批又一批顺从和听话的孩子产生了，一帮小大人产生了，他们的典型特征就是说着大人的话，想着大人的想法，他们俨然成了大人们思想的附庸，成了成人世界各种命令的执行者。
呜呼哀哉！
他们从小就失去了选择自己成长的权利，他们可谓没有一个独立的人生，因为他们要生活在一个用“顺从、听话”营造的氛围里。他们现在听父母的话，养成了顺从和听话的习惯，那么到了社会上，在与人相处时也容易如此，这就意味着很难独立、自信，很难维护自己的利益和尊严。更为严重的是，他们的创造力从小就被从根上扼杀了！在这个竞争激烈，动辄谈创新的社会，这样的孩子你还指望他有一个怎样出众的表现？大家都知道，社会日新月异，这必然要求创新型人才的出现，如果想在社会上立足，想有一个美好的发展前景，创造力不可缺少，而顺从和听话的孩子又如何完成这样的转变，取得这样的成就？
说了这么多，无非是想提醒家长朋友们，别为了培养听话的孩子，最后造就了没有创造力的孩子，这不应该是教育的目标和本质！
逃避还是发展，衡量成长的关键
最好的成长状态，就是让孩子享受了人生中最宝贵的青少年时光，又做好了迎接成年世界的准备。
每一场培训对我来说都是光荣的，也是艰巨的。艰巨并不在于讲不讲得明白，能不能让家长有所收获，而在于每一场培训之后，各种各样的问题就像潮水般向我涌来……我这个水性一般的人，常被家长问个够呛。
有一回，我讲完了正想回家，一位妈妈拦住了我。虽说我这人行事低调吧，但是老有人高调地发现我，然后在众目睽睽之下高调地问我问题，弄得我不答不能脱身。这回她的问题是：“崔老师，我家闺女去美国留学了，现在不是金融危机吗，她问我现在是该留在国外，还是回到国内来。”
“请问这位妈妈，您觉得您的女儿是个什么态度呢？”
“她就是没有态度，想我们给她建议嘛。”
“那我就知道她的态度了，是逃避。我的这种说法您可能无法接受，但是我们想一想，如果一个20多岁的留学生，还不能面对自己的去留问题，这不是逃避是什么？我的建议是，您回去鼓励她，让她自己做决定，自己承担决定的风险，这样才能算是长大了。”
孙瑞雪女士是蒙台梭利教育法的倡导者，她在《爱和自由》这本书中说了一个“圆圈人格”（这是我起的名字）。里面说：
图中央是红色圆心，表示人格人品完善的人群，环绕这个圆心的是一个蓝色区，代表那些品格完好、比较坚强、有自制力、能够帮助别人的正常人，这是接近完美的一个人群。再向外是一个白色区域，它代表人格有许多缺陷、不够完美的大多数普通人。而最外一环是正常范围外的那一类人，犯罪者、精神病人属这一类。
