爱因斯坦在中学时代甚至许多测验都没有及格，然而他却成为他那个时代最伟大的科学家。丘吉尔在学校作业做得很差，他说话结结巴巴并口齿不清，然而他却成为英国伟大领袖和演说家。爱迪生在学校曾被他的老师用皮带狠狠地抽打，因为他提了那么多的问题以至于老师认为他是糊涂蛋，不得不仅仅受了三个月的教育就退学回家，甚至到晚年他仍然称他无法理解数学。这可能是学校之所以失败的最大因素。
哈佛大学的教育学家霍华德认为，人的智力类型分为七种类型：
1.语言的智力
通常在小说家、诗人、撰稿人、剧作家、演说家、政治领袖、编辑、广告员、记者等的身上发现。丘吉尔就是著名的例子。
这类人物可能出现的品质与如何教育和培养这类孩子：
对于模式很感兴趣讲故事
有条理用名字、地点玩记忆游戏
有系统阅读故事和笑话
有推理能力写日记
喜爱听讨论、辩论
喜爱读出版、编辑班级杂志
喜爱写把读写和其他的学科领域结合起来
能轻松地拼写采访
喜爱文字游戏猜谜语、做拼写游戏
对于琐事有很好的记忆能力
2.逻辑的、数学的智力
通常在：数学家、科学家、工程师、侦探、律师、会计的身上出现。
这类人物可能出现的品质与如何教育和培养这类孩子：
喜欢抽象思维促进问题的解决
讲求精确做有关数学方面的电脑游戏
喜欢计算分析和解读数据
喜欢组织鼓励自己的能力
运用逻辑结构鼓励自己做实验
喜爱电脑运用预测
喜爱解决问题把组织能力和数学融入其他学科
喜爱以逻辑方式做实验给每一件事务留一个空间
偏向于有条理地做笔记运用演绎思维
允许事情逐步进行
3.视觉空间的能力
通常在建筑师、画家、雕刻家、航海家、博物学家、理论物理学家以及军事战略家的身上出现。
这类人物可能出现的品质与如何教育和培养这类孩子：
图像思维用图片来学习
创造内心的意象涂鸦，画符号
运用隐喻画图标、地图
有格式塔的感觉把艺术和其他学科结合起来
喜爱艺术：素描、画画、雕刻使用电脑图
能轻松地看地图、航海图等做想象的活动
用图像来记忆运用模拟表演
有很好的色彩感觉变动在房间的位置获得不同的景象
运用所有的想像力突出色彩
使材料聚集起来
4.音乐的智力
通常在：演奏家、作曲家、指挥、钢琴调音师的身上出现。莫扎特就是典型的例子。
这类人物可能出现的品质与如何教育和培养这类孩子：
对于音高、节奏、音色很敏感演奏乐器
对于音乐中的情绪力量很敏感通过歌曲进行学习
对于音乐的负荷结构很敏感通过参与或听音乐来进行学习
可能很有灵活性伴随音乐学习、锻炼身体
写音乐用音乐来放松或调节自己的情绪
通过音乐来构想画画
5.身体动觉的智力
通常在舞蹈家、演员、运动员以及其他在运动上有成就的人、发明家、外科医生、赛车手等的身上出现。
这类人物可能出现的品质与如何教育和培养这类孩子：
较好地控制身体用运动、舞蹈来学习
能较好地控制客体利用模型、机器和手工艺品学习
较好地把握时间利用班级的游戏
训练有素的反应利用校外调查旅行
有较好的反应能力利用班级的游戏
喜欢参与体育运动把运动和所有的课程结合起来
喜欢触摸、擅长手工或改变一下状态或多休息
喜爱用于操作在游泳或散步时，在头脑中复习一下功课
对于做过的事物比观察过的事物记忆得更牢利用戏剧和扮演角色
边听边玩
对于物质环境十分敏感
6.人际交往或社会的智力
通常在政治家、教师、宗教领袖、律师、推销员、管理者、公关人员以及公众人物的身上出现。
这类人物可能出现的品质与如何教育和培养这类孩子：
善于谈判以合作的方式进行学习活动
善于交际和相处利用休息时间多进行一些社交活动
能够察觉别人的意图运用交往和交流的技巧
喜欢和别人在一起多利用电话交流
有许多朋友把社交和学习课程结合起来
善于交流，有时善于操纵从与别人的交谈中获得答案
喜欢群体活动在群体中工作
喜欢做“和事老”通过为别人服务来学习
喜欢“察觉”形势的变化当别人的私人教师
用因果关系
用“伙伴和分享”学习活动
7.进入内心或直觉的智力
通常在小说家、律师、哲学家等的身上出现。
这类人物可能出现的品质与如何教育和培养这类孩子：
对自己的价值及其敏感进行私人化的谈心
有发展良好的自我感觉跟随你的直觉
非常个体化把自己的精力写出来进行反思
有直觉的能力独立地学习
自我激励
教育孩子40条
（1）对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地作出回答。
（2）认真地对待孩子提出的看法。
（3）竖一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。
（4）不因孩子房间或者桌子上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。
（5）给孩子一个房间或房间的一部分，供孩子玩耍。
（6）向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再刻意表现自己。
（7）让孩子做力所能及的事情。
（8）帮孩子制订个人计划和完成计划的方法。
（9）带孩子到他感兴趣的地方去玩。
（10）帮孩子修改作业。
（11）帮助孩子与来自不同社会阶层的孩子正常交往。
（12）家长养成合理的行为习惯并留心让孩子学着去做。
（13）从来不对孩子说他比别的孩子差。
（14）允许孩子参加家务和外出旅行。
（15）向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜欢干的事情。
（16）教孩子与各种年龄的成年人自由交往。
（17）定期为孩子读点东西。
（18）让孩子从小养成读书的习惯。
（19）鼓励孩子编故事和幻想。
（20）认真对待孩子的个人要求。
（21）每天都抽时间和孩子单独在一起。
（22）不用辱骂来惩治孩子。
（23）不能因孩子犯错误而戏弄他。
（24）表扬孩子背诗、讲故事和唱歌。
（25）让孩子独立思考问题。
（26）详细制订实验计划，帮助孩子了解更多的事情。
（27）允许孩子玩各种无危险的废弃物。
（28）帮助孩子发现问题，解决问题。
（29）在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。
（30）不要空洞和不真诚地表扬孩子。
（31）诚实地评价自己对孩子的感情。
（32）不存在家长完全不能和孩子讨论的问题。
（33）让孩子有机会真正作决定。
（34）帮助孩子成为有个性的人。
（35）帮助孩子寻找值得看的电视节目。
（36）发挥孩子积极认识自己的能力和才干。
（37）不要对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说“我也不会干这个”。
（38）鼓励孩子尽量不依赖成年人。
（39）相信孩子的理智并信任他。
（40）让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。
