关于做笔记与学习效果的研究中得到的3个重要发现。第一，做笔记并不影响听课与理解，事实上还有助于听课。第二，课后进行复习或背诵笔记的学生在6个星期后所记住的内容要比不复习学生的所记内容多一倍半。第三，不做笔记或做了笔记不复习的学生在两周后便会遗忘课堂内容的大致80%。从这些发现里，我们可以得出结论：做大量笔记，并能在课后马上复习或考试前再复习几次的学生，能掌握材料的90%到100%！
换句话说，如果不做笔记，就会使自己处于不利的地位。
提前准备预习课本内容会使听课者很容易地跟上课堂讲授内容的进展。在教室里，找一个靠近教师的座位，这样既听得清楚一些，黑板上写的字也能看得清楚些。教师一开始讲课，就要记笔记，不要停笔，一直到完成整堂讲课的笔记为止。
不要争取把教师所讲的内容一字不漏地记下来。相反，要用简洁的文体写，既可以用自己的话，也可用教师的原话。特别记下教师所用的一切生动的引人注意的词，今后它们可以帮听课者回忆起教师的论点。记住，做笔记的目的是为了今后复习教师讲述的思想。不是对照教师精确的用词，试图找出相应的同义词来完全将这些词意译而浪费宝贵的时间。以后当有时间思考、记述和更充分地理解教师的思想时，便可用自己的话。
把主要和次要的概念、例子和细节记在笔记上。听完讲话后要有足够的知识来尽可能充分地构思每一个概念。如果听课者能听出教师的主要及次要的标题，也将它们记下来，它们将帮助整理自己的思想和论据。可不要把以听不出教师的标题作为借口不记笔记。
做笔记的时候要认真听讲，但不要停顿下来思考教师提出的观点，因为当听课者将第一个问题考虑好以后，教师或许已经在讲第四或第五个问题了。思考这些问题是很重要的，但应该在课后再仔细思考，课内的任务就是抓住教师的观点。
如果某一位教师的讲话速度太快，不能像平时那样做笔记，那么可以试试用两页法。
即在左边一页纸上只将中心思想用粗略非正式的形式记下，一定要抓住主要的词语。在讲课一结束以后，或在讲课的间歇中，马上在右边一页纸上尽可能地记下所记住的细节，把细节和它们要证明的论点对齐，这样，左面纸上，有了简略地记下这堂课的重要信息知识，在复习时它们就可以派上用场，在右边的纸上，有了一些证明论点的论据。
不要用磁带录音机或盒式录音机来代替课堂笔记。这样会使听课者花费更多的时间。因为把一堂课录下来后，不能在5分钟或10分钟内就将它复习完，而必须将整堂课从头至尾重放一遍。并且也得不到做笔记的益处——记笔记所要求的注意力、集中思想和这个动作所能给予的组织能力——同时，也不能看清各种思想之间的联系，但当它们被写在纸上时，就能看清了。
还有，为了节省时间听课者也不可以用速记法做笔记，也不可以潦潦草草，指望着把笔记重新打字打下来。因为把速记的材料用文字写出来，把潦草的笔记打字打下来会占去学习或者娱乐的时间和精力，而且还必须做些零杂的工作才能用自己的笔记。相反，用普通记法记下的笔记却可以立即使用。
笔记必须是字迹清楚和完整的。这样，几个月后，自己还可以弄懂它们的意思。笔记要整齐，要让一个没有上课的同学也能看得懂。而且，在复习笔记，试图集中注意力弄懂它们的意思的时候，本人的思想也就不至于陷入辨认不清字迹的困境。如笔记字迹不清，就得边复习边辨认，然后再复习一些再辨认一些。这样，不仅浪费了时间，而且把个人的精力花费在不必要的工作之上。
