在罗斯福的个人传记中，有这样一段描述：
1896年，罗斯福被送入以培养政界人物为目标的格罗顿公学，开始适应新的环境。他读书多，见识广，文质彬彬，酷爱体育，擅长网球、高尔夫球，爱好骑马和驾驶帆船。
当时，格罗顿公学橄榄球盛行，罗斯福就主动组织了拉拉队， 当管理员。他擅长辩论，是“辩论学会”会员，在格罗顿公学他的成绩优良，给人的印象是善于用讨好人的办法来加强自己的地位， 以至于雷克斯福德？特格韦尔认为那是富兰克林？罗斯福处理困难问题的惯常做法，是他遇到类似情况时言行举止的模式。
不知道大家读完这段内容，有什么感想？一个家境富裕、成绩优秀、各方面都表现十分出色的人，却常常以“讨好人”的方式与人交流。我们从中发现了罗斯福的人格魅力——适当地附和他人。
这种观点和前面威尔逊总统的“辩论出真知”并不矛盾，相反，这两句家训联合起来，会起到相辅相成的作用。
我们教育孩子要敢于说真话，敢于表达自己的意见。但是，切不可让孩子钻牛角尖，认死理。辩论不是人家说什么，自己就唱反调，认为只有这样才能显现出自己的辩论才能。有时，我们需要适当地附和他人，以表现我们对他人的尊重。
就像看戏的时候，该在什么时候拍手，这是一个大问题。因为合乎时机的拍手会使节目更精彩，而不合时机的拍手反而会破坏气氛。
再举个例子。有一天，你发现一个好笑的笑话，便热情高涨地要讲给同事听，哪知你刚刚开了个头，那边就有同事扫兴地说：“这个笑话我知道，没什么意思。”
这句话就像给你当头泼了盆凉水，浇灭了自己的那份好心情，令你很是尴尬。而那位同事，缺少的就是适时附和的智慧。
有人把适当附和称为是谈话中的润滑剂。在人际交往的课堂中，如何聆听，做一名好听众也是一门大学问。善听能给人以尊重他人、有礼貌的印象，最直接地表现为适时地随声附和，真诚地望着对方，适当穿插一些话语，使双方能愉快地交谈下去。
而如何选择附和的时机呢？其实在说话人的停顿中就已经暗示了你附和的时机，就像炼钢打铁的人一敲一停也要掌握敲的时机一样。掌握对方说话的节奏，并且配合对方，适时地作出附和，这并不是很难做到的事。即使对方说的话你不感兴趣，也要认真听、认真想。附和不是简单地说是、是、是……那只能证明听者心不在焉。有人总结出聆听的技艺：用一分钟说话；用两分钟倾听；在倾听的两分钟里，至少附和对方三次。我们不需要照搬这套理论，但在倾听时一定要做到用心。
家长在教孩子学会适当附和之前，自己要先做到。在家庭中父母之间不要针锋相对，事事争吵，什么事要先商量着办，谁说的对就照谁的办，使家庭氛围和睦健康。对孩子更不要娇纵、溺爱，不能让孩子唯我独尊，不能让所有的人都附和孩子。
在家庭教育中，孩子首先要学会接受父母的意见。父母跟孩子说话时，要让孩子认真倾听，孩子不同意时可以发表意见。在融洽的家庭环境中长大的孩子，才能学会尊重他人，学会谦虚地对待自己。比如：六？一儿童节时孩子的同学在舞台上表演，家长和孩子在下边观看。这个时候，有些孩子看到自己的同伴在表演，会表现出不服输、不屑一顾的情绪。
这时候，家长就要引导孩子学会欣赏同伴：“看，他表演得多好啊！”孩子听多了，也就会认同表演，学会欣赏别人，发现了别人的优点。
