1.抓好学校教研、科研、培训工作的结合
教师是学校可持续发展的基础。只有当教师得到发展，学校才会得到发展；只有教师得到发展，学生才会得到发展。学校管理上坚持“以人为本”，就是坚持以教师和学生的发展为本，帮助教师获得发展，使教师的教研、科研、培训工作结合在一起，以此来促进教师的专业发展（具体内容见本书相关章节）。
2.指导教师积极进行教学改革
新课改这一重大变革，给校长带来了诸多挑战：首先，新课改后学校原有的师资结构就不符合要求了；其次，教师原有的知识结构与新增模块不相符；再次，学校原有教学结构与知识体系的变化不适应；最后，原有教学运行结构与学生选课不衔接，课程自主与课程开发能力不匹配。作为校长，面对新课程改革要做好思想准备、运行准备、技术准备等三方面的准备。做好思想准备就是指要帮助教职工树立新课程的教学理念，使全体教师认识统一起来。做好运行准备就是指围绕着课程运行这个中心，有序地组织推进教育活动。例如，高中新课改，课程的新结构有纵向三个层次和横向三类模块，校长可以用完整的领域与模块必修保证教育教学的基础和均衡，以丰富的选学模块将教育教学的多样性和选择性凸显出来，认知和体验两类课程的学习都要顾及到。做到技术准备就是指要指导教师学会新课改下的教学行为的技能和本领。
3.找准问题，有效应对
教师教学方面常见的问题：教师将中考、高考目标作为教学目标，讲课面面俱到，不放过一个知识点，新老教材一起上，造成课时紧张、负担过重、训练泛滥、应考提前，导致教师工作忙碌不堪，压力负担增加，并使教师产生疲惫倦怠，厌恶心理。
学生学习方面常见的问题：学习任务繁重，学生缺乏学习自主性，探究性；练习和模块考试难度大；学生虽然课听懂了，却仍做不出课后练习、考不好模块考试等。新课程的精神是少讲、略讲、多做，学生却仍然习惯于接受，感到认知类学习和体验类学习比较吃力。
课程管理方面常见的问题：对具体问题缺乏研究，行动迟缓，对具体问题所采取的措施不当。学校往往片面追求升学率，应试教育思想很严重，作业布置量仍过大，学生校外学习负担加重、家教抬头。
面对以上诸多问题和困难，作为校长，要看到问题的关键症结所在，即要从教师教学观念的转变入手，先改变教师的思想，让教师的主观能动性、积极性、创造性充分发挥出来；在学生管理方面，尊重学生的人格；在教学管理方面，抓住课堂教学改革不放松，把构建有效课堂教学作为解决教学问题的切入点。
4.把规定动作做到位，自选动作做出特色
新课程改革的一个显著变化就是：课程设计中出现了必修课和选修课（小学称作是必讲课和选讲课）。必修课可视为规定动作，选修课可视为自选动作，在教学管理过程中，校长要坚持把规定动作做好，要把课程开全，课时开满，将三维目标落到实处；同时把自选动作做出特色，提出有特色的办学目标，把学校传统优势项目挖掘出来，编制出有特点的校本课程等。学校对学生课程的经验要给予重视，对学生的学习状态要给予关注，对学生的评价教学要放心上，从而构建和谐平等的师生关系，创设一个学生锻炼成长机会。
