小学生随着年级的升高，所学课文里的生字会越来越多，篇幅也越来越长，而有些同学的阅读能力跟不上，语文考试总是因为阅读能力差而影响成绩。一般来说，造成阅读能力差的原因主要有以下几个方面：
（1）识字量少很多书籍对于“零起点”的小学生来讲阅读起来是比较困难的。小学生如果识字太少阅读起来当然会有障碍，生字就要想半天，阅读速度相对就慢了很多。
（2）没有掌握好的阅读方法对于低年级的学生来讲，必须有几种适合他们的读书方法，这些方法不同于成人的阅读习惯，因为他们是刚刚入学的孩子，儿童的阅读方法有低、中、高年级之分，只有到了高年级的学生阅读方法基本才能和成人的一致。比如：高年级的学生可以和成人一样默读课文，但低年级的小学生是达不到这个水平的。
（3）不能正确地对待阅读阅读是小学生学习尤其是语文学习中的重要组成部分，在平常的阅读中要正确地对待阅读，不要把阅读当做是一种任务，甚至说负担，应该把阅读看做是简单的训练，这样才能轻松阅读。要想提高阅读能力，主要是培养好的阅读习惯和选择合适的阅读形式。
培养好的阅读习惯的方法有：（1）学会用眼睛“看”从训练眼睛开始，只有眼睛会跟着字“走”，阅读才会有效。自己可以制作一些生字卡片，让父母拿着卡片在你眼前从左到右、从右到左、从上向下、从下向上进行移动，自己的眼睛要跟着卡片的移动而移动。随着文章字数的逐渐增多，为了防止阅读时丢字、加字，阅读的时候可以用手指指着每一个字进行阅读，这样在阅读的时候眼睛跟着手指的移动可以比较准确地找到阅读的位置。
（2）掌握好阅读的速度由于低年级的学生识字少，有些生字记得还不牢固，大多数在阅读的过程中，还要经过大脑对字的反应过程，因此阅读速度会比较慢。刚入学的小学生大概每10秒读8～10个字就可以，不能要求太高，但随着年级的升高阅读速度也要加快，到二年级的时候阅读速度基本要达到每10秒15个字以上。
（3）从诵读到默读对于阅读，我们认为默读有助于思考，但对于低年级的小学生而言不是这样，他们的阅读能力还达不到默读的水平，诵读反而有助于他们理解。因此，我们要鼓励低年级的小学生诵读，读出声来，而且要求还要尽量大声，这样有助于提高他们对语言的感悟能力。小学生的阅读应该从大声到小声再到无声。
（4）在阅读中识字，在识字中阅读识字对于阅读的影响很大，小学生要想提高阅读水平，必须多识字。小学生刚开始阅读不要读太长的文章，几句话的阅读对于刚开始阅读的小学生比较合适，生字最好也别太多，有五六个就可以了。每次阅读的时候要有意地认识生字，遇到不认识的字可以先猜测，也可以问父母。学会了查字典之后，最好自己查字典，这样印象会比较深刻，然后给生字注上拼音。自己平时也要多利用各种机会识字，比如读路上看到的广告词、读报纸的标题、读小食品包装上的说明等等。通过阅读可以认识更多的字，而识字的过程也加强了对阅读的训练。
