有一个寓言故事。
两只青蛙在觅食中，不小心掉进了路边的一只牛奶罐里，罐里还有为数不多的牛奶。一只青蛙想：“完了！这么高的一只牛奶罐，我是永远也出不去了。”于是它很快就沉了下去。另一只青蛙在看见同伴沉没于牛奶中时，并没有一任自己沮丧、放弃。而是不断地告诫自己：“上帝给了我坚强的意志和发达的肌肉，我一定能够跳出去。它每时每刻都在鼓足勇气，鼓足力量，一次又一次地奋起、跳跃。不知过了多久，它突然发现粘稠的牛奶变得坚实起来。原来，它的反复践踏和跳动，已经把液状的牛奶变成了一块奶酪！不懈的奋斗和挣扎终于换来了自由的那一刻，它从牛奶罐里轻盈地跳了出来，重新回到绿色的池塘里。而那只沉没在罐底的青蛙，恐怕做梦都没有想到会有机回逃离险境。
这个寓言故事，生动地说明了一个道理，当环境改变，尤其是遭遇困境的时候，是心灰意懒，绝望地坐观、等待，还是适应新环境，并通过自身不懈的努力，改变环境，力求摆脱困境，结局大不相同。
进入初中后，我们的孩子不得不面临着一个全新的环境，出现困惑、迷茫，感到不适应，这都是人的正常的反应，但是，就像那两只青蛙一样，我们是选择怨天尤人，悲观绝望，在被动的等待中无所事事，不求改变，还是不停地奋起，跳跃，尝试，突围？人生同样会呈现出两条截然不同的道路。
在我们漫长的一生中，必然会遭遇一次次的环境改变，必然会碰到这样那样的难题，小升初，只是人生道路上的一次转折，一次改变。如果连这样一次小小的转折，我们都难以适应，不能改变的话，何谈理想的追求，何谈辉煌的未来？小升初的完美转型，是对孩子生理和心理的一次考验，也是家长和老师所面临的一次艰难而又必须战胜的挑战。
我和青春有个约会
初一新生对环境的适应，其中至关重要的一点，就是对青春期的了解和适应。从小学升入初中，也是孩子自身从儿童向青少年的一个过渡，是成长过程中，最重要，最迷茫，问题最多，也是人生最美好的一段时光。帮助孩子平稳、健康、积极地度过青春期，就可以为孩子的将来，打下最坚实的基础。如何适应初中生活，很大程度上，也就是如何适应青春期这个人生最特殊的阶段。
那么，通过班会的形式，让我们一起为青春上一课，共同撩开青春的面纱，打开人生最美好的篇章——
我的身体变化：让孩子们就自己身体方面发生的变化，畅所欲言。会有很多孩子，特别是女孩子，因为害羞而不愿意面对、不敢说出身体方面出现的变化。要告诉孩子们，这些变化很正常，很健康，只有了解自己，才能坦然面对，才能健康成长。
对青春期自我的认知：可以进行一次课堂小调查，让同学们就以下每个问题，进行选择回答，通过对这些问题的回答，使孩子们在无形中，加深对自我的认识，大声地说出自己的困惑，也大声地表达自己的情绪。
——我特别不喜欢大人们夸我是个乖孩子。
——我变得爱顶撞家长和老师。
——我不屑于再玩小学生热衷的游戏。
——我想独自决定与自己有关的事。
——我愿意模仿自己崇拜的人。
——我特别喜爱幻想，总是做白日梦。
——我对新鲜事非常感兴趣。
——我容易冲动。
——我容易后悔。
——在和他人争论时，明知自己输了，还要硬撑下去。
——我对大人的话反感透了。
——我的心里话不愿与大人说了。
——我喜欢一个人沉思默想。
——我希望自己更整洁、漂亮、潇洒，喜欢照镜子。
——我突然发现异性同学变得陌生了。
——我不好意思与异性说话和交往了。
讨论：让同学们就青春的话题，展开讨论。美好的青春已经来了，我们该怎样有意义地度过这段人生最美好的时光？
讨论之前，可以启发性地给同学们讲一个故事：英国有一位哲学家，一次在建筑工地上碰到三个正在干活的青年工人，于是哲学家问他们：“你们在干什么？”第一个工人头也不抬地说，我在砌砖。第二个工人抬了抬头说，我在砌一堵墙。第三个工人热情洋溢满怀憧憬地说，我在建一座雄伟的殿堂。听完回答，哲学家在心中对这三个人的未来，作出了判断：第一个工人心中只有砖，他一辈子能把砖砌好就不错了；第二个工人眼中有墙，心中也有墙，好好干或许能当一个工头、技术员；惟有第三位才会有更大的作为，因为他有更大的目标，他的心中有一座殿堂。果然30年后，第三个人成了英国最著名的建筑师。
让孩子们明白，只有心中有殿堂的人，才能铸造出人生的辉煌。那么，我们的青春，应该是什么样的呢？是一个有理想的青春，还是一个有追求的青春？是一个富有正义感的青春，还是一个勇于担责的青春？是一个充满爱心的青春，还是一个敢于挑战的青春？青春是多姿多彩的，青春是丰富浪漫的，青春是激越昂扬的。选择怎样的青春，就是选择怎样的人生，怎样的道路，怎样的未来。
青春寄语：让孩子们每人写下一句话，一段对青春的寄语。这句话，可以是自己的目标，也可以是自己的理想；可以是对未来的展望，也可以是脚踏实地的步伐；可以是爱的宣言，也可以是心迹的袒露。今天的一个音符，将谱成明天灿烂的篇章；今天的一颗种子，将长成明天的一棵参天大树；今天的一滴汗水，将汇成明天壮观的湖泊。也许若干年后，孩子们会惊讶地发现，青春，就是从这一刻，迈出它坚实而绚丽的第一步。
最后，在《明天会更好》的合唱声中，与孩子们一起，勇敢、自信、坚定地迎接青春，也迎接全新的中学生活。
行为养成，适应初中生活
著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”习惯的养成并不是一朝一夕的事，一旦养成了坏习惯，就会使你受害终生；相反，养成了一个良好的习惯，也会使你受益终生。因此，抓好初一新生的行为习惯养成教育，对学生的健康成长，是至关重要的。
初一学生思想敏感，行为可塑性强。他们有较强的上进心、荣誉感，这一时期是养成良好的学习、生活习惯、行为习惯的最佳时期。
生活习惯的培养和适应：进入初中后，生活环境和孩子的身体生长发育，都有了很大的改变，这就需要孩子及时适应这些变化，合理、科学、健康地安排好自己在家中和学校的生活，养成良好的生活习惯，尽快适应中学生活。
作息时间的适应：小学时，上学时间一般是早八点，晚四点半放学；进入初中后，一般是早七点上学，晚五点半甚至于六点才放学。这就需要孩子们适应作息时间的变化，合理地安排时间，做好个人内务，做到早睡早起，不迟到，不早退，而不能疲疲塌塌，不是上学迟到，就是课堂上昏昏欲睡，进入不了学习状态。
个人仪表的适应：进入青春期后的孩子，往往对自己的形象很在意，对外在的东西比较注重，却又没有形成正确的审美观和价值观。有的孩子不愿穿校服，有的孩子喜欢标新立异，甚至喜欢奇装异服；有的女孩子开始学会打扮，甚至学着大人的样子偷偷化妆，有的男孩子特别注重自己的发型，不愿意理发，开始喜欢蓄长发；有的家庭条件好的孩子，喜欢追逐名牌，戴着名表，挂着首饰……父母和孩子要教育和引导好孩子，美是内在的，是仪表和气质的自然流露，而不是靠包装，更不是靠伪装。特别是初中学生，应有学生的样子，符合自身身份的仪表，才是最健康最可爱最美丽的，让孩子保持一个整洁、干净、利落，符合学生身份的仪表和举止。
语言适应：孩子到了青春期后，往往喜欢标新立异，对新事物接受比较快，喜欢跟风。有的孩子，热衷于流行词汇，网络语言，讲出来的话，仿佛是外星语言。还有的孩子，受到影视和社会不良习气的影响，出口成“脏”，讲话喜欢带脏字，黑话，以为这样很有个性，很潮，很有派。父母和老师，要给予孩子正确的引导，以免孩子误入歧途。
行为适应：进入初中后，孩子大了，独立性开始增强，父母在培养和保护好孩子独立意识的同时，要让孩子规范好自己的行为，做一个守纪律、懂礼貌，有责任心的中学生。
课堂上，不要东张西望，注意力不集中，思想开小差；不要懒于动手，对班务袖手旁观，对集体活动漠不关心；上课时要专心听讲，不做小动作，不扰乱课堂纪律。对老师要尊重，对同学要友爱。
课间，不要追逐打闹，大声喧哗；不要吃零食，乱丢垃圾；不要损坏公物；不要做出有碍观瞻有损形象的事情。
放学后，按时回家，不在路上打闹，不进网吧等不宜场所；回家途中，遵守交通规则，如果是乘公车回家，应做到尊老爱幼；回到家后，要适量地帮助父母做一起力所能及的家务，不摆少爷、小姐架子；认真做好家庭作业，做好预复习，有效利用时间；不结交社会不良人员。
学习习惯的培养和适应：进入初一后，孩子的学习内容会增多，学习难度会加强，学习压力会更大，竞争更紧张激烈。孩子在校的时间多了，上下学往返的路程远了，个人可支配的时间少了，这一切，都无形中会使学习任务加重。培养良好的学习习惯，可以帮助孩子充分有效地利用时间，提高学习能力，增强学习效果，适应中学紧张的学习和生活。
良好的预习习惯。同样的年龄，坐在同一间教室里，听同一位老师讲同样的内容，为什么孩子们对新课的理解和吸收程度却有很大的差别？其原因就在于不同的同学听课的起点和接受能力不同。有的同学课前不预习，上课时才匆匆打开课本，对新课内容一无所知，听课完全处于一种盲目被动的状态，听天由命，一节课下来有的听懂了，有的似懂非懂，有的甚至就是听天书。而有的同学听课是有备而来，课前做了充分的预习，对所学新课有了整体的了解，对新课要讲什么，重点是什么，难点是什么，自己哪里不太明白，都做到了心中有数，听起课来自然就如鱼得水，提高了课堂效率。
认真听课的习惯。听好每一节课，将老师讲授的知识点，在课堂上消化，是学好一门学科的重要手段。一位专家说过：“你讲给我听，我是要忘记的；你做给我看，我说不定记住了；你若让我参与，我肯定能够学会。”认真听课，不是安静地、被动地听一听就算了，而是需要耳、脑、手、嘴并用，集中注意力，全神关注，全身心地投入。小动作、分心、走神、左耳进右儿出、不动脑，都无法听好老师的课，也无法真正地领会掌握知识的要点。尤其是刚入学的初一新生，对老师的讲课方式方法还有个适应过程，就更需要在课堂上认真听好每一堂课。
记笔记的习惯：刚升入初一的新生，有的在小学时没有养成记笔记的习惯，有的则不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。正确的记笔记的方法，包括这样五个步骤：一是记录，在听讲过程中，将重点记录下来；二是简化，学生不是速记员，不可能也完全没必要将老师的话都记录下来，记录需要简化，要记下重点；三是背诵，将记下的重点、要点、难点记忆住；四是思考，记的同时，要动动脑子，想一想，为什么是这样，我到底弄明白了没有？没搞清楚的要记下记号。五是复习。在课堂之后，要将课堂笔记进行整理、复习，特别是不清楚、不太明白的部分，要及时向老师或同学请教，直到完全搞懂、全部消化为止。有效地记好、利用好课堂笔记，可以达到事半功倍的效果，从而更快更好地适应初中的学习。
勤思考的习惯：学习不是一个知识的简单接受，更重要的是消化、吸收的过程。在学习中，要养成多思、勤思、深思的习惯，大胆提出问题和质疑；还要善于思考，由听、看和观察中，去联想、清理、归纳；同时，要学会反思，找到问题的症结。“听”是“思”的基础、关键，而“思”是“听”的深化，只有会思考、善思考的人，才是一个真正会学习、效率高的人。
在作业中复习的习惯：初中的作业量，会远远大于小学。因为量多了，科目增加了，有的孩子往往因急于完成书面作业，而忽视必要的巩固、记忆和复习，为做作业而做作业，把作业当成了简单的任务来完成，以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此父母应指导孩子，每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理，然后独立完成作业，解题后再反思。将作业变成与复习、理解、加深同步的一件事情来认真对待，提高学习效率。
自学的习惯：小学阶段的孩子，大多以老师教学和完成家庭作业为主，对自学的要求不是很高，而进入初中后，学生需要从被动学习向主动学习过渡和转变，仅靠课堂学习，远远不能适应。必须培养好孩子自主学习的意识和能力。首先要有明确的学习任务，没有任务，没有部标，自主就可能成为漫无边际的自由，只有孩子明确了具体的学习任务，才能保持良好的注意力及情趣状态，积极地参与学习。其次要有自学的动力，树立远大目标，并乐意为实现目标而努力。同时，要循序渐进，结合课堂学习和孩子的兴趣，适量地安排自学的任务，让孩子看到成果，感到进步，一步一个脚印，不断巩固。
交流探讨的习惯：萧伯纳曾说过：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每人只有一个苹果。如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。”孩子在学习中难免会遇到难题，自己多动脑子，下功夫自行解决，会有一种豁然开朗的感觉，从中体验到学习的乐趣，使学习能力和自信心都得到很大的提升。但如果自己实在是想不通，做不出，解决不了，就应主动和同学交流，共同探讨，或者直接向老师请教。在和同学或老师的交流过程中，往往出现多种不同思路、方法的碰撞，从而迸出发绚丽多彩的思维火花。通过交流探讨，相互合作、相互启发、相互借鉴、相互补充，达到共同提高的目的。同时，有效的交流和沟通，也帮助孩子解决了与新同学在交往上的困惑，有利于孩子融入集体之中。
纠错的习惯。学习既体现在对知识的掌握上，也是对错误的一个及时认识、纠正的过程，不能发现、纠正错误，就无法巩固掌握的知识，无法避免再次发生错误。建立一个纠错本，养成对错误的认定、纠正和反思的习惯，是提高学习效率的一个有效途径，它可以帮助学生发现自己学习的薄弱环节，并快速有效地解决，起到很好的提示和警醒作用。
纠错过程中，需要做到以下几点：一是分门别类。首先为各科准备一个纠错笔记，其次为各科的纠错笔记分成若干个部分，做到有条有理，有助于系统地进行整理；二是找出“病根”。纠错的目的是提高，找出错因才是关键，可以将错误与正确答案加以对照，从而达到长效记忆以防再犯的目的。三是温故知新。人都有一个通病，那就是容易忘记错误，这就需要我们不断回头看。同时，还可以在旁边注上自己的见解、体会与领悟。四是归纳总结。通过对自己所犯错误的分析，归类整理，找出解决它的思路与方法，通过多问几个为什么，把一道错题弄懂弄会，从而达到做一题会一类，错过一次，决不再错的境界。
