努力释放自己的个性，才能不断提高学习能力
学习也要适合自己的个性，不能强求一致。在学习中，每个人的个性各有其优势，不必羡慕别人，别人的方法未必适合你。丰富而自由的个性也是一个社会之所以具有丰富创造力的根本原因，没有个性的存在，没有个性表现的自由，就不会有创造力。
奥地利著名物理学家泡利出生于维也纳一位医学博士的家庭里。从童年时代他就受到科学的熏陶，在中学时就自修物理学。关于不相容原理的发现，泡利在他获得诺贝尔奖后的演说中讲到，不相容原理发现的历史可以追溯到他在慕尼黑的学生时代。在维也纳读中学时，他就掌握了经典物理学和相对论的知识。
可见，泡利是一个智力非常发达，并且有天才的气质和个性的人，他能够运用最适合自己的学习方法，把聪明才智充分发挥出来。所以，他是很难按部就班地学习的。
1918年中学毕业后，泡利带着父亲的介绍信到慕尼黑大学访问著名物理学家索末菲，要求不上大学而直接做索末菲的研究生。索末菲没有拒绝，但还是有些不放心，但不久就发现泡利的才能果然不凡，于是泡利就成为慕尼黑大学最年轻的研究生。
很快，泡利便初露锋芒。他发表了第一篇论文，是关于引力场中能量分量的问题。1919年，泡利在两篇论文中指出韦耳引力理论中的一个错误，并以批判的角度评论韦耳的理论。其立论之明确、思考之成熟，令人惊讶，很难相信这是出自一个不满20岁的青年之手。
从此他一举成名了。泡利的求学之路是跳跃式的，这与他与生俱来的天赋和个性化地学习是密不可分、息息相关的。
个性化学习能使学习者“见人所未曾见”，“道人所未曾道”。个性是一个人创新精神的基础，个性化学习有助于学习者在学习中不断推陈出新。社会不需要生搬硬套、按部就班的人才，也不需要学习的奴隶，需要的是有自信、有理想、有创新、有个性的高素质人才。
最高效的学习既要符合学习对象的特征，又要符合学习者的个性特征，对这两者的把握就成为提高学习效率的前提和提高学习能力的诀窍。学习者只有努力释放自己的个性，不做学习的奴隶，才能不断提高自己的学习能力。在信息时代人才成长的目标模式中，个性化学习这个新概念已经引起世界各国越来越广泛的重视，而且将会成为评价人才综合素质的一项重要指标。
【轻松互动】
1阅读泡利的故事，对你的学习有什么启发？
2你认为泡利的成功是因为他是一个天才，还是他的个性化学习？
3在学习的过程中，你是否会按自己的个性去学习？
【亲子共品】
根据哈佛大学著名博士霍华德·加德纳的多元化智能理论，每个学生都是独一无二的，每个学生都带着自己的经验背景，带着自己的独特感受来到课堂交流，每个人也都显示出独特的认识特征。有的喜欢静思默想，有的喜欢发表见解，有的喜欢在表演中体验个性化理解，有的则让想像驰骋万里……只要每个人都能够在自己感兴趣的领域中体验到获得技能的乐趣，何乐而不为呢?教育心理学研究表明：“人在心情愉快、精神放松的状态下学习，能有效地提高学习效率，人自身的潜能也可以得到充分的开发。”
【哈佛观点】
不做书本的奴隶，才能获得最大的收益
书本知识与实际操作并非完全吻合，书本知识学得好并不一定能力强。在学习的过程中，我们应该成为书本的主人，灵活地运用所学知识，而不是做书本的奴隶。
哈佛大学十分注重学生的实践活动，在哈佛学子们学习的过程中，每一个环节几乎都和实践分不开，他们用案例教学的方式，给学生们提供了广阔的实践空间，这样也使他们的学生具有很强的实践能力。而我们中国的教学却常常是重理论轻实践，学生们普遍都缺乏实际工作的能力。只有我们不迷信书本，不做书本的奴隶，敢于用实践去检验我们所学的知识，才能从学习中获得最大的收益。
有一个喜欢算命的人，不论做什么事都要翻他那本破旧不堪的《算命测字》书来算一算。有一天，他想出门去办事，刚跨出门槛一只脚，突然想起自己出门前还未看书呢。就只好一只脚站在门外，一只脚站在门里，声嘶力竭地喊他的儿子把算命书给他拿过来。儿子拿过书，他就匆匆忙忙地翻起来，这一翻不要紧，书上明明写着，出门不宜，尽量少动。他对儿子说：“儿啊，今天爹就在这儿站一天吧，你把吃的给爹拿过来，爹不挪步了。”儿子转身去给他拿吃的。这时，房顶突然间塌了下来，一下子把他压在土中，土块砸得他生疼，他儿子急忙跑过来想把他弄出来，那时他已经被压得脸色发紫，但还是坚持让儿子看看书上怎么写的。儿子看了书告诉他说：“书上写着，不宜动土。”他摇摇头说：“唉，好倒霉啊，今天我就在土里活一天吧!你去把碗给我端在鼻子底下，我想喝水、吃饭你就喂我，但千万别动压在我身上的土，我怕动了会对咱们家不利。”
看过这个笑话，你也许觉得可笑之极。但我们在学习中如果对书本知识生搬硬套，不懂活学活用，就会成为书本的奴隶，也无异于这个笑话里的“书呆子”。
在越来越重视实际能力的今天，知识的多少不是看你知道多少书本上的东西，而是看你能否将书本上的知识灵活运用。这里不是说要盲目怀疑书本上的知识，而是告诉我们既然掌握了知识，就要驾驭知识，做知识的主人，而不是做它的奴隶。
只知道书本上的知识，却没有真正地掌握它是没有用的。古代赵括的纸上谈兵使赵国四十多万士兵惨遭活埋，现实生活中虽不常出现如此重大的恶果，但也同样会遭到实践的嘲弄。
在学习中，只有活学活用，不做书本的奴隶，才能走上一条全新的发展之路。
【轻松互动】
1对于书上的知识，你都相信它们是完全正确的吗？在平时的学习中，你是否有意识地去培养自己的怀疑精神？
2想一想，在十分注重实践的今天，你认为自己怎样才能将自己的所学和实践结合起来？
【亲子共品】
哈佛大学的标志是三本书，两本朝上开着，一本朝下盖着，这是为什么呢？
哈佛是想告诉它的师生：书本传播了知识，传播了真理，但书本也传播了谬误。因此，哈佛的师生都要不唯书，不唯上！
哈佛精神追求的就是教授和学生的批判性思维。
传统的灌输式教学，是外在强加的被动式积累学习过程，批判性阅读则是自我教育的过程。从批判中吸收，是主动的吸收、过滤后的吸收，吸收的是精髓，是在理解的基础上进行质疑、批判，从而对知识进行重构，成为知识的主人、学习的主体。
批判性阅读必须以独立思考为基础。没有独立思考，没有创新意识，就没有自己独特的观点。因此，批判性阅读是培养创造性人才的第一块基石。
