自然是一所大学校。在这个学校里，孩子学到的不只是自然知识，最重要的是通过自然，培养了他们的学习兴趣。你看，在梅梅很小的时候，爸爸就开始带她走进大自然了——
春天，爸爸带她去踏青。风儿吹、雨儿淋、艳阳照，百花开、小鸟叫、万物生。梅梅一会儿笑、一会儿叫。他们陶醉在美丽的大自然之中。
“这是地，那是天，这是树，那是草，这是虫，那是鸟。”梅梅随着爸爸重复着“地、天、树、草、虫、鸟”，不时去指，不时去摸，不时去瞧，又不时咿咿呀呀哼着奇怪的曲调。看着她开心，爸爸也大笑，梅梅在笑声中又蹦又跳。
等她再大一些，爸爸从书店买来画书，回到家里让她看。梅梅一会儿指太阳，一会儿指月亮，一会儿点小鸟，一会儿点绿树。拿来别的玩具，她玩一会儿就放下，惟有那本书，她总是玩不腻。她一边玩，一边撕，撕不动就拿嘴咬。
妈妈和小梅梅讲道理：“不要撕，不要咬，梅梅是个好宝宝。这是花儿，那是草，梅梅从小爱花草。”女儿听着，瞪起双眼四处瞧，嘴里喔喔地说着话。
在大自然的锤炼下，虽然梅梅的婴幼儿时代并没有认字百个、背诵唐诗多少首的成绩，但在大自然的拥抱中培养的观察能力和学习乐趣，却为后来的成长打下了良好基础。
爸爸说应该收集孩子的“学习力”，每个孩子，在学习的过程中，都需要有一个“学习力”支撑着，使他向知识海洋的纵深处延伸。他给孩子的“学习力”主要来自于收集。历史的回忆是成长进步的阶梯，为儿女们“集历史”，成了他的一个新创意。
于是每当一学期结束，梅梅开始准备下学期的书本时，爸爸就开始收集她上学期的作业和试卷，并选出最具有代表性的作文、试卷和用田字格写的字单独放到牛皮纸袋中。
他对女儿说：“这几张是珍品，爸爸想收藏。”梅梅惊讶地看着爸爸，一边答应着，也同时为爸爸能这么重视她本来认为无用的东西而感到吃惊。爸爸告诉她：“这几张纸上的字写得多好啊，让我留个纪念吧！”女儿惊愕地点头答应了。
从那儿以后，梅梅写字和做作业更认真了。当又一个学期结束时，爸爸在收集新作品的同时把女儿原来的“作品”拿出来让她看。对比中，女儿看到了自己的进步：字写得比原先更好了，作文也比原先的更强了，解数学题的能力也提高了。女儿在爸爸的收藏活动中，变得更爱学习了，这就有了后来的自学能力和习惯。
后来世面上出现了半导体录音机。爸爸买不起录音机，就借来一台录音机为儿女们保留下他们最珍贵的声音。这就有了后来的多媒体成长史素材。
爸爸惊奇地发现，儿女们对那段有录音的历史记忆得非常清楚。这些纪录把他们当时的智慧生命信息网一直“链接”到了今天。收藏作业和多媒体这些成长史，成了孩子们的“学习力”，最终使全家人都成为爱学习的人，都养成了良好的学习习惯。
在观察中学习创造。观察在孩子成长过程中具有难以估量的作用。只有孩子具有观察的兴趣，乐于观察，他才会有学习的兴趣和创造的基础。
有一天，2岁的弟弟正在玩。当饭菜摆上桌时，梅梅叫他过来吃饭，可他就是不动，总在注视着地上的什么东西。着急的梅梅一把拉过弟弟按在饭桌前，他却“哇”的一声大哭起来。
爸爸对女儿说：弟弟正在搞研究，给他一个机会吧。就这样，他们一起观察起来。原来弟弟正在注视着一只瓷老鼠，老鼠制作得还挺精致。炯炯有神的一对小眼睛透着亮光，耳朵眼儿里的轮花依稀可见，似卧非卧的姿态像是要逃跑的样子，只是尾巴不知怎么没有了，露出了一个小洞。
弟弟的注视说明他对这个小玩意产生了兴趣，慢慢地，他开始用手去摸它，后来又试探着拿起来，但最终没敢往脸上放。又过了一会儿，他开始拿着一根小棍儿在尾巴处的小洞上点按。发现这只没尾巴的小老鼠不完美，他要给老鼠安上尾巴。直到爸爸帮他把小棍儿在尾巴处插好，他还久久不愿离去。
从这次之后，他们姐弟俩对发明创造的乐趣更浓了。
孩子们的很多发明大都是来自于生活。“小奇奇锤”的发明就是在生活中产生的。
由于爸爸工作一天比较劳累，姐弟俩开始探讨怎样才能创造出一种新型的健身按摩锤，这种锤能像人手按摩一样，既能保证对穴位敲击有较大的力度，又不疼痛。
梅梅找来了输液瓶塞，弟弟从爸爸的零件堆里翻出了一个个大小不一的弹簧，两个人一会儿粘一会儿绑。看他们那认真劲，还真像个小发明家。爸爸一边欣赏，一边赞扬，当他们在爸爸的身上试验时，爸爸高兴地告诉他们：“舒服多啦！”他们听了非常的高兴。
功夫不负有心人，在鼓励和支持中，一种新型的缓压健身锤就这样被姐弟俩发明出来了。
它的关键创新点是：在基体和触头间增加弹簧缓压。操作者尽可以使劲去敲击穴位，以保证穴位处得到较大的刺激力度，但因为有弹簧缓解压力，穴位处并不感到疼痛难忍。梅梅为这个发明起了个好听的名字——“小奇奇锤。”
爸爸指导他们学习申请专利，并配合他们到工厂指导生产。当河北省青少年发明一等奖的荣誉到来时，姐弟俩都谦虚地推让。最后，姐姐把参加国际夏令营的机会给了弟弟。弟弟上飞机的那天，全家人都去送他。
朋友，这就是生活：生活就是要有创造、有爱，只有这样，生活本身才能够成为一种快乐、一种享受。
