我家宝宝快3岁了，马上就要上幼儿园了。可是他特别调皮，而且很霸道，经常想怎样就怎样，想要什么就非得到不可，否则就吵闹不休，甚至动手打人，抢别人东西，任凭你好言相劝或是打骂训诫，都没有效果。再过几天幼儿园就要开学了，我真担心他不能和其他小朋友好好相处，欺负别的小朋友，老师又管不住他，唉，我该怎么办啊？
孩子在小时候，以自我为中心的意识十分强烈，很少会考虑到别人的需要。对自己喜欢的事物，往往要求立刻得到满足，于是就会出现霸道的行为。
孩子之所以霸道，可能是受到某种生活环境的影响。例如：在家里是独生子女，父母对其百依百顺、过分宠爱，这样，孩子的气质就会随着环境而变成“霸道型”。就行为动机来讲，当个人的需要能够得到满足时，则不会做出偏激的行为；如果得不到满足，便会产生挫折感，而以侵略性、霸道的行为来表现。
在儿童成长过程中，3～6岁的孩子一般皆有这类的特质，但随着年龄的增长，他们会进入幼儿园、学校开始学习并适应集体生活，接受各种礼仪规范，心态等方面就会逐渐平和，霸道、不讲理的情况就会逐渐有所改善了。
设身处地法：当孩子要霸占游乐场设施时
妈妈带着5岁的冰冰到小区的童乐园玩她最喜欢的“荡秋千”。过了一会儿，邻居家的壮壮也来了，他也想玩“荡秋千”，正当壮壮想坐上冰冰旁边的秋千的时候……
冰冰：不许你玩，这架秋千是我的。
妈妈：冰冰，不可以这样霸道！你已经在玩这架秋千了，那一架让壮壮玩。
冰冰：不行！我也要玩那一架，两架秋千都是我的，谁也不许碰。
妈妈：你怎么可以这样不听话，再这样妈妈就不喜欢你了！乖，和壮壮一起玩。
冰冰：就不就不，就不让壮壮玩！呜呜……
妈妈：冰冰，那你告诉妈妈为什么要一个人玩两架秋千呢？
冰冰：因为我喜欢玩“荡秋千”。
妈妈：哦，原来冰冰喜欢玩“荡秋千”啊！妈妈还知道冰冰也喜欢玩滑梯，对吗？
（冰冰点点头）
妈妈：你想想看，如果妹妹也像你一样霸着滑梯，不让你玩，你会怎样呢？
冰冰：滑梯是童乐园的，又不是她的，她不可以不让我玩。
妈妈：是啊，童乐园里的秋千又不是你的，为什么别的小朋友就不可以玩呢？
冰冰……
妈妈：如果你让壮壮玩另一架秋千，妈妈一会儿就带你去吃冰淇淋，好不好？
冰冰：好。
现在，很多社区都为孩子们筹资兴建了构思精巧的游乐场。这的确是一个锻炼孩子的好地方。如果他总是留在自家后院，他就永远都不会懂得很多事物是需要和人分享、排队等候，或者同别人一起并肩合作才能真正拥有的。告诉我们的孩子，在游乐场时要礼让、体贴他人，维护团结。
以自我为中心而又十分霸道的孩子，很少意识到自己的行为给别人带来的影响。他们通常十分固执。面对霸道的孩子，父母切忌不要采取强硬的对策，不要过分斥责或处罚孩子。如果父母以强硬的语气命令他，他是不会听的。也不要顺应、迎合他，那样只会使孩子越来越霸道，永远解决不了问题。我们最好听听孩子的想法，采用设身处地的方法，语气温和地跟他讲道理，并提出要求和建议，要让孩子明白做任何事情时，都不能只考虑自己，要让他们学会礼让和与别人分享快乐。
要纠正孩子霸道的行为，父母应在日常生活中培养孩子讲理的习惯：如果孩子不了解或听不入耳，也不必强求或过分期待他接受。孩子每天都在成长，让他随着身心的成长而学会讲理。
◆提供给孩子良好的教育环境
如果孩子天生的气质是属于霸道型，又未加关注而任其发展，也许就此定型。因此良好的后天环境对他极具重要性。良好的环境包括了父母的教育方式、幼儿园、学校与家庭的学习环境等。例如：幼儿园和学校有良好的户外活动场所，让孩子奔跑、攀爬，以发泄情绪与精力，如此，将来孩子长大后，即使霸气仍存，也不至于不讲理。
◆让孩子饲养小动物
孩子从喂食、抚摸小动物的行为中，能培养爱怜弱小之心，学会照顾别人、考虑到别人的存在，进而逐渐减少霸气。
◆帮孩子建立人际关系
霸道的孩子认为，“霸道”是一种获得满足的方式，这种方式没什么不好，因此只顾自己，不会考虑到人际关系。这样的孩子在孤单的环境里，霸道的行为会显得更为强烈。因此，不妨多带孩子参加属于孩子们的社交活动，例如：庆祝生日会、足球比赛等；在与别的孩子共同分享、游戏中学习到“施”与“受”的关系，进而产生建立良好人际关系的欲望。
就人格方面而言，孩子从与玩伴的交往中，还可以学习不过分主观、多替别人着想，不要太受别人支配、也不过分支配别人等做人的准则。如果孩子能抓住这些准则，则在道德与人格方面将会有良好的发展。
孩子在成长的过程中，经常会有“不按牌理出牌”的时候，唯有及时关心、发现问题、寻求解决的方法，才是孩子和家长之福啊！
孩子蛮横霸道将来必有所失，父母应及早提醒，纵容不得。
