第77章 不要奴化孩子

自由的基础是独立，没有独立就没有真正的自由。因此，作为教师，我们要帮助孩子通过自己的活动逐步达到独立。事实上，孩子从断奶的时候起，就开始一步步走上独立的道路。

断奶的孩子就是不依赖母乳的孩子，他逐渐用各种各样的食物来代替母乳，以维持自己的生存。对这个孩子来说，他获得了一定程度的自由，他能在某种程度上自由选择自己的食物了。

不过，他仍然有很大的依赖性，他还不会走路，还不会自己洗衣服、穿衣服，还不会用语言表达自己的需求等等。也就是说，他在很大程度上仍然被成年人控制着。

差不多到了三岁时，孩子就能在更大程度上独立自由地表现自己了，可以自由地表达自己的思想、需求和感觉，自由地选择自己要做的事情、要吃的食物等。

当今，我们的社会仍然具有很强的奴役性，仆人成了我们生活的一部分，这就是一个例证。只要仆人存在，我们就没有真正的独立。不是仆人依赖我们，而是我们依赖仆人。

仆人这种现象的普遍存在，会揭示出某种道德问题。很多人认为，拥有仆人的贵族才是真正独立的，因为没有人命令他们，而他们却可以命令甚至训斥仆人。

但实际上，需要仆人帮助做很多事情的贵族，才是真正要依赖别人的人，他们的独立性很有限。

在某些国家，仍然存在较强的奴役思想，他们认为，人就应该服侍人。如果我们遵照这种思想培养孩子，这种奴役性思想就容易在孩子心里扎根，并影响其行为。

但是，在教育中，我们绝不要奴役孩子，而要引导并帮助他走向独立。这样，孩子才能真正获得个性的自由。

我们所有对于孩子的教育活动，若要行之有效，就必须帮助他们一步步走向独立。

我们要帮助孩子学会自己吃饭、自己走路、自己上下楼梯，学会自己捡起掉落的东西，学会自己穿衣服脱衣服、自己洗澡，教他们学会清晰地讲话，清楚地表达自己所需要的东西，等等。

独立教育是我们教育孩子的重要内容，我们必须帮助孩子获得各种独立的能力，让他们达到真正的独立。

可是，当今，我们却总会习惯性地侍候孩子。这样做不仅是在奴化孩子，还很危险，因为我们这样做会抑制孩子有意的、自发的活动，让他们陷入无能。

很多人认为，缺乏各种能力的孩子就像一个木偶，需要靠我们成年人来操纵。我们从来不去想孩子的感受。

事实上，孩子的内在需求是，他们要自己去做那些事情，大自然赋予了他们学习去做各种事情的本能，而我们的职责就是为孩子创造做这些事情的条件和环境。

如果母亲没有设法教孩子自己怎么拿住勺子，怎么舀住饭并放到嘴里，没有给孩子示范她是怎么做这些事的，那她就不是一个好母亲，因为她伤害了孩子最基本的尊严，阻碍了孩子本能的发展。

母亲们都知道，教孩子自己吃东西、自己洗衣服穿衣服这样的事情单调乏味，而且很繁琐、很难，这比亲自喂孩子、亲自给孩子洗衣服穿衣服要付出更多的耐心。

以上两种做法有很大不同，前者是教育者的工作，而后者只是仆人的简单低微的工作。亲自为孩子做事对母亲来说很容易，但却会害了孩子。因为这会阻碍孩子的自我学习，在孩子成长的道路上设置各种障碍。

我们要知道，对孩子不必要的帮助，才是他们成长的实际障碍。

对于孩子来说，父母这样做，后果是很严重的。拥有仆人的贵族会越来越依赖他们的仆人，并最终成为仆人的奴隶，而且，由于总是让仆人服侍自己，他们自己的能力会变得越来越弱，甚至丧失活动的能力。

只是命令别人服侍自己，总依赖别人为自己做事，这会让人的思想日益变得沉重而迟缓。当有一天意识到这一点并想重新获得独立时，我们就已经没有能力获得独立了。

相比西方的妇女，东方妇女接受的“不许动”的教育更多，这其实是奴役化思想的体现。

这样导致的结果就是，男人要为自己也要为女人而工作，而女人则因为不常做事，白白浪费了自己的各种内在潜力，其能力在奴役中逐渐退化，她作为人的个性逐渐消失，并放弃了保护自己的能力和资源。我可以举这样一个例子。假设有一辆马车正沿着乡间小路行驶，马车上是爸爸、妈妈和孩子。

突然间，一群土匪手持武器拦住了这辆马车，他们准备抢劫，土匪大声喝道：“你们是要钱还是要命？”

面对这一紧急情况，为了自己能活命，马车里的三个人可能会有不同的表现，并采取不同的举动。

男人有一把手枪，他是一名神射手，他或许会迅速地拔出手枪，与土匪对抗；孩子有一双自由轻快的腿，他恐惧地哭喊着，见这阵势，可能拔腿就跑。

但是妈妈没有枪，她的双腿因好久不活动且被裙子裹着，所以她无法逃跑，她被这种场面吓呆了，甚至晕倒了而没有知觉。

以上三个人不同的反应说明，他们各自的自由和独立的程度也是不同的。爸爸和孩子可以凭借自己的某种能力自救，而妈妈则只有束手待擒的份儿。

奴役和依赖的危险会导致人的软弱无能，白白地浪费生命，而且也使得人的个性得不到健康的发展，使其出现堕落和退化。

在我们的生活中，总有一些盛气凌人、专横跋扈的人，他们的这种行为也很让人讨厌。但其实，专横跋扈的人也有软弱无能的一面。

让我们假设，有一个聪明而熟练的工人，他具有很强的工作能力，不但能又快又好地完成产品的生产过程，还能提出有益的建议，帮助工厂更好地发展。

这个时候，工人是他工作环境中的主人，他能轻松地控制和驾驭自己的工作环境，这给他自信和成就感以及快乐。在这个环境中，因为自信，他就能很好地控制自己的行为和情绪。

但如果他回到家，发现妻子做的饭菜不合口味，由于自己不会做饭因而不能更好地照顾自己，这个能干的工人就可能会对妻子一顿训斥甚至大发雷霆，他这种表现并不奇怪。

在家里，是妻子在服侍他，他成了一个依赖别人的人，成了一个无能的人。而在可以表现自己能力的工厂里，他则是平和而快乐的。如果这个工人也学会了做饭和料理家务等事情，他就能按照自己的意志满足自己的很多需求，他的能力会发展得更全面，个性会发展得更完美。

可见，如果要使孩子更完美地发展自己，就要帮助孩子发展各种能力，使其更大程度地独立，而不是以成年人的意志去奴化孩子。