一个学生的自我评价能力几乎对他所做的一切事情都有深刻的影响——包括他在活动中的表现、参与挑战的情况、与别人的互动等。从一方面来说，自我评价会影响学业水准，过低的自我评价会导致学生学习欲望的降低、对于事情集中精神的能力减弱、想承担风险的意愿下降、不能正面进行自我评价；从另一方面来说，自我评价是学生学业成功的基础，它提供了一个坚实的学习基础。
与这些对自己评价过低的学生一起工作，想让他们建立自信的人们，要帮助他们面对学业上的挑战。也许自我评价没有一个固定的公式，教育工作者实际上每天都在与自我评价打交道，这就是给学生上课。
尽管你不能让一个学生对自我感到不错，但你能够通过不断的鼓励和支持来让他建立自信。其中最基础的是，当他干得不错时，要显示出赞赏的态度，表达出自然将会让他改善他还没有做好的方面，这样他便会体验到成功的喜悦。
你该如何做
用一种特殊和真诚的方式来赞扬那个学生。学生是分辨是否真诚夸奖的专家，他们对于非真诚的夸奖挺有研究，甚至会蔑视这个赞扬。建议你要带着欣赏的态度奖励他们，这样对他们才有意义。说到底，要用特殊的学生喜欢的术语来评论他们的工作或者行为。如果他们进步比较慢，也要夸奖他有了小的进步，如果你感觉到在全班同学面前夸奖他，他会感到不舒服的话，私下里跟他说或者给他写个条子。
展示那个学生进步的证据。自信地表达出对那个学生能力的评价是重要的，仅仅是单独的夸奖谈话可能是不够的。帮助学生认识到自己的进步，要通过成长的一步步的足迹来证明——也许在年初时只是轻声地表表态，而后的实践却可以大加比较，比如比较年初时他们的考试卷与年后的考试卷，或者当初他所困惑的问题而现在已经迎刃而解了。你可以搞一个卡片盒，让学生做好卡片及索引。
展示他的成绩。你可以当着全班读这个学生的作文，在宣传栏中展示他的艺术作品，让他说出他是如何做数学题的，或者作为一个“非母语英语教程”（ESL）学生，邀请他说他的母语。如果他有特殊的才能或者兴趣，建议他告诉班里的同学。如果需要，让他进一步地说说。
让这个学生感到他在班里很重要。你也可以让学生在班里担任重要的职务或者让他帮助别人，告诉他你给他压担子是因为你对他有信心。例如，让他照顾班级的小兔子，到办公室领送午餐的钱，收家庭作业，帮助别的学生解决计算机问题，大声读学校的早晨通知，学校的秘书在吃饭时让他来接办公电话，或者教低年级的学生。
让这个学生谈一谈他的兴趣。一个学生可以从他所关心的地方获得自信，每天花上几分钟和他谈谈他的业余爱好，如运动、电视节目或者音乐组合。如果需要，问一问他的父母有些什么爱好，建议你跟他谈时，让他感觉到他在这方面比你有水平，你甚至可以让他把这方面的书带回去备课。
在学生遇到困境时提供帮助。如果学生遇到了学习上的困难，帮助他正确对待，告诉他失败是学习中常有的事，每个人都会在某个地方感受到失败的滋味。你可以告诉他林肯在当选美国总统前失败了七次，或者鲁士在扮演他的角色时被击倒了1330次。你需要知道学生的挫折，然后来帮助他发展改善自己的策略，表达你对他的信心——通过努力的工作和你的支持——他就会成功。
鼓励学生有一种归属感。自信心差的学生经常把自己孤立起来，你可以鼓励他与别人交往，让他找到合适的方式参加校内或者校外的活动；你可以组织一个小团体，包括他；你也可以鼓励其他同学花一些时间与他一起休息或者吃饭。如果学生们在配对搞活动，布置一个和善的、容易接近的学生和他一起配对；你还可以鼓励这个学生的家长来安排他与同学进行更多的接触，也许可以结识潜在的玩伴呢。
告诉父母他们孩子的成功。当孩子有问题时，老师总是很快地告诉他们父母，而孩子有进步时却没有那么做。可以带个条子或者打个电话告诉家长孩子的进步，告诉学生你跟家长说了什么，这仅仅花几分钟时间，但可以带给这个学生一天的光明，并让父母对他们的孩子有正面的回应和评价。
案例分析
富兰克林曾经说过：“一个人失败的最大原因，是对自己的能力不敢充分信任，甚至认为自己必败无疑。”对于没有自信心的学生，本文给出了很好的方法，特别是夸奖，“世界上最美的声音是赞扬的声音”，把孩子的点滴进步告诉给父母也是很好的方法。
