好心态可以让人成就一生，坏心态却可以把已成就的一切全部毁掉。儿童时期是人一生中可塑性最强的阶段，孩子的发展会出现诸多的可能性，这就需要家长集中注意力，帮孩子去掉种种不良心态，让孩子在好心态的影响下健康成长。
缺乏自信常常是性格软弱和事业不能成功的主要原因。
——索洛维契克
一位父亲带着儿子去参观凡高故居，在看过那张小木床及裂了口的皮鞋之后，儿子问父亲：“凡高不是一位百万富翁吗？”父亲回答：“凡高是位连妻子都没娶上的穷人。”
又过了一年，父亲又带儿子去了丹麦。到安徒生的故居去参观，儿子又困惑地问：“爸爸，安徒生不是生活在皇宫里吗？怎么他生前会住在这栋阁楼里？”父亲回答：“安徒生是位鞋匠的儿子，他就生活在这里。”
这位父亲是一个水手，他每年往来于大西洋的各个港口，他儿子叫伊东布拉格，是世界上第一位获普利策奖的黑人记者。
二十年后，伊东布拉格在回忆童年时说：“那时我们家除了很穷以外，还是黑人，父母都靠卖苦力为生。有很长一段时间，我一直认为像我们这样地位卑微的黑人是不可能有什么出息的。是父亲让我认识了凡高和安徒生，也是父亲让我认识到了黑人并不卑微，这两个人的经历让我知道，上帝没有轻看任何人。”
富有者并不一定伟大，贫穷者也并不一定卑微。上帝是公平的，他把机会撒到每个人的面前，卑微者同样拥有机会。所以，我们要教会孩子不能自卑。因为，自卑是心灵的钉子，若不拔去，它就总是折磨人。
在人类的心态字典中，与自负相对应的是自卑。有句谚语“爱之过甚则憎之亦极”。同样道理，自负往往可以转为自卑、自暴自弃。
一定意义上讲，教育就是“帮助受教育者树立自信。”儿童一旦丧失自信，那问题就十分严重了。
父母教育孩子或祖父母教育孙儿时，最喜欢“比较判断”。他们常常把孩子的成绩与优异的哥哥、姐姐或附近的同学作为比较的标准，从而对孩子严加申斥。他们没有意识到，自己的动机虽然出于鼓励，其结果却往往使孩子的自尊心受到强烈刺激，以至丧失自信，引起孩子的反抗心理。
如果不注意方式方法，原本打算激励，反而会得到相反的效果。例如采取诸如“笨蛋”、“蠢猪”等斥骂方法，亦即用所谓强烈的“消极方法”，孩子就会真的变得愚蠢，甘居落后。
“我不行，没能力。”看不起自己的人终有一天会变为一个无所作为的废物。而且，别人也会在不知不觉中开始轻视他们，看不起他们。显然，这是自作自受。有句谚语说“人自悔，他人亦悔”。法国也有句与此意思相同的谚语：“自以为是鼠辈的人定被他人轻视、欺侮。”
人不可自负亦不可自卑。不过，较之自负，自卑尚略有可取之处。自负源于优越感。自卑源于自卑感。自卑感是优越感的反面。有些人自卑感强烈，这表明他的内心非常希望能超过他人。自负的人之所以自高自大是以不如自己的人作为比较的标准；自卑的人之所以自暴自弃是因为假设的标准过高，差距过大。不过，自卑的人有时可以通过某种机缘，抛掉自卑感，转而奋起，迅速成长。历史上许多名人都具有强烈的自卑感，他们为自己的贫穷、门第、身份、学习成绩以至身体状况而深感自卑，但他们把这一切化成了反抗奋进的动力，迅速成长起来。
丰臣秀吉与拿破仑都是矮子，出身也不高贵，但他们的伟业都为后世景仰。从丰臣秀吉本身的家庭来说，次子、三子往往比长子更坚韧，其事业成功率更高。因为他们是在与长子的不断比较中成长的。
总之，要经常告诉孩子把自己与各种人相比较，对自己做出正确的判断，不自负，不自卑，要以更高的标准作为自己的目标，自强不息。如果目标达到就应该再把目标定得更高，这样他才可以永不停步，不断进步。
