成功源于自信，自信有助成功。对于留守儿童来说，由于成长环境的特殊，更要培养出孩子的自信，才能使孩子战胜自己不得不面临的种种困难，以便更好地走向未来的社会。
自信是成功的起点，是前进的力量。家长应该让孩子从小看到自己的长处，一定要让他们相信自己：“我并不比别人笨”，“别人能办到的，我也能办到”，“别人办不到的，我们也照样能办到”“我的爸爸妈妈虽然不在身边，但我的爷爷奶奶却一直在关心我，爱护我，帮助我”。树立这样信念的孩子，就会具有最大的独立性，就一定能通过自己的努力而取得成绩。
有一个著名的小故事：
著名发明家爱迪生小的时候非常调皮和淘气，为此学校将爱迪生列为“坏孩子”，因为爱迪生的捣蛋和喜欢别出心裁，常常弄得老师哭笑不得。最终，校方通知爱迪生的妈妈将他领走，告诉爱迪生的妈妈说这个孩子不可能有出息了。小爱迪生非常害怕妈妈会责骂他，而爱迪生的妈妈并没有责骂他，只是说了一句：“孩子，我相信你能行！”在妈妈的鼓励下，爱迪生最终成为一个世界闻名的发明家。
自信心，是孩子成长中特别重要的个性品质。自信心建立在孩子自我意识成熟的基础上，是自主精神的重要内容。自信心强的孩子，不指望依靠别人的帮助，总是会相信自己的力量，确信自己经过努力一定能够取得进步，有所作为。
科学研究表明，一个人要取得成就，除了发展较高的智力外，还要有良好的个性品质，其中最重要的就是独立精神和自信心。大多数在科学领域中有突出贡献的科学家，都具有强烈的自信心。有人问居里夫人：“你认为成材的窍门在哪里？”居里夫人肯定地说：“恒心和自信心，尤其是自信心。”
孩子的自信心是如何形成的呢？
自信心是孩子在实践活动中，通过各种亲身体验以及适当的教育而形成的。幼儿来到这个世界上，对自己以及周围的环境是不了解的，他们只有通过各种活动，在不断的实践中积累各种成功或失败的体验，才能对自己的能力有所认识。因此，家长应当及时地鼓励他们去试试看，做一做。
（1）不要对孩子说“你做还早呢。”
孩子总喜欢跃跃欲试，做点超过自己能力的事情。一个孩子脚还够不着自行车的脚蹬子，就想去骑车；从来没有下过水，就跳进水中去游戏，家长对此应该怎样对待呢？
首先不要轻率地否认孩子想要试一试自己能力的举动，说些“你做还早呢”的话，把判断强加给孩子，就是随意损伤他们的自信心，这等于给孩子的成长泼冷水。家长为什么不让孩子按他们的方式去做些事情呢？
另外，孩子不会骑车，家长可以帮助他，让他踩着脚蹬子推着车跑，初次体验一下“骑车”的滋味，家长可以给他买一辆小型自行车，让他学着试一试，总有一天他会学会的。孩子想游泳，不妨给他套上个救生圈，让他在水中嬉戏，做出游泳动作，他会兴高采烈地喊：“我会了，我会了！”他实现了自己的愿望，就会增强一分自信。家长亲要格外留心孩子“第一次”的尝试，这在他一生的道路上将是一个良好的起步！
（2）鼓励孩子去冒险
儿童文学家严文井说：“人应该有探索，有追求。这些，都要从幼小时培养独立性和主动性做起。”孩子本来是无所畏惧的，他们喜欢冒险，做危险的游戏，积极探索的精神和自信心就是从这里产生的。家长不要总是大惊小怪地说：“那可不行啊！太危险！”“太吓人了，可不能干啊！”这样，孩子新奇的体验就会被淹没了。家长要让他们去试试。
美国幼儿教育很注意让孩子们在各种活动中，尤其在冒险活动中去体验各种情境。美国一个幼儿园小班在玩积木，老师鼓励这些两岁的幼儿，冒着倒塌的危险努力把积木一块一块地加高。教师们认为，儿童的自信来源于冒险的激动和失望的体验。
（3）用赞许的话鼓励孩子
家长对孩子的信任和评价，对孩子树立自信心有着不可估量的影响，因为孩子的经验是很有限的，他的自信心最初是建立在别人对他的反应上。如果孩子认为自己讨人喜欢并具有一定的能力，那他就会勇往直前，对自己充满信心，因此家长要用微笑、赞许的话来鼓励孩子。孩子做风筝，却总也做不好，家长对他说：“你能做好，再做一遍怎么样？”却不要责怪他：“你为什么总干不好？”因为家长认为他干不成，他也许就真的什么也干不成了。只有在家长的鼓励下，风筝才会伴随着孩子的欢笑飞上天空。
