“只要上帝赐给我一个孩子，而且你们认为他不是白痴，那我就一定能把他培养成为非凡的人。”
这是19世纪德国教育问题学会会员卡尔·威特在一次学会上的辩词。在这次大会上，有人发表言论说：“对于孩子来说，最重要的是天赋而不是教育。”卡尔·威特不同意这个见解，他反驳说：“对孩子来说，最重要的是教育而不是天赋。孩子成为天才还是庸人，不是决定于天赋的高低，而是决定于从生下来到五六岁时的教育。就是那些只具备一般禀赋的孩子，只要教育得法，也能成为非凡的人。”
不久，卡尔·威特果然有了一个儿子，也取名为卡尔·威特。小威特生下时，不仅不聪明，而且先天不足，体重不过2公斤，两只手和两只脚还在不停地抖动，哇哇的哭叫声像中毒的小老鼠似的。邻居家背后议论纷纷，说小威特肯定是个白痴。连小威特的家人们也说：“这样的孩子，就是再好的教育也是白费力的。”然而，老威特面对如此残酷的现实，并没有失望，他认真地承担起教育儿子的重任。
小威特有了读书的兴趣，就十分刻苦了。不久，这个孩子轰动了附近地区。他七八岁时，已经能够自由地运用德语、法语、拉丁语等6国语言了，并通晓物理学、化学，尤其擅长数学。9岁时就考入了莱比锡大学，这个大学的校长说：“小威特已经具备了十八九岁青年们所不及的智力和学力。”很显然，这是老威特对他实行早期教育的结果。1814年4月，未满14岁的小威特被授予哲学博士学位。两年后，又获得了法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授。
通过阅读，可以把孩子引入一个神奇、美妙的图书世界，使他们的生活更加丰富多彩、乐趣无穷。同时，还可以使孩子从书中获得人生的经验。因为人生短暂，不可能事事都去亲身体验，书中的间接经验，将有效地补充个人经历的不足，增添生活的感受。
让孩子爱读书、会读书并形成习惯，爷爷奶奶应做到以下几点：
（1）爷爷奶奶首先要有阅读习惯
爷爷奶奶有阅读习惯，这是一种潜移默化的影响，因为孩子会不断地询问：“书里到底有什么有趣的故事？”如果爷爷奶奶不读书，却想让孩子读，他就会说：“你们都不看书，凭什么要让我看？”尽管在农村，爱看书的老年人不是很多，但为了教育孙辈，他们还是要多读书，并养成阅读的习惯。
（2）激发孙辈孩子的阅读兴趣
在家中摆满各种有趣的书籍，让孙辈孩子可以顺手拿来翻看与欣赏。不过可别忘了即刻给予鼓励。要使阅读成为孩子生活中不可缺少的内容，使阅读成为一种享受而不是负担，这需要身教。如若爷爷奶奶视阅读为生活乐趣的一部分，孩子自然会乐于读书。爷爷奶奶经常津津有味地读书看报，对待书报总是兴趣盎然，孩子使会觉得读书一定很有趣，对书籍充满着好奇。
（3）要把读书作为一项消遣活动
在轻松的气氛下，安排一小段时间，与孙辈孩子一起读几分钟书。可在外出时，带上一两本书，在公园里，在郊外，在河边，在清新的空气下，在鸟语花香的环境里，与孩子一起读上几段书。这样，自然而然地把孩子引入图书世界，使读书成为孩子的消遣活动。
（4）帮助孙辈孩子选择好书
教育学家认为，孩子需要那些与他们的年龄、兴趣及能力相适宜的图书，他们也喜欢图书题材的丰富色彩。所以专家建设，爷爷奶奶可以让孩子多接触不同方面的读物，如报纸、杂志乃至街头标语广告、商品包装等等。通过这些文字读物让会孩子懂得：语言文字在生活中的每一方面都是非常重要的。
（5）与孙辈孩子一起读书
在孙辈孩子能独立阅读以后，仍坚持同他们一起读书。很多专家建议，同孩子一起读书，至少要坚持到他们小学毕业。大部分孩子在12岁以前，其倾听理解能力要比阅读理解能力强，所以，爷爷奶奶为他们念书比他们独立阅读收益会更大，而且这往往是他们乐意做的。
（6）让孙辈孩子带着问题读书
在孙辈孩子读书过程中，爷爷奶奶应先抽出时间，看看孩子要看的书，提一些问题写在纸上，让孩子仔细阅读，然后回答问题，这样可以避免囫囵吞枣。
（7）配合看一些名作欣赏作品
在孙辈孩子看了一定量的名著后，可以引导孩子看一些名作欣赏作品，看看别人对名著的评价是什么。跟孩子一起聊聊，看过的书都说了些什么，有哪些特点，这样孩子就会从读过的书中慢慢受益。
