科教兴国，科技是关键，教育是基础。
——邓小平
教育创新与理论创新、制度创新和科技创新一样，是非常重要的，而且教育还要为各方面的创新工作提供知识和人才基础。
——江泽民
进行教育创新，首先要坚持和发展适应国家和社会发展要求的教育思想。要坚持党的教育方针，坚持教育为社会主义事业服务，坚持教育与社会实践相结合，同时要十分注意研究和解决教育面临的新情况新问题，深入探索新形势下教育发展的规律，更新教育观念，确立与二十一世纪我国经济和社会发展需要相适应的教育观和人才观。
——江泽民
进行教育创新，必须充分利用现代科学技术手段，大力提高教育的现代化水平。要通过积极利用现代信息和传播技术，大力推动教育信息化，促进教育现代化。进一步完善学校的计算机网络，加快数字图书馆等教育公共服务体系建设。加强中小学校的信息技术教育，推动信息技术课程和教材建设。采用音像录放等设施，尽快把优质教育资源传输到广大农村，提高农村中小学教学质量。
——江泽民
要改革教学的内容、方法和手段，完善人才培养方式，充分吸纳当代自然科学和人文社会科学的最新成果，建立符合受教育者全面发展规律、激发受教育者创造性的新型教育教学模式，形成相互激励、教学相长的师生关系，努力创造有利于人才成长的良好教育环境和社会环境。
——江泽民
我们要继续坚定不移地实施科教兴国战略，不断培养大批合格的有中国特色的社会主义的建设者，不断造就大批具有丰富创新能力的高素质人才，不断提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。这是实现中华民族伟大复兴的必然要求，也是我国社会主义教育事业的历史任务。要完成这一历史任务，必须不断推进教育创新。
——江泽民
创新的关键在人才，人才的成长靠教育。
——江泽民
教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。
——江泽民
教育是培养人才和增强民族创新能力的基础，必须放在现代化建设的全局性战略性重要位置。
——江泽民
我们要通过大力发展教育事业，努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，加快转变经济发展方式，坚持走中国特色新型工业化道路，增强我国发展后劲和国际竞争力，不断推动科学发展。
——胡锦涛，在全国教育工作会议上发表重要讲话[R]。2010，7，13.
教育是国计，也是民生；教育是今天，更是明天。大力发展教育事业，是全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的必由之路。
——胡锦涛，在全国教育工作会议上发表重要讲话[R]。2010，7，13.
全党全国要积极行动起来，坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。
——胡锦涛，在全国教育工作会议上发表重要讲话[R]。2010，7，13.
改革是教育事业发展的强大动力。要深化教育教学改革，重视改革的系统设计和整体安排，加快重要领域和关键环节改革步伐，以改革推动发展，以改革提高质量，以改革增强活力，进一步消除制约教育发展和创新的体制机制障碍，全面形成与社会主义市场经济体制和全面建设小康社会目标相适应的充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的教育体制机制。
——胡锦涛，在全国教育工作会议上发表重要讲话[R]。2010，7，13.
深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。
——胡锦涛，在全国教育工作会议上发表重要讲话[R]。2010，7，13.
教育成效不应只看学生是否能准确填写标准答案，更要看学生的学习能力、实践能力、创新能力，看他们是否掌握了发现问题、解决问题的关键能力，看他们是否具备了高度的社会责任感。
——胡锦涛，在全国教育工作会议上发表重要讲话[R]。2010，7，13.
要创新人才培养模式，适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，注重学思结合、知行统一、因材施教，创新教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生好奇心，发挥学生主动精神，鼓励学生进行创造性思维，改变单纯灌输式的教育方法。要把中小学生从繁重的课业负担下解放出来，使广大青少年在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。
——胡锦涛，在全国教育工作会议上发表重要讲话[R]。2010，7，13.
要建设科学研究与高等教育有机结合的知识创新体系，以建立开放、流动、竞争、协作的运行机制为中心，高效利用科研机构和高等院校的科技资源，稳定支持从事基础研究、前沿高技术研究和社会公益研究的科研机构，集中力量形成若干优势学科领域、研究基地和人才队伍。
——胡锦涛
中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而10年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。
——杨振宁
学知识目的如果不是为了创造，像贪吃的食物，不仅没用，而且消化不掉。
——陶行知
我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
——陶行知
手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
——陶行知
应该让每一门课程都有助于培养创造性。就是说，教育道德应该有助于造就一种更佳典型的人，这样，附带地也自然会使他在生活的各个方面更有创造性。
——苏霍姆林斯基
我们感到，学龄中期、特别是学龄后期学生的精神生活中的一大缺陷，就是他们被剥夺了一项巨大的财富——自由支配的时间，而自由支配的时间对于全面发展和形成他们的智力的、审美的兴趣和需要又是必不可少的。
——苏霍姆林斯基
真正的人才不是看他学了多少知识，而是看他能不能承担风险。不循规韬矩的做事情。
——（美）尼葛洛厄蒂
把别人的学问和简介保存下来就算完事了吗，我们应该把他变为自己的，才算成功。
——蒙田
学生的工作日越为学校的课业所填满，用于思考与学习无直接联系的事情的时间留得越少，就越会造成负担过重和落后。
——苏霍姆林斯基
教育要把发展思考力和独立判断能力放在首位，而不是把获取多少知识放在首位。如果一个人在学校里仅仅发展自己的专业知识，而没有发展自己的独立思考和独立判断能力，没有发展自己对道德上善和美的敏锐感知，那么这个人更像一条受过训练的狗，而不像一个和谐发展的人。
——爱因斯坦
创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。
——别林斯基
多给孩子们以真正的自由，少让他们养成驾驭他人的思想；让他们自己多动手，少要别人替他们做事。
——卢梭
最盲目的服从乃是奴隶们所仅存的唯一美德。
——卢梭
教学必须从学习者已有的经验开始。
——杜威
为学患无疑，疑则有进。
——陆九渊
教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。
——陶行知
中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
——陶行知
儿童教育的目的不在于传达过去的价值，而是在创造未来的新价值。
——（美）杜威
以书本作为大部分行为依据的人，抛开书本会干得更好。
——（英）布朗
科学研究工作，有富于创造性的意义，要依靠自力更生。当然，自力更生并不等于封锁自己。应该让每一门课程都有助于培养创造性。就是说，教育道德应该有助于造就一种更佳类型的人，这样，附带地也自然会使他在生活的各个方面更有创造性。
——（美）马斯洛
