父母能拯救的是一个个男孩，学校能拯救的是一个个学校，只能政府有能力从全局上遏制男孩危机的进一步加剧，从根本上解决男孩的危机问题。
在采取行动前，有一点必须明确：拯救男孩并不会危及到女孩的权益。澳大利亚政府的研究报告指出 ：提升男孩的成就并不会危及女孩在过去几十年里所取得的成就，两者并非此消彼长的关系。
我们还要认识到：男孩和女孩所面临的主要问题是不一样的，拯救男孩并不会危及到女孩的利益，并不会危及到女孩的平等受教育权。在保证女孩、特别是偏远农村地区女童享受平等的受教育权的同时，我们必须关注男孩在各方面的危机表现，特别是男孩的学业危机。我们要两条腿走路，把解决女孩受教育平等权与男孩危机等同视之，不可偏废，更不能顾此失彼。
一、拯救男孩，他国之经验
他山之玉，可以攻石，西方一些国家拯救男孩的举措与经验，非常值得我们借鉴。
首先，政府相关部门要重视男孩危机的现象，深刻认识男孩危机所带来的诸多危害，提升男孩危机的问题层次。
1996年，英国皇家首席督学明确表示：“男生的学业失败是英国整个教育系统所面临的最令人伤脑筋的问题之一”，而且男生学业成绩的危机问题还被带到了英国下议院讨论 。英国政府开展了“回归基础”行动，目的是帮助男孩赶上女孩。英国还在试验在男女同校的公共学校中开设男生班。
在美国，政府开展了“拯救男孩”计划来了解男孩危机的表现，并寻求解决之道。
其次，政府要采取有力行动来研究男孩危机问题及其解决方案。澳大利亚政府针对男孩教育采取了系列行动 ：
1．开展专门调查
2002年，澳大利亚联邦议会下设的教育与培训常委会对学校中男孩的教育状况进行了专门调查，并发布了一份名为《男孩：正确地成长》的报告。该报告得出的结论认为：大量男孩在学业成就和更为广泛的社会指标中的表现都不尽如人意。
2、实施“男孩教育示范学校”项目
联邦政府拨出350万澳元用于支持男孩教育示范学校计划，通过校本途径开发提升男孩学习成绩的相关策略，并对其有效性进行测试。
3．开展“为男孩争取成功”行动
2005年，联邦教育部联合詹姆士？库克大学和课程研究中心，针对义务教育阶段的教师，开发并试验了关于男孩教育的专业学习材料。2006至2007年间，政府计划投入资金1940万元，为1600所学校提供1万元的资助，实施一项全国性的“为男孩争取成功”行动，推动教师对男孩教育的专业学习并促进他们在这方面的日常实践，以帮助全澳大利亚的学校提高男孩的学习成绩和对学习投入程度。
4，资助相关研究并举办会议
联邦政府发起了对与男孩相关的重要教育领域的研究，包括教学法、课程和评价等。2003~2004年问，联邦政府为与男孩教育问题相关的研究提供了50万澳元的资助，使其相关的行动计划建立在一个坚实的研究基础之上。联邦政府教育、科学与培训部在2002年发布了两份重要报告：《满足男孩的教育需求：学校与教师的策略》和《男孩、读写与教育：扩大实践的项目》。
联邦政府还与纽卡斯尔大学合作，举办以“与男孩同努力，培养好男人”为主题的男孩教育双年会，到2005年为止已经举办了4届。
除此之外，为配合上述行动，澳大利亚教育部门还采取了一些相关措施，如推行“21世纪的教师一一教师质量计划”(QTP)， 旨在更新和发展教师的技能和对优先领域的理解，并提高教学的地位；关注中小学教师性别比例失衡问题，并提出增加男性教师的比例；推行提高学生成绩战略支持计划，旨在帮助教育当局和学校提高在教育上处于不利(特别是在读写和算术方面)的学生的学习成绩等。这些相关措施也为提高男孩的在校表现提供了有利条件。
二、切实提高男教师比例
性别不同，教师的教学方式也会有差异，这将影响到男孩女孩的学业成绩。例如：科技课上，老师要求学生设计一艘船。男生会设计一艘装有枪管和烟囱的简单船只，而女生则精细地把船装饰一番，配置厨房和卧室等。如果是男老师，他更有可能喜欢男生直截了当、毫不含糊的表达方式，如果是女老师，她更有可能喜欢女性的温柔与细腻。因此，同样的答案，结果会因教师性别的差异而相差巨大。
因此，改变中小学女教师占绝大多数的状况，切实提高男教师的比例不失为拯救男孩的重要举措。
2004年3月10日，在接受澳大利亚广播公司的采访时，澳大利亚总理约翰？霍华德公开表示，由他领导的联邦政府将致力于解决学校中男教师短缺并在不断恶化的这一事实和趋势，维持中小学学校教育中的教师性别之平衡，帮助全澳大利亚的所有男孩提高学习成绩与改进个人表现。
在提高男教师比例上，许多国家，特别是发达国家，都在不断努力。澳大利亚昆士兰州的教育与艺术部推出了师资多样性与平等项目“男教师2002~2005年战略”，旨在吸引、雇佣、保留与提升高质量的男教师队伍，以帮助提高男孩的学习与表现。
美国全国教育协会在2003年会上通过了一项鼓励更多男性从教的决议，并把招募更多的小学男教师作为工作的重中之重。该协会的发言人金？安德森表示，如果美国的小学有更多男教师，也许男孩长大后在选择职业时，会把从教作为一个现实的考虑。
鉴于男教师对男孩成长和教育的独特作用，我们的政府也有必要切实采取措施，提高中小学男教师的比例。
第一，在舆论引导上，要提高教师的地位。要营造有利于男性进入中小学教师行业的良好的社会氛围，要让全社会认识到男教师在我们的教育体系中所发挥的独特价值和作用。通过舆论宣传，让越来越多的优秀男大学生认同中小学教师职业，并愿意献身于中小学教育事业。
第二，各地中小学招聘、选拔教师，以及师范院校录取学生时，要注意保持适当的男性比例。如上海师范大学几年前就规定“师范各专业录取男生一般不低于招生计划的40％”，并对男生适当“降低门槛”。
第三，切实提高中小学教师的待遇。提高教师收入有助于提升男教师在中小学的比重。美国学者的研究指出 ，在美国教师收入较高的州，其男教师所占比例也较高。比如，密歇根州教师的收入排在全美前5位，该地区男教师所占的比例最高，达37.4％；密西西比州教师的收入排在全美倒数第2位，该地区男教师的比例也在最低之列，只占 17.4％。
为了提高中小学男教师的比例，一些地方政府已有所尝试。上海市政府计划在“十一五”期间将小学男教师的比例提高到20%。北京市政府更是雄心勃勃，2005年，北京市东城区教委启动“阳刚计划”，将通过各种优惠政策提高该区中小学、特别是小学男性教师的比重，将男教师比例由目前的13％提高到50％。
但是，目前，我们做得还很不够，一些地方政府的措施尚在尝试和摸索阶段。政府需要更有勇气和实效的举措来切实提高中小学男教师的比例。
三、创造条件，让父亲担起责任
父亲在男孩的成长中发挥着独特的价值的作用，这一点我们已经清楚了。要拯救男孩，就要让父亲切实担负起养育男孩的责任，这已成为共识。
政府可以通过舆论倡导，让广大父亲们认识到他们对男孩的独特而重要的价值，让父亲愿意投身到父亲角色上。在1924年，美国第30届总统卡尔文？柯立芝提议把父亲节规定为全国性的节日，以促进父亲与子女的关系更加密切，同时提醒已为人父的男人们牢记自己做父亲的责任。
政府也要创造一定的客观条件，让父亲有时间、有精力去承担他的责任。1995年瑞典开始实施《父亲法》。该法规定：父亲在婴儿出生后，必须请一个月的假，以便父亲能在家中帮助妻子照顾婴儿，若父亲不履行这一义务，他将不能享受政府所给予的一个月的薪水津贴。
挪威也通过《父亲法》，强调父亲必须请一个月假来照顾新生婴儿。该法律的目的也是为了鼓励父亲在新生婴儿出生后，分担母亲照顾婴儿的责任。在立法层面上保证父亲对男孩的义务，高屋建瓴，对父亲参与儿童养育具有明显的指标意义。
此外，政府还要支持和引导一些社会组织来鼓励父亲参与孩子教育。在美国，自1985年起成立的“全国父亲网络”（National Fathers’Network）逐渐发展成“父亲支持方案”( Father Support Program)，起到了很好的作用。在日本，有专门的研究机构“儿童发展与父亲作用研究会”，由日本财团法人“家庭教育研究所”中的有志者，再加上一些年轻的研究员组建而成。该机构在研究基础上，提出了缩短父亲工作时间的建议。
测验：学校是男孩友好型学校吗？
下面是10个有关您的儿子所在学校的描述，请您在题目后的选项内划勾。
1．老师更喜欢安静、不吵闹的孩子。
是【】 否【】
2．在班干部和三好学生中，女孩占绝大多数。
是【】 否【】
3．学校过多得限制男孩的活动，男孩的活动时间太少了。
是【】 否【】
4．学校没有把体育课放在一个重要位置上。
是【】 否【】
5．学校没有认识到男孩与女孩在许多方面存在差异
是【】 否【】
6．学校在教学时几乎没有考虑到男孩女孩的不同。
是【】 否【】
7．上课时，孩子很少有动手的机会。
是【】 否【】
8．学校几乎从不组织户外活动。
是【】 否【】
9．学校的教学几乎全部是填鸭式教学。
是【】 否【】
10．学习差的大多数是男孩，学习好的大多是女孩。
是【】 否【】
在以上10个问题中，如果您有6个问题的回答为“是”，我们就有理由怀疑这个学校对男孩不够友好，男孩的潜能和优势将很难得到充分发挥。如果您对以上所有8个问题的回答都为“是”，那么，在这样的学校里，男孩将会处于绝对劣势，男孩将身陷重重危机。如果您有6个以上的回答为“否”，这个学校可算作是男孩友好型学校。
结语：教育是长跑
如果非要把教育看作是一场竞赛，那么，教育不是短跑，而是长跑。短跑讲求起跑时的初始速度，讲求加速度，在很短时间内即决胜负。长跑讲求的是实力和耐力，初始速度和起点并不重要，重要的是谁能笑到最后。
如果我们把教育看作是短跑，由于男孩的暂时落后，许多男孩未赛先输；如果把教育看作是长跑，即使暂时落后，如果教育得法，男孩仍有机会追赶上女孩。
