教育测量和教育评价，教育评价与课程评价，课程评价的主要类型，课程评价的目标定位，课程评价的功能，课程评价的方法，课程评价结果的应用，课程评价的发展趋势，我国课程评价的发展与思考；化学课程的学生学业评价：基本发展目标评价，学科发展目标评价，结合学科特点的评价方法，纸笔测试改革，化学评价与中考改革；化学课堂教学评价：
课堂教学评价标准体系，课堂评价方法；化学教师评价；化学课程评价研究。
中学化学实验基本技能训练：
本课程属于化学实验基本技能训练课。目的是规范学员的化学实验基本操作，确保课堂演示实验的成功率。主要内容有：中学化学实验基本操作训练；初中化学课堂演示实验操作规范化训练；高中化学课堂演示实验操作规范化训练等。
中学化学实验设计：
化学实验设计应包括：实验设计的意义，实验设计的基本内容，实验设计的基本原则（单因子与并列因子原则、变量原则、平行重复原则、对照原则），实验设计的基本思路，实验设计应注意的问题（在掌握实验目的、原理的基础上确定实验方法。准确设置对照或变量。注意实验程序的科学性、合理性。准确的观察、测量、记录。能够预测可能出现的实验结果及其导致原因，并能够得出科学的实验结论。）和实验设计的实例分析。
中学化学实验改进与创新：
本课程属于化学实验教学技能实践训练课。目的是培养和提高中学化学教师进行化学实验设计的能力。主要内容有：创造性思维简介；创造性思维方法在化学实验设计中的应用研究；中学化学疑难实验的改进研究；中学化学实验创新设计研究等等。
环境保护概论：
本课程属于综合知识类课程。目的是普及环境保护知识、积累环境知识、提高环境意识、树立绿色环境理念，倡导“可持续发展”思想。主要内容有：人类与环境的关系；阐述全球环境热点问题以及环境治理与控制技术；人类未来与“可持续发展”的绿色文明生活方式。
网络中的化学教学资源查询与使用：
本课程的目的是使学员能够熟练地使用计算机查找和使用网络中化学资源。主要内容有：介绍网上化学教育资源与信息查询；网上化学教育资源的使用。
网络中的化学教学资源的使用与开发：
本课程的目的是使学员能够熟练地使用计算机查找和使用网络中化学资源。主要内容有：介绍网上化学教育与信息查询；网上化学教育资源的使用；网上化学教育资源的再开发；网页的制作；多媒体脚本的设计；简单课件的制作等。
化学教育科研方法：
本课程属于化学教育科学研究类课程。目的是提高学员进行教育科研的能力。主要内容有：化学教育科学研究概述；确定化学教育科学研究课题技能训练；制订假说、选择研究对象；制订研究计划（方案）；搜集研究资料；选择变量；运用观察法、调查法、运用实验法、统计分析研究数据；进行教育科研成果写作。
现代化学新进展：
本课程属于学科前沿知识类课程。目的是：使学员了解学科前沿知识，了解２０世纪化学诺贝尔奖的简况，了解化学学科创新发明的基本原理和最常用的创造技法，以更新知识结构，拓宽视野，活跃思维提高学员的创新意识。基本内容有：现代化学科学新成就；２０世纪化学诺贝尔奖；化学学科发展中的创新思维与方法。
５.６.７中学教师继续教育生物学科课程方案
生物学科中学教师全员一级培训方案
【培训对象】
１～３年教龄的中学生物教师。
【培训目标】
①使学员深入理解《基础教育课程改革纲要》和《生物课程标准》的精神，明确当前课程改革的意义目标。
②根据《生物课程标准》要求，理解现代教育教学理论，了解国内外中学生物教育教学改革发展的现状和趋势，更新生物教育理念，使自己成为一名胜任２１世纪的中学生物教师。
③使刚刚走上教师岗位的新教师树立爱岗敬业的思想，不断提高自身的政治思想素质和个人修养。
④熟悉教师法等教育政策法规。
⑤按照新《课标》的要求，熟悉中学生物教材教法和教学基本技能。
⑥掌握班主任工作和学生心理咨询方法。
【培训内容】
１.课程设置
课程类别课程名称学时学分
基础教育
课程改革
学科知识更
新与扩展
学科教育理论与
课堂教育技能
中学生物课程标准解读８１
中学生物教学设计１６２
中学生物教学改革案例研究８１
中学生物教学评价８１
学习和记忆的神经生物学２４３
环境教育２４３
生物技术与社会生活２４３
生物学科前沿发展２４３
生物教学技能与教学设计２４３
计算机辅助生物教学２４３
青春期教育及性心理２４３
中学生物实验技术２４３
２.教学考察与实践
由区进修学校组织学员进行教学实践考察和实习，使学员通过实践活动和相互交流，认识教学的基本规律并提高教学水平。
①特色学校考察：由区进修学校组织学员对具有生物教学特色的学校进行实地考察、学习，并进行讨论。
②优秀生物教学观摩：组织学员观摩区级优秀教学及获“双优课”的教学。
③以区为单位进行小组教研活动交流或互相观摩选定的课题研究成果。
④以区为单位组织学员参观现代化的生物科研或生产基地，如濒危动物保护基地、生态示范基地、组织培养基地等。
初步拟选课题：
①生物教学语言的技能技巧。
②教态和课堂教学的组织。
③板书和教学媒体的运用。
④生物学实验技能及生物学实验的组织。
生物学科中学教师全员二级培训方案
【培训对象】
４～１０年教龄的中学生物教师。
【培训目标】
①使学员深入理解《基础教育课程改革纲要》和《生物课程标准》的精神，明确当前课程改革的意义目标。
②根据《生物课程标准》要求，掌握现代教育教学理论，熟悉国内外中学生物教育教学改革发展的现状和趋势，使学员真正理解《课标》的设计思路，更新生物教育理念。
③进一步树立爱岗敬业的思想，不断提高自身的政治思想素质和个人修养。
④按照新《课标》的要求，熟悉中学生物教材教法和教学基本技能。树立终身学习观，增强自身的发展能力。
⑤了解和掌握现代生物科学发展的新动态、新成果。
⑥掌握现代信息技术。
【培训内容】
１.课程设置
课程类别课程名称学时学分
基础教育
课程改革
学科知识更
新与扩展
学科教育理论与
课堂教学技能
中学生物课程标准解读８１
中学生物教学设计１６２
中学生物教学改革案例研究８１
中学生物教学评价８１
环境科学２４３
现代生物技术２４３
生物学科前沿发展２４３
中学生物学教学软件的制作２４３
生物教育教学改革研究２４３
生物教育科学研究２４３
中学生物实验设计２４３
中学生物课外活动指导２４３
２.教学考察与实践
由区进修学校组织学员进行多种方式的教学实践活动，如：参观、观摩、研讨、交流等。旨在使学员通过实践活动和相互交流，并在现代教育教学理论指导下提高教学水平。
初步拟选课题：
①对某种教学模式的研究。
②研究性学习的探讨和组织。
③多媒体教学的研究。
④探究式学习的指导。
生物学科中学教师全员三级培训方案
【培训对象】
１１年以上教龄的中学生物教师。
【培训目标】
①进一步树立爱岗敬业的思想，教书育人，为人师表。
②学习现代教育理论与基础教育发展动态，深入理解素质教育的内涵。
③理解并掌握中学《生物课程标准》。
④树立终身的学习观，增强自身的发展能力，并能指导青年教师尽快适应中学教学。
⑤了解和掌握现代生物科学发展的新动态、新成果。
⑥掌握现代信息技术。
【培训内容】
１.课程设置
课程类别课程名称学时学分
基础教育
课程改革
学科知识更
新与扩展
学科教育理论与
课堂教育技能
中学生物课程标准解读８１
中学生物教学设计１６２
中学生物教学改革案例研究８１
中学生物教学评价８１
脑科学和神经生物学的发展２４３
环境科学２４３
生物科学热点导学２４３
现代生物技术与ＳＴＳ教育２４３
综合课程的研究２４３
国内外生物教育改革现状与趋势２４３
生物教学策略与方法２４３
中学生物教育科学研究２４３
中学生物教学软件的制作２４３
２.教学考察与实践
由区进修学校组织学员进行多种方式的教学实践活动，旨在使学员在实践活动中相互交流，并运用现代教育教学理论为青年教师做出教学示范或指导青年教师的教学水平。
研究内容：
①新课程改革中有关内容的背景材料。
②新教材研究与处理。
③教材中有关现代科学技术内容的研究学习。
④生物实验设计实践。
初步拟选课题：
①对某种教学模式的研究。
②研究性学习的探讨和组织。
③多媒体教学的研究。
④探究式学习的指导。
附：主要课程内容说明中学生物课程标准解读：
生物学课程标准解读主要包括以下内容：生物课程标准产生的背景、生物课程标准编制的基本思路，生物课程标准与教学大纲的比较，生物课程标准构建的新内容体系，生物课程教学实施建议，生物课程标准在实施过程中可能出现的问题及解决办法，体现新课程理念的教学案例评折，生物课程的评价建议，生物课程标准与教材的关系。通过对《生物课程标准》的研究与分析，帮助新教师明确中学生物课程的目标；生物课程的新理念；理解《课标》所倡导的“探究性学习”，并掌握探究性学习的方案设计。
中学生物教学设计：
教学设计的理论基础，教学设计的界定，教学过程的本质，教学过程中的双主体，教学活动的基本类型，建构主义理论在教学设计中的应用；教学设计的操作，教学设计的程序、意义、方法；教学目标设计，教学目标的确定，教学目标的陈述；学习任务分析，学习起点行为分析，教学策略设计；教学过程设计；教学内容的设计，结合生物学科特点的内容设计；课程资源的开发选择与编制，教学评价设计。
中学生物教学改革案例研究：
案例教学概述，案例教学的价值，案例教学的一般方法；案例的形成，案例研究收集，确定主题，情景描述；案例的运用，案例引入，案例讨论，案例借鉴反思。教学改革案例的类型，转变观念的案例研究，课程实施的案例研究，评价改革的案例研究，开发课程资源的案例研究，课程管理的案例研究。
中学生物教学评价：
课程评价概述：教育测量和教育评价，教育评价与课程评价，课程评价的主要类型，课程评价的目标定位，课程评价的功能，课程评价的方法，课程评价结果的应用，课程评价的发展趋势，我国课程评价的发展与思考；生物的学生学业评价：基本发展目标评价，学科发展目标评价，结合学科特点的评价方法，纸笔测试改革，生物评价与中考改革；生物课堂教学评价：课堂教学评价标准体系，课堂评价方法；生物教师评价；生物课程评价研究。
学习和记忆的神经生物学：
使学员认识２０世纪脑科学和神经生物学的发展，了解认知活动的脑机制，揭示脑的高级功能的奥秘，并将脑科学的研究成果应用于学生的学习与教师的教学实践中。
环境教育：
环境意识是每个学生、教师以及所有公民的基本素质。该课程使学员从可持续发展的角度认识生态环境科学，生物的多样性与人类，从而深刻理解《生物课程标准》提出的“人与生物圈”的主题思想。
生物技术与社会生活：
现代生物技术是《生物课程标准》的主题之一，也是中学生物教师的教学难点之一。该课程主要介绍生物技术与人类的生活和社会发展，从而帮助学员认识生物学的社会价值。
生物学科前沿发展：
该课程根据《生物课程标准》提出的中学生物教学内容的１０大主题中所涉及的一些前沿热点问题，通过网络查阅资料、教师讲授与学员研讨相结合，帮助学员自觉地将生物学科的前沿发展渗透到中学生物课堂教学中。
生物教学技能基本训练：
该课程根据刚刚走上教师岗位的新教师在教学工作中的薄弱环节，对教师的教学基本技能进行培训，帮助学员掌握教学的基本环节，教学方案的设计，教学媒体的使用，以及课堂教学的组织。同时通过本课程的学习，使学员更新学习方式的观念，变被动学习为自主性学习；初步学会生物课堂教学的师生互动式教学设计。
计算机辅助生物教学：
对于青年教师，计算机的操作和简单应用已经不成问题，但如何运用计算机辅助教学是一门计算机技术与教育教学理论相结合的综合性课程。该课程主要帮助学员利用计算机技术进行辅助教学。
青春期教育：
该课程使刚刚走上工作岗位的新教师，了解进入青春期的中学生的生理心理发展和对其有关性意识、性心理的研究，以及开展青春期教育的方法策略。以便深入地理解中学生，更有利地开展学生工作。
中学生物实验技术：
根据《课标》要求，中学生物实验技能作为中学生生物学素质的一项重要的基本素质，因此对中学生物教师的实验技能有很高的要求。该课程通过具体的实践活动，使学员了解中学生物学实验的功能，掌握生物实验材料的选择和生物实验技能的操作；熟悉中学生物实验室和实验教学的组织工作，并得到科学方法培养和思维训练。
现代生物技术：
现代生物技术是《生物课程标准》的主题之一，也是中学生物教师的教学难点之一。该课程重点介绍生物技术的四大支柱：基因工程、细胞工程、酶工程和发酵工程及其成就；同时，通过实践活动使学员了解生物技术与人类的生活和社会发展，进一步帮助学员认识生物学的社会价值。
中学生物学教学软件的制作：
计算机的操作已经是大部分教师所具备的技能，但是如何运用这些技能为中学教学服务，开发出适于中学生心理又有生物特色的软件，是当前生物教学的重要任务之一。该课程在教师的指导下，初步掌握软件制作的一般方法。
生物教育教学改革研究：
该课程主要帮助中青年生物教师了解当前国内外生物教育改革的发展状况和发展趋势。
使学员既立足于本职工作，又具有发展的眼光，深入探讨中学生物教学的改革。
中学生物教育科学研究：
该课程主要帮助学员初步掌握生物教育科学研究的方法。主要内容包括：信息的获取与处理；教育统计与测量；教育教学研究的一般方法；课题的选择与研究，论文的撰写等。
中学生物实验设计：
中学生学习生物实验设计是《生物课程标准》所倡导的能力培养的目标之一。作为中学生物教师，目前在生物实验设计方面是一个薄弱环节。因此该课程是在新教师掌握生物实验操作技术的基础上，进一步培养学员实验设计的能力。包括：生物学实验观念的更新；中学生物学实验的改革；中学生物学实验技术的创新；以及选择适当的实验材料和工具、设备，提出假设和实验方案的设计；并能对设计的方案进行合理的预测和检验。
中学生物学课外活动指导：
生物课外活动是中学生物课堂教学的延续，因此作为中青年生物教师应具有指导中学生生物课外活动的能力。该课程主要帮助学员掌握生物课外活动的选题、课外活动的设计以及课外活动的组织和指导。
生物学思想与生物学素质：
