1.让求知成为迈向成功的第一步
人生的真正成功，并不在于他具体拥有多少金钱，而在于他拥有多少知识。因此说，求知是成功的第一步，有成就的人往往更爱学习。
亨利·布莱顿是美国SERVO公司的总经理，是当今美国少数弹道导弹专家之一，因此，他的工作十分繁忙。
虽然已身居要职，布莱顿依然勤学不辍，一天的工作完成后，晚上他还上夜校继续进修。
他选择的科目是素描。
为什么他要去学素描呢？针对这点，布莱顿的回答非常令人感动：
“因为素描可有效地将我的创意说明给我底下的技术人员知道。”
虽然他现在已功成名就，但他认为这并非人生努力的终点。地球一直在转，时代不断地进步，若想跟上时代，就应该不断努力学习。
因此，布莱顿利用晚上的空闲时间学习打字、雷达技术、西班牙语、管理学、演讲术等，凡是对他的经营有帮助的他都学。他也真的能学以致用，并且都收到很好的效果。
连布莱顿这样已进入事业巅峰的人都在努力学习，何况是我们青少年呢？从古到今，凡是有大成就者都是不肯满足于现状，不断为更美好的明天做准备。
其实，这么做并不困难，虽然辛苦，但是为了成功仍然值得。今日的努力是美好明天的基础，若有浪费，即使是片刻也可能替你带来终身遗憾。青少年不妨利用多余的时间去学一些对自身有益的知识。
有效地利用目前可供自己自由支配的时间，可保证你将来的成功。这是投资，也是保险。
现在，你有无展望未来？为获得明天的红利而将多余的时间投资在今天？
不论你学习多么刻苦，总会有空闲的时间，请问这些空闲时间你都在做些什么？
你该如何有效利用这些时间？你不妨扪心自问是否珍惜这宝贵的时间？譬如特地挪出一些享乐的时间或利用每天一学放学坐车的时间阅读一些课外书籍。
这里并非在限制你该怎么想、怎么利用，最主要的是想让你了解不能将宝贵的时间浪费在玩乐上。
亨利·布莱顿曾说：“人类拥有头脑，这如此神奇的东西，如果用来浪费在一些无聊事上，岂不太可惜了！”
如果你想创造美好的明天，就应将自己能自由使用的时间投注在提高学习成绩上。你应该审慎地去思考一些有意义的事，像如何利用时间创造将来等等。
你可利用闲暇时间吸收一些新知，然后用来引发深藏在心灵深处仅属于自己的原始创意。将来有机会的话，这些创意皆将成为有利的工具。
知识这种东西，无论你学了多少，它都将在你的脑中累积，成为你自己的东西，再不会消失，别人也偷不走。正所谓：“艺多不压身”。
2.艰苦求学，保持旺盛的好学精神
我国元末明初时的大画家、大学问家王冕，出生于浙江诸暨的一个贫苦的农民家庭，从小就特别喜爱读书，但因为家里很穷，没钱供他进学堂上学。
穷人的孩子早当家，小王冕七八岁的时候，就已经能帮家里做事了。考虑到他的年龄还太小，不能干什么重活，父母就安排他每天牵着牛出门去放牧。
有一天，小王冕跟往日一样出门去放牛。可是一直等到太阳落山，妈妈做的饭菜都凉了，也没见王冕回家。又过了一会儿，牛独自从院门外回来了，自个儿在院子里转了一圈，然后慢悠悠地钻进了牛圈，但放牛的人却没有一起回来。
父母非常担心，想要出去寻找，就在这时，王冕气喘吁吁地从外面跑了回来，他先到牛圈一看，发现牛已经回来了，这才松了一口气。父亲把他叫到面前，询问他回来晚的原因，王冕低下头，内疚地解释说：“是我听书忘记时间了。”
原来，王冕放牛路过村里的那个学堂时，听见从里面传出琅琅的读书声，一下子就给吸引住了，特别羡慕。他把牛拴在野地里让它吃草，自己则悄悄地溜进学堂，听学生们读书，听一句，记一句，非常入迷，不知不觉，太阳已经下山了。
当他跑到草地去找牛时，发现牛已挣断绳子，不知跑到什么地方去了。幸亏路走熟了，牛顺着回家的路，自己回到圈里了。虽然牛安全地回家了，可王冕挨一顿打是免不了的，因为对那时的农民来说，牛是非常珍贵的，那头牛可是全家人的命根子啊！
父亲把他狠打了一顿，教训他以后不许在放牛时去听书。然而这一顿棍子，并没有把他的求知欲打掉。两天之后，同样的事情再次发生了。当父亲又要拿棍子打他时，母亲便劝解道：“孩子这样痴心，打也不会有什么用的，干脆这牛也别让他放了。”从那以后，父亲再不让他去放牛了。
当时，正好村旁山上的佛庙要雇人做些粗活，于是王冕便到庙里住了下来。白天做一些杂事，换两顿饭吃，到了晚上他就睡在佛殿内，借助桌案上摆放的长明灯的微弱光线，聚精会神地看书，每晚都看到大半夜才睡觉。时间长了，他勤奋好学的故事在当地传了出去。
有一个名叫韩性的学者听说了这件事之后，起初还很不相信，便在晚上一个人悄悄地来到庙里进行观察。果然，他看见有个眉清目秀的少年坐在大佛像的膝盖上，在长明灯的映照下读书，时而高声朗诵，时而低头默看，一副全神贯注的神情。庙堂内泥塑的佛像面目狰狞，就是成年人见了都觉得可怕，可是这个读书的少年却毫不在意，就仿佛没有看见一样。这一幕景象深深地感动了韩性，于是他就把王冕收作弟子，让他跟着自己学习。
有了这样好的条件，王冕倍加珍惜，每天都很努力地学习。为了让自己掌握更多的技能，他还在劳动、读书之余迷上了写诗作画，经过勤学苦练，他终于在诗画方面取得了突出成就。
王冕的生存环境是很恶劣的，连起码的读书条件都没有，可就是在这样艰苦的条件下，他却能成为元朝末期一位知名的大学者。他成功的捷径是什么？求知好学！勤奋刻苦！不论身处的环境多么恶劣，他都始终没有忘记读书，好学使他插上了理想的翅膀，能够克服诸多的不利条件，取得杰出的成就。
同样，在竞争激烈的现代社会里，青少年要想取得成功，就应该保持勤奋好学的精神，不断汲取新的知识，使自己成为有用之才。
3.快乐学习，追求学习的高境界
学习是件苦差事，如果只是一味地苦读，尝不到一点成功的快乐，时间长了势必会厌倦。所以对于学习中的点滴进步和成功，我们都应给予自己适当的鼓励，哪怕是一句“今天表现很不错”的话，也能使自己体验到成功的快乐，从而激励自己再下苦工夫去争取更大的成功。
青少年在勤奋学习中不断瞄准新目标，是追求学习高境界的一种有效方式。在每次作业、每次考试后都应定出更具挑战性的目标。如今天作业争取7点前做完，这次考试力求平均分数达到90分，比上次高2分等。不过目标不要过高，一经努力就可达到，这样不仅让自己从目标完成上转压力为动力，也能让自己体会到达成目标后的喜悦，为以后攀上更高的追求目标打下基础。
从前，有一个国王，年纪很大了才有一个儿子，这位小王子不肯专心学习，很让国王头疼。国王对着镜子看了看自己，唉，自己越来越老了，很快就不能再管理国家了，可是我的小王子还是什么都不肯学，将来他可怎么治理国家啊！我得好好想个办法让他热爱学习，要不然，我们的国家可就完了。
小王子整天不学习，他在干什么呢？原来啊，他喜欢做木工活，天天都跟着皇宫里的老木匠转。老国王看到儿子这样，想出了一个好主意。
一天，国王把小王子叫到大殿上。大殿边上有一位侍卫右手抬着站着，像在托着什么东西，一动都不动地站在那里。国王对王子说：“我亲爱的儿子，刚才邻国送给我们一只神奇的鸟，你看，我让侍卫拿着呢。”
“什么，神奇的鸟？可是我什么也看不见啊。”王子跑了过去，左看右看，什么也看不见。
“你当然看不见了，因为这是一只神奇的鸟啊。一只看不见的鸟，我要你为这只鸟盖一座合适的鸟屋，放在御花园里。”
“什么？可是亲爱的父亲，我看不到鸟，怎么知道它有多大，怎么给它准备一个合适的鸟屋呢？”小王子着急地问。
“这个我不管，你去问问国师吧。”说完，国王就走了。
小王子很犯愁，于是就把国师叫到自己的宫殿里。国师听了小王子的话后，说：“小王子殿下，我虽然活了这么久，可是也没见过这种神奇的鸟啊。这样吧，宫里的藏书处有许多书，明天开始你就去那里查吧，也许会有关于神奇的鸟的资料的。”
第二天，小王子一大早就跑到了藏书处翻起书来，可是花了好多时间也没找到一本有关于这种鸟的资料的书。可是，小王子渐渐似乎忘了这件事情，因为他被书里的内容吸引了。他从书里知道了世界上有好多种鸟，最小的是蜂鸟，最大的是鸵鸟，还有会说话的鸟，小王子沉浸在知识的海洋里。
国王偷偷派人来看，看到小王子这样认真学习，国王很高兴。
日子到了，国王把小王子叫了过来。国王问他：“孩子，你的鸟屋做好了吗？”
“没有，父亲。”小王子说，“我很抱歉，因为那些书太有意思了，我看得入迷了。但是，我也没有白看，我已经认识了许多鸟，总有一天，我会找到这种鸟的资料的，那时候就可以做鸟屋了。”
国王很高兴，走下王位，拍着小王子的肩膀说：“亲爱的孩子，我的目的已经达到了，我不是真想要你做鸟屋，我是想要你知道学习是一件快乐而且有用的事情。”
从学习中不断感受到乐趣，是继续学习下去的一种动力。对未来的探索、对新知识的渴求，和爬山一样，登得越高就看得越远，从而充满着获得新知识的快乐。当尝到这种乐趣后，即使有时很累，很辛苦，也容易接受了，因此在学习中也就会更有劲头。快乐学习，不断探索以及强烈的求知欲望，这就是学习的最高境界。
4.学习兴趣是青少年成才的摇篮
让兴趣引导着青少年走进知识的领域，是学习中最有效的方法。
兴趣是情绪的一种，是人积极的探究某种事物或进行某种活动的倾向。从人自己的体验来说，兴趣会使人产生良好情绪，并使人愿意更深入地更多地认识对其有意义的事物，来补充知识的缺乏或空白，并使人更好地认识对其有意义的事物。
兴趣对青少年的成长起着很大的作用。一旦兴趣的兴奋灶建立，就会使人集中注意力，对所做的事保持注意的时间也就相应大大延长，并能引起人对事物的认真观察和积极思考。当一个人具有稳定的兴趣后，会不断改变、丰富和深化兴趣，从而产生更高水平的兴趣。比如：一个人对诗歌有兴趣，他就会不断地收集诗歌、装订成册，并认真研究、努力去尝试写诗歌，立志当一名诗人。这样看来，兴趣可以推动一个人进一步认识事物，并不断地形成稳定的兴趣。
根据兴趣的目的性可将其分为直接兴趣和间接兴趣。
直接兴趣是由于有意义的事物本身在情绪上引人入胜而引起的，如一场好电影等。间接兴趣是由于事物或活动的结果，并不是其本身而使人感到其重要性所引起的，比如一个学生对学语文缺乏兴趣，但当他认识到学好语文可以促使其更好地学习其他学科，他便会逐渐对其产生兴趣。
著名的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”的确，当一个人兴趣盎然时，会产生良好的情绪，这是一种无形的动力，是有志之士成才的重要心理素质之一，它深深地吸引着无数著名的科学家、作家或艺术家去完成自己毕生所追求的事业。然而，兴趣不是天生的，它是在实践中不断培养并发展起来的。所以，在学习知识的过程中，青少年应当重视培养自己对知识的兴趣。
1755年，刚满18岁的瓦特前往伦敦学手艺。到了伦敦，瓦特好不容易找到一位摩根师傅，但学习期限为4年。
4年？太长了！对于瓦特来说。他想早日学成回家帮父亲谋生。他不想学这么久，于是他对师傅说：
“我要在一年内学完手艺。”
“一年？你行吗？”摩根师傅说。
“行。”瓦特肯定地回答。
摩根师傅很惊奇，他教了这么多年的徒弟，还没有哪一个学徒在一年之内学会的呢！
摩根师傅想了想又对瓦特说：“我答应你，但你要交20英镑的学艺费，另外，这一年内不发给你工资！”
“好吧！”瓦特接受了这些条件。
好不容易凑足了20英镑学费，终于开始学艺了。
由于瓦特小时候就有过良好的手工训练，加上聪明好学，他对这个别人看来十分繁重和枯燥的工作产生了浓厚的兴趣，在他看来，没有什么比学习这门手艺更有意思的了。所以，他的学艺进步很快，以致摩根师傅都不敢相信，他还没有见过如此聪明乐学的学徒。
瓦特7月进店学艺，8月5日开始做一架航海所用定方位的象限仪，半个多月就做成了。
瓦特的手艺进步神速，他于10月份做直尺，11月份学做方位罗盘，12月份学做……
瓦特白天在作坊里学艺，晚上自己动手做，一干就到深夜。第二天天刚亮，他又起来接着干。他是摩根师傅所有学徒中起来最早的一个。
瓦特抓紧一切时间和机会，他不仅向师傅学，也向周围的师兄们学。
勤奋好学、省吃俭用的瓦特，本来就眼窝下凹、面容清瘦，艰苦学习一年之后，眼窝更加下凹了，身体更加瘦弱了，但他的学艺兴趣始终不减，手艺也渐渐成熟。
1756年7月，瓦特终于练就了精湛的手艺，开始独立谋生。
“乐学”就是在学习过程中激发、培养自己的学习兴趣，使学习活动成为一件愉快的事情，从而乐而不疲，好之不倦。“乐学”可以丰富学生的内心世界，是促进青少年个性和谐发展的重要标志。
我国历代教育家、思想家都将“乐学”作为治学的最高境界。孔子认为，如果学习者能从学习中感受到乐趣，就能克服困难，排除干扰，把全部精力集中于学习。孔子在谈到他自己的学习时说：“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”他曾将学习、求知、爱好、乐趣加以比较，说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”北宋的教育家程颐和张载也都强调“乐学”的重要。程颐说：“知之必好之，好之必求之，求之必得之。”张载说：“乐则生矣，学至于乐，则自不已，故进也。”明代的教育家王守仁说，如果学习者学习兴趣盎然，“趋向鼓舞，心中喜悦”，就能产生“其进不已”的效果。我国现代数学家华罗庚也说：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦。”
他们的这些论述，充分说明了我国教育家十分重视兴趣对学习的推动作用，所以，青少年在学习中要培养自身的稳定兴趣和志向，重视自身个性的和谐发展。
5.青少年需要培养良好的学习习惯
学会学习，最重要的是培养良好的学习习惯。好习惯能使学习事半功倍。凡是学习成绩显著而且稳定的人，一般来说都是从小培养形成了良好的学习习惯，而学习效果较差的人，往往缺乏这种良好的学习习惯。
青少年培养自己良好的学习习惯应该注意以下几方面：
（1）培养按计划学习的习惯
青少年的主要任务是学习，同时还有劳动、文娱活动、体育活动、交往等内容。我们订计划，应该包括德、智、体等各方面的安排，学习是其中最重要部分。
我们的计划包括每天的时间安排、考试复习安排和寒暑假安排等。计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求，都要具体。
（2）培养专时专用、讲求效益的习惯
有些青少年，学习缺乏专心致志“磨”得很，看书、做作业心不在焉，时间用得很多，效果却不好。其原因就是没有形成专时专用、讲求效益的习惯。我们学习，应该速度、质量并重，在一定时间内，按要求完成一定数量的任务。
（3）培养独立钻研、务求甚解的习惯
青少年对待学习，最忌讳一知半解、浅尝辄止。要培养自己独立钻研、务求甚解的习惯，要通过自己的深入钻研，真正弄懂知识的原理，从而牢牢地掌握知识，并能够得心应手地运用知识。
（4）培养查阅工具书和资料的习惯
工具书和资料是不会说话的老师，青少年在学习中，会使用工具书和资料对自己独立钻研、探索新知识好处很多。除了一般的字典、词典之外，各门学科都有专门的工具书。青少年应学会多利用工具书，遇到生字、生词或其他不熟悉的知识，马上请教不会说话的老师。
（5）培养善于请教的习惯
善于请教，是增长知识的一种好习惯。善于请教的前提是善于思考、善于提出问题。青少年在学习中应把遇到的问题随时记录下来，以便向他人请教。向别人提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的。提问题要讲质量，翻开书本就能解决的，最好自己解决。有些疑难问题，如果自己有“尝试性答案”，带着答案去请教，会收获更大。
良好的学习习惯是从一点一滴养成的，成功者的素质是平时培养的。习惯的养成是一个长期的过程，青少年朋友们，你如果养成一种良好习惯，就意味着你朝着成功走近了一步。为了你成功的人生，希望你为自己培养更多的良好学习习惯。
6.运用科学高效的学习方法
许多青少年在日常的读书学习中，也许并不缺少恒心和毅力，甚至常常学而忘食。但是却依然没有太大进步，认识上却更加混沌了。这时，就要注意了，这也许就是学习方法不科学、不合理造成的。要运用科学方法读书学习，方能立竿见影，事半功倍。下面就介绍几种方法以供参考：
（1）循序渐进
宋朝大学者朱熹介绍他的学习经验时说：“读书之法，在循序而渐进。”在他看来，读书有一定的计划，从基本的书读起，由浅入深，读懂一本再读一本，切不可杂乱无章地乱读一气。
许多青少年往往有一种急于求成的心理，使自己不能扎扎实实地学进去。巴甫洛夫告诫青少年朋友们说：“要循序渐进，循序渐进，循序渐进。你们从一开始工作起，就得在积聚知识方面，养成严格循序渐进的习惯。”
那么，怎样才能打好基础循序渐进呢？首先，要培养循序渐进的习惯。读书时，要防止和克服急躁情绪，要静下心来。一本书读完后，想一想是不是读懂了，如果没懂，就不要放下。刚开始这样做时，可能有点不习惯。因为人们读过一遍的东西，再读第二遍时兴趣就会减弱，注意力就会下降。这时，要用意志来强制自己耐心地再三再四地坚持读下去。积以时日，终成习惯，将获益匪浅。
其次，要订一个合理的学习计划。没有计划地乱读，会打乱知识的程序，东一榔头西一棒子，一会儿深，一会儿浅，会影响学习的效果。要把学习计划订好，读书前要选定学习的方向，看自己学哪门。如果青少年确定学习语文，那么，最好请有经验的老师指导一下，按语文学习内容的内在逻辑订计划，明确哪些是基础课程，哪些是必读书籍，哪些是参考资料，应该先读什么、后读什么。学习计划要做到长远打算和短期安排相结合，订出每天、每月、每年的学习内容和措施，一边实施，一边检查，一边调整，促使自己一步一步地向知识高峰迈进。
最后，还要及时填补基础知识的漏洞。由于贪多求快是人们常犯的毛病，所以在青少年学习知识的基础上，常常会留下这样或那样的漏洞。这些漏洞不填补起来，会使整个知识基础不牢固，影响将来知识结构的形成。
（2）习惯用笔
人的记忆是靠不住的，俗话说：“好记性不好滥笔头。”只有用笔记下来，才能永远不忘。勤用笔，是自学成功的重要因素之一。这是古今中外，学者总结出来，并行之有效的经验。
用笔，有多种多样的方式。画重点、加注释、写摘要、列提纲、做札记（包括心得、体会、感想、意见、疑问等）等都可以，没有固定的格式。
以自学数学为例。一般说，可采用一种书为主要读书，三两种同类书作参考。知识深浅要适当。太浅，则获益不多；太深，啃不动，会事倍功半。重要的定义、定理都要写下来，特别是推导和论证过程必须要详细写出来。一般来说，书通常写得很精练，有的过程有时省略。但学的时候却要一步一步仔细推演，特别是遇到“显而易见”、“读者自证”的地方，千万不要轻易放过。
记笔记不能机械照抄，要完全理解之后用自己的语言写出来，这本身就是一个消化过程。遇到不懂的地方可以几本书参照着看，互相比较推敲，难题有时会迎刃而解。实在理解不了的地方，可以放一放，把疑点记下来，暂时跳过去，往下进行，以后再回过来研究。这个办法古人叫做“阙疑”，这是不得已才使用的办法。
记笔记是要花时间和精力的，但这是把力量用在刀刃上。有了笔记，即使学习中断了很多年，一看到自己写的笔记，有关的记忆也会很快重现出来，借助笔记的帮助，可以尽快地从中断的地方接着往下学，无需再走回头路了。
如果不记笔记，即使当时学得很好，随着时间的消逝，记忆逐渐淡薄，最后几乎是忘得一干二净。用到这些知识时，除了重新翻书而外，别无他法。而书中所载，这时候看起来也多半是似曾相识，难以一下子理解，要想弄明白，还得从头开始。
（3）多问为什么
自然界和人类社会的一切事物、现象都是互相联系、互相制约的，事物间的因果联系是普遍存在的。又由于因果关系的多样性、可重复性，我们就必须寻找有效的、可靠的探求因果联系的方法，揭示自然界和人类社会的奥秘。
把握事物因果联系的方法有助于我们学好各门科学知识，也有助于我们提高思维能力。
探求因果联系的方法运用于学习，可帮助我们建立知识网络，加深对知识的理解，进一步举一反三。
古人云：“为学患无疑，疑则有进。”现在，有不少青少年的学习，只是装进现成的知识和结论，既无疑，又不问，学习如一潭死水。这样只能扼杀自己的智慧和才能。法国作家巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙都毫无疑义的是问号”，俗话也说：“学起于思，思源于疑”，从科学发展的历史看，一些科学领域重大的发明和突破，往往是从“疑”开始的。
青少年还需要培养独立思考的能力，无论碰到什么问题都要想一想，这样有助于青少年养成思考问题的良好习惯。科学上的发现，都是日积月累的结果。对一个平常注意思考问题的人来说，由于有些问题早已想过，这样，他学习起来，搞起研究来，就可以比别人少用时间，而且也有可能比别人看得更远，想得更深更透，更容易出成果。
读书学习是一个苦差使。但如果你应用了科学的方法便像是划着轻舟在知识的海洋中遨游一般在学习中驾轻就熟了。到那时，你也可以在知识的世界中走出一段路，给人类留下一些或深或浅的脚印。
7.阅读可以使人获得丰富的知识
书籍是全人类有史以来共同创造的财富，是永不枯竭的智慧的源泉。好书是一封出席各种社会、体验各种生活、结识各种人物的邀请信，一张迈进科学宫殿和未知世界的入场券，一股改造自己、丰富自己的强大力量。读好书是一种乐趣，一种情操，一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法，一种倾听他们演讲和他们展开讨论的方式。
著名历史学家麦考莱曾给一个小女孩写信说：“如果有人要我当最伟大的国王，一辈子住在宫殿里，有花园、佳肴、美酒、大马车、华丽的衣服和成百的仆人，条件是不允许我读书，那么我宁愿做一个穷人，住在藏书很多的阁楼里，也不愿当一个不能读书的国王。”
说阅读是人生的一种享受，主要是从以下四个方面来说的：
（1）阅读使人获得知识
每个人都时时需要知识，时时需要阅读。背书包的年代，除了读课本以外，也读《黑猫警长》、《数理化自学丛书》、《约翰·克里斯朵夫》……因为每一个青少年面对的世界是那么浩瀚，你所需要的知识远不止于语文、数学和其他课本所讲的。一般而言，在学生阶段，青少年仅仅学到了一点最基本的知识，或者说，它仅仅为你的进一步学习打下了基础。离开学校，你才知道要学的知识还有很多很多。更何况，过不了几年，你在学校学到的那点知识也可能变成老朽，需要更新了。所以，中学或者大学毕业后的路怎么走，书本会及时指导你。
我们的人生是如此丰富，每个人所需要的知识是那么广博，没有哪位全能的导师可以完全指点，只有请教记尽古今事的书籍。在那里，有人学到健康知识，有人云游世界，有人获得相夫教子的诀窍，有人领略到修身齐家的道理，更多的人则吸收了新的知识与技能。大到确定人生观，掌握专业知识，小到如何理解一个字的含义，怎样烧麻辣豆腐；远到仓颉造字的故事，近到昨天的体育赛事，无一不在书本的覆盖之内，无一不能从阅读中知晓。我们应该因此而由衷地感谢阅读，感谢书本。
车尔尼雪夫斯基说：“学术论著使人摆脱愚昧无知，而文艺著作使人摆脱粗野和庸俗。”的确，书这种东西，只要是内容健康的，无论高雅还是通俗，无论是潜心研读还是顺手翻翻，都会给人以知识的力量。
（2）阅读可以开阔人的眼界
唐朝诗人王之涣在《登鹳雀楼》中写道：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”这首诗讲出了一个朴素的哲理：要想看得更远，就必须站在更高的地方；要想使自己的视野更开阔，就必须不断地学习知识，提高自己。
一位学者曾经说过：“历史使人明智，诗歌使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”这句话说明，喜爱读书、知识广博的人，可以使自己变得明智、灵秀、周密、庄重、善辩，从而使自己的人生不犯错误或少犯错误，永远立于不败之地。
“眼界在阅读中开阔，开阔为知行服务。”通过广泛的阅读，把知识应用到实践当中，以实践来检验知识的正确性，那么眼界就会随着认识的加深而不断开阔。
8.为了高效学习需要提高观察能力
观察是获得知识的重要环节，是人的智力活动的源泉。正如作家伯特罗所说：“真理存在于我们之中，并且只有通过观察才能认识。”研究表明，人们获取信息，75%是通过眼睛的观察来获得的。所以我们说观察是获取外界信息的一种重要途径。
达尔文这样评价自己：我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。达尔文正是通过不断的观察实践而发现了大自然的规律。
在科学技术发展史上，凭借敏锐的观察能力而获得新发现的例子是很多的。
在物理学中发现电流的不是物理学家却是一位解剖学家。意大利医生、解剖学家伽伐尼在做青蛙解剖过程中，偶然地观察到，在放电火花附近或在雷雨来临之际，与金属相接触的蛙腿会发生痉挛。这使他感到十分惊奇。于是他又做了其他一些实验，终于发现了电流。另一个例子是，英国化学家普利斯特列得到了一个直径一英尺的大聚光镜，在闲玩中他拿它来聚集日光照射各种物质，当他照射到氧化汞时，发现放出的气体能燃烧，氧气能助燃就这样意外地被发现了。
不过，“观察”不仅仅是用眼睛“看”，还要用脑袋“看”。“用眼睛看”和“观察”，在本质意义上有很大区别。每天，映入我们眼帘的信息极其丰富，却很少给人留下印象，更难说有什么发现和收获了。这是因为，观察和看虽然都是用眼睛，但是，观察是有目的的，是要寻找、要发现、要认识；而看的目的性不太强，主要的动机只是有所感觉，并不追求一种理性的认识。正是这种差别，使得观察给人的印象特别深刻，而看的印象则比较淡漠，也就不易从中有所发现。
可见，观察力对我们青少年来说，也是追求成功所必须掌握的一种能力，青少年在锻炼提高自己的观察能力时应注意以下几点：
（1）要带着问题去观察
青少年要做有心人，要有意识地观察某种事物，要带着问题去观察。这样的观察，收获大、印象深。俗话说，事事留心皆学问。青少年要留心身边的现象，特别是要用心去想，观察的目的性越明确，收获也往往越大。
比如浏览名山大川，收获的大小与我们是否带着问题去看、去观察是有很大关系的。同样是登泰山，一个想了解泰山脚下的风俗人情或想了解那里的历史文化的参观者与一个走马观花随意浏览的人，收获当然也就大不相同了。
（2）要边看边想
青少年在看的过程中要不断地对对象进行分析、综合、比较、判断，只有这样，才能把握观察对象的特点，不断有所收获并不断提高自己的观察能力。
高尔基有一次和两个作家到那不勒斯的一家饭店就餐，坐定之后，他建议来一次观察比赛。大家约定对新进来的一位顾客进行瞬间观察，然后分别说一说观察所得印象，看谁说得最准确、最细致。不一会儿，一位顾客推门而入。高尔基凝神注视了一下后，很快就掌握了他的主要特征：脸色苍白，身穿灰色衣服，一双手细长而且发红。作家安德列耶夫看得十分马虎，连衣服的颜色也没说对。而另一作家布宁却观察得十分准确、细致，不仅看到他身穿灰色衣服，而且看到他戴着一条带小花的领带；不仅看到他双手细长且发红，还看到他小指的指甲不正常。他还根据此人的举止、神色，判断此人可能是个骗子。大家向饭店的主人一打听，结果竟不出布宁所料。
为什么布宁观察得这么细、这么准，连高尔基也甚为佩服呢？就因为他在凝神观察的过程中，始终伴随着积极的思维，对观察对象进行了敏锐的分析、比较与判断。
世上没有两片相同的树叶，同样，世间万物也都有不同于他物的独特特征。要提高观察能力，青少年要努力发现此事物不同于他事物之处。
任何能力的形成，都得依靠持之以恒的锻炼，观察力的养成与发展也是如此。在学校里，有经验的教师会经常引导青少年学生做一些有目的、有计划的观察练习，例如：让描绘寒冷的景象，但不得用“冷”、“冻”、“凉”之类的形容词；乍暖还寒时候，让到公园里或田野中去寻觅春的信息；描绘一个大家熟悉的人，看谁写得最像……实践证明，这些练习对提高青少年的观察力很有成效。只要坚持进行练习，观察力就会不断提高，并由“眼亮”而导致“心明”，使智力得到长足的发展。所以青少年要经常有意识地进行观察练习，养成细致、深入、准确地观察事物的习惯。
9.让想象为青少年插上成功的翅膀
爱因斯坦说：“想象力比知识还重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”
爱迪生从小就是一个求知欲很强的孩子，什么事都喜欢想象并追根问底。上学以后，老师教2+24的数学题，他反问老师这是为什么？上英语课时，他会突然向老师发问：“星星为什么不会从天上掉下来？”弄得老师不知道怎么回答才好。老师说他扰乱了学校秩序，校长骂他是愚蠢糊涂的低能儿，勒令他退学。爱迪生一生的全部学历——三个月的学校生活就这样结束了。
爱迪生的母亲决心亲自教育自己的儿子，做他的家庭教师。从此，她给爱迪生讲罗马帝国的兴亡，讲英国发展史，讲文学、物理学和化学，培养他爱学习、爱科学的习惯。爱迪生的求知欲在母亲的耐心教育下被进一步激发起来，他对身边的一切都那么的感兴趣。
为了证实船为什么能在水面上漂浮，他纵身跳进水中，险些被淹死。看到母鸡孵出了小鸡，他也学着母鸡的样子趴在鸡蛋上……在母亲的精心教育下，爱迪生在不知不觉中成长。10岁时，他就能阅读《美国史》、《大英百科全书》和牛顿、法拉第的著作，令人刮目相看。
穷困的家庭生活迫使爱迪生12岁就离家当了报童，在火车上卖报纸。然而，他对科学实验的兴趣却一点没减。他把行李车厢的吸烟室当做实验室，抽空就在那里做实验。有一次，他不小心使“实验室”着火了。火虽被扑灭了，但爱迪生的耳朵却被暴怒的列车长打聋了。这一年，他才15岁。
尽管在科学实验的道路上爱迪生遇到了许多磨难：挨过打，工作被解雇，在实验中毁掉了新衣服，甚至差点弄瞎了眼睛，然而他毫不动摇，在科学探索的道路上继续艰难开拓。
1869年初，爱迪生来到了纽约。一到纽约，他就为劳斯金融报告公司解决了一道难题，公司经理很器重他，任命他为总技师长。不久，爱迪生和同事包普创立了包普·爱迪的合股公司，研究出了新型文字发挥和能迅速印刷黄金行情的报价机，获得4万美元的专利。他用这笔钱作基金，创建了发明研究的工厂，正式走上了发明之路。这一年他才23岁。
当时，有一种贝尔电话，声音极小，使用极其不便。爱迪生经过多次实验，终于创造出碳极式发射器、碳阻送话器和新型受话器，使贝尔电话的声音清晰度成倍地提高，即使长途通话也能听得一清二楚。
有人说，发明家也是幻想家。的确是这样。爱迪生常想，能不能使夜晚也像白天一样明亮呢？当时，一般人家晚上都点油灯或瓦斯灯，好一点的使用在两根碳棒上通电的弧光灯，转眼也就燃尽了。爱迪生考虑用电来照明，他首先发明了“抽出空气的灯泡”，然后寻找能在灯泡里发光而不易燃尽的灯丝。为此，他先后选用了6000多种不同材料进行实验，历时10余年。在实验过程中，他首先想到用白金做灯丝，可过于昂贵；接着，他采用了棉纱上涂黑烟子和焦油烘烤成的灯丝；最后他采用了钨丝制成的灯丝，一点就是900个小时，他终于成功了，很快，纽约以至美国和全世界，都点起了爱迪生发明的电灯。后来，爱迪生在电影技术、矿业、建筑、化工等方面也有不少著名的发明。据统计，他一生的发明约有2000余种。
想象力是在过去感知材料的基础上，重新创造出新事物形象的能力。想象力是人类独有的才能，是人类智慧的生命。在创造发明和探索新知识的过程中，想象力是一切希望和灵感的源泉。它不仅引导我们发现新的事实，而且激发我们作出新的努力，使我们预言未来，看到可能产生的后果。
青少年对周围世界有强烈的好奇心和浓厚的兴趣，特别富于幻想。鲁迅说过：“孩子是可敬佩的，他常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞到天空，他想潜入蚁穴。”平时，青少年要注意爱护自己的兴趣和好奇心，保护自身良好的想象习惯；扩大自己的知识领域，丰富自身的想象力，提高自身运用想象的能力。除了在课堂上尽量扩大知识范围外，还要加强课外阅读，并通过参加参观、旅行、调查、访问等活动，来接触更多的外部世界，增强自己的想象力。
丰富的想象力是青少年学习知识，培养良好的思维习惯，全面开发智力的根基。只有大大地丰富自己的想象能力，才能在将来的工作中更富有创造性。
下面是青少年培养超凡想象力的一些方法：
（1）丰富生活知识和经验
丰富的想象力是建立在大量的知识基础上的。而且知识的广度越大，深度越强，想象的能力也越强。青少年要掌握自己能遇到的各种知识，不要对自己说“这个知识现在不需要”、“长大后就知道了”、“那不是我应该关心的问题”等等，要让自己了解科学发展的趋势。
每个青少年都有着强烈的求知欲，这是培养自己想象力的良好条件。在学习知识过程中，青少年要让自己的想象与某个问题有关的许多知识联系起来，然后去想象它们之间的关系。经过这样经常性的训练，自己的想象力就一定会大大提高。
（2）结合好奇心，培养想象的生动性
青少年特有的强烈好奇心，是发展想象力的动力。但是如果没有一点想象的目的，想象就会变成胡思乱想的空想。当青少年对某种现象有了疑问时，不但要完善地解答这种疑问，而且还要反问：“为什么会有这个问题呀？问题产生的根源在哪里？”要针对一个问题去想象，不能凭空想象。
（3）在观察大自然的过程中，展开想象的翅膀
大自然的一切都可以引发人们无穷的遐想：蓝天中朵朵白云，像成群的牛羊；绿茵茵的草地好似墨绿色的地毯；蜻蜓飞舞如像飞机……
在观察大自然的同时，要有意识地引导自己去想象、比拟，这些事物就会在头脑中变成无数美好而奇异的童话。在想象的同时，还可进一步把自己的想象用语言描述出来，或用图画表达出来。只要持之以恒地这样做，就一定能够培养出丰富的想象力。
（4）在讲故事的活动里激发想象力
讲故事、猜谜语是激发青少年想象力的一种重要形式和途径。青少年都酷爱听故事，尤其是最能促使想象的童话和神话故事。
歌德母亲在歌德童年时期，就经常给他讲故事，并采用让歌德自己续编故事来激励他提高想象力。这种方法青少年自己也很值得一试。比如下列方法都是激发想象力的有效方法：
用没有结尾的故事自编结尾；
用谜语故事不看答案自己猜谜底；
为故事的主人公画像；
为故事中的人物重新设计命运；
添加故事情节和细节；
替换故事中的人物并改变人物的性格和行为习惯。
对于青少年来说，以上几点是很容易做到的。只要青少年有心，训练想象力的方法就会开发出很多很多。
10.掌握信息的接受和处理能力
进入21世纪，“信息”成了各种书籍与媒体使用频率最高的词之一，“信息化浪潮”、“信息经济”、“信息技术”等词语不断闪现在我们眼前，在人们的交往过程中，拥有信息的多少成为机会和财富的象征，而掌握信息的人往往显得更有能力，易成为人们瞩目的焦点。
“信息爆炸”给人们带来了无穷的机会，可以说在当今社会中，谁获取的信息最多，谁就是这个社会的成功者。因为每一条信息会为我们开启一扇机会之门，使我们通向成功。
王光英作为中国知名企业家，他的成功与他对信息的收集和利用有着很大的关系。
有一次，他从有关材料上偶然发现这么一条信息，说是有一批二手车要卖。他对于车的型号、新旧、卖的原因一概不知。别人对此都不在意，认为消息不见得可靠，而且等信息收集好之后，也许会发现已有人先下手为强了。王光英没有放弃，而是利用一切渠道抓紧时间调查，结果弄明白是智利一个矿主濒临破产，但在此之前，他已订购了一批“奔驰”等矿用车辆，不得已卖掉来还账。最后，经过缜密运作，光大集团以原价的38%收购了这批新车，净赚2800万美元。小小信息居然立了如此大功，可见，人是最关键的，如果没有王光英的关注，这一信息对“光大”来说，也就不会产生价值。
信息已成为竞争中的关键因素，在信息爆炸的时代没有哪个人或哪个公司敢说自己能够在竞争中立于不败之地，因为信息社会变化的速度使任何一个人或企业都不能为自己一时的成功沾沾自喜。在骄傲的一刹那，一条关键的信息也许就溜过去了，也许你就丧失了许多机会，失去在竞争中的主动。
如果我们知道美国商界巨子阿曼德·哈默的故事，也许就会对信息有全新的看法。
哈默在16岁时，已决定不再从家里要钱，自己开始挣钱了。一天他在大街上散步，看中一辆标价185美元的双人敞篷汽车，而这笔钱对他不是个小数目。突然他想起两天前曾在一幅广告中看到一家工厂找人送圣诞糖果的启事，现在买下这辆车，不正好去应聘那份工作吗？想到这里，他马上找到哥哥借了钱，买下了这辆车，并立即与那家工厂联系，接手了那份工作，为一位富商送圣诞糖果。两周后，他还清了哥哥的钱，自己也有了些小钱。第一次生意给他很多启示，他认识到，只要留心生活中的每一个小的现象，并利用好这种很小的信息，再加上努力工作，就能获得大多数自己想要的东西。
哈默在大学学习期间，父亲让他帮忙管理一个濒于破产的制药厂，同时父亲要求他不要放弃学业，将经商与学习结合起来。他接受了这个充满挑战的机会。18岁的他贷款买下了药厂合伙人的全部股份，掌握了药厂的实权，同时，大胆改革药厂的经营方针。经过一番苦心经营，在大学毕业前，他已是拥有百万美元的大学生富翁了。
也许有人认为我们不如那些商业巨子聪明，对信息不如他们敏感，面对信息社会甚至无所适从。其实，这都是次要的因素，要相信每个人的智商都是差不多的，凡事都是磨炼出来的，只要运用正确的方法，就不会有茫然的感觉，并能拥有敏锐的眼光，在沙子中找到金子。
生活在信息社会中的青少年们应该怎样培养信息接受与处理能力呢？我们不妨从以下几方面做起：
（1）重视信息的搜集与整理
在处处充满信息的社会中，对信息的搜集与整理是一件至关重要的事情。大家不要认为这是一项枯燥的工作，其实这样是在积累一个个机会。这就像我们学习知识一样，刚开始谁也不可能是一个非常优秀的专家学者，只能逐步地积累，即使那种非常有天赋的人，也要从积累开始。当我们的知识积累到一定程度之后，我们就会具有不同寻常的理解力和智慧，就可以透过现象抓住本质性的东西。信息也就是平时积累的材料，通过我们不断的积累，再与生活两相对照，我们就会发现哪些材料是有价值的，哪些是毫无用处的，这样信息就成了我们的有用资源。所以，搜集信息是成功路上很关键的一步。
（2）丰富的知识和观察力
信息的收集与处理需要有很好的观察力，最好学会关注事物的细节。这里举一个例子。
爱若和布若两人差不多同时受雇于一家超级市场，开始时大家都一样，从最底层干起。可不久之后，爱若突然得到总经理的青睐，一再被提升，从领班一直升到部门经理，而布若却像被人遗忘了一般，还在最底层做职员。终于有一天布若忍无可忍，向总经理提出辞呈，并痛斥总经理狗眼看人低，辛勤工作的人不提拔，倒提拔那些吹牛拍马的小人。
总经理耐心地听完了布若的话，对他说：“布若先生，您马上到集市上去，看看今天有什么卖的。”
布若很快从集市上回来说，刚才集市上只有一个农民拉了车土豆在卖。
“一车大约有多少袋，多少斤？”总经理问。
布若又跑回去，回来说有10袋。
“价格多少？”总经理的问题似乎总问不完。
布若只好再次跑到集市上。
总经理望着跑得气喘吁吁的他说：“你请休息一会吧，看看爱若是怎么做的。”说完把爱若叫来对他说：“爱若先生，你马上到集市上去，看看今天有什么卖的。”
爱若很快从集市上回来了，汇报说到现在为止只有一个农民在卖土豆，总共有10袋，价格适中，质量很好，他还带回几个让总经理看。并接着说这个农民过一会儿还将弄几筐西红柿上市，据他看价格还公道，可以进一些货。这种价格的西红柿总经理可能会要，所以他不仅带回了几个西红柿做样品，而且把那个农民也带来了，他现在正在外面等回话。总经理看了一眼红了脸的布若，说：“请他进来。”
在生活中我们是否注意到这些细节了呢？我们通常会认为这些东西没什么用处，因此就忽略了，其实它是与成功密切相关的，只要我们把这些细微的信息搜集起来，然后按照一定的系统进行整理，你就会发现它是一条极为重要的商业信息或你目前正需要的信息，所以，这种种细节，我们要处处留心，有时我们甚至可以从别人的一句话、一张废纸上获取灵感；有时我们会一时感觉它没什么用处，但如先加以整理，做成一条信息储存在我们的信息库里，以后很可能就会发挥作用，这就是所谓的聚沙成塔。
（3）注意信息的相关性
当信息储存到一定程度的时候，我们要注意它们的相关性，也许单个的信息没什么用处，但一旦结合起来，就有了很高的价值。这就要对收集来的信息进行分析，这不但是一个清理思路的过程，有时甚至可以发现信息外的一些信息，使我们获得意想不到有价值的信息。
其实学习就是在智力上的自我准备，不论上中等的职业学校课程，还是理论或应用科学的普通课程，都会是开启我们智慧之门的钥匙。在具备了基本知识之后，进一步以经验为指导，信息所发挥的功能就会是巨大的。所以学习也就是把知识作为一种长久的信息储存起来。
比尔·盖茨在投身软件业时，联系自己编写软件、操作系统、语言、应用程序等方面的丰富知识，再加上所获得的个人软件行业在市场中仍然很薄弱的信息，于是取得了成功。
（4）善于捕捉信息
如果我们主观上缺乏准备，头脑中完全没有捕捉信息这根弦，那么即使是有用的信息送到你的面前，也会白白地让它溜掉。我们常会见到这样的情形：有些人天天看报纸、听广播、看电视，但是他们从未发现任何有价值的信息。他们对信息毫不敏感的原因，在于缺少捕捉信息的意识和紧迫感，通常也懒于去整理自己每天所看到的信息。所以，我们必须树立常抓不懈、多方收集信息的意识，使自己成为捕捉信息和机遇的有心人。俗话说：“说者无心，听者有意。”只要我们每天都有意识地去关注信息，好比树起了全天候的“雷达天线”，我们就能在大量的新闻报道、广告、聊天中发现闪光的金子和难得的机遇。
（5）抓住关键信息
说到商业上的成功者，我们往往佩服他们那似乎是与生俱来的“呼风唤雨”、“左右市场”的能力。其实，在他们那叱咤风云的表象背后，有着一个共同的规律：他们都是善于抓住关键信息、善于伺机而动的人。
表面上看似无从入手的事情，往往实质上并非“天衣无缝”，总是有“机”可乘，有“缝”可钻，关键在于，我们是否有一双锐利的眼睛，是否有超人的嗅觉，而这是要靠一定的信息积累作基础的。
信息本身千姿百态，有的属于虚假的表象，能阻挡一般人的视野；有的属于无关紧要的细枝末节，容易被一般人所忽视，所以，青少年只有保持清醒的头脑，具有广博的见识、丰富的阅历、准确的判断力，才能披沙淘金，让信息为己所用。
11.不断地开发自己的学习潜能
人类生来就有挖掘不尽的学习潜能，任何正常的学习者都能通过积极主动地开发自己的潜能，自己教育自己，并最终达到“自我实现”的境界。
出生时我们混沌柔弱，正是通过学习，才使得我们掌握了越来越多的知识，具备了某些技能，并形成了一定的对于人生和世界的看法与态度。学习是青少年的主要任务，也是青少年自强自立于未来的重要手段和工具。可是你也许会发现，连同许多其他新问题一起涌现到你面前的，还有学习方面的困惑：“学什么？”、“怎么学？”以前的某些经验似乎已经不足以帮助你从容应对眼前新的挑战了，我们似乎应该反观一下“学习”本身，探寻一下“什么是学习的科学规律”、“什么是学习的有效方法”？
美国人本主义心理学的代表人物罗杰斯曾经指出：静止地学习信息，在以往的年代也许是合适的，但如果我们要使当代文化得以生存下去，就必须使个体能够顺应变化，因为变化是我们当代生活中最重要的事实。也就是说，采用以往的学习方式，无法使我们适应当前的处境。对于不断变化的社会来说，采用新的、富有挑战性的学习始终是必需的。而在现代社会中最有用的学习是了解学习过程，对经验始终持开放态度，并把它们结合进自己的变化过程中去。
学习的内容因学科各异而丰富多彩，各学科也有其特殊的行之有效的具体方法，但任何学科都有着普遍相似的基本心理过程，这就使心理学家研究“学习”本身的性质、机制等成为可能。研究者们通过他们各具特色的实验设计、思考角度，对学习的某些种类、某些现象做出了不尽一致的解释，形成多种“学习理论”。每种理论虽都有其不足和未及之处，但都有一定的意义和价值，它们都以不同的着重点从科学的立场，告诉青少年究竟什么是学习。
一只饿猫被关在笼子里，笼子外放着一盘食物，里面设有一种打开门闩的装置，比如，一根绳子一端拴着门闩，另一端安有一块踏板，猫只要按下踏板，门就会开启。猫第一次被放入笼子时，乱冲乱撞，或咬或爬，试图逃出。终于，它无意中碰到踏板，门开了，猫逃到外面，吃到了食物。再把猫放回笼子，它仍会经过冲撞咬抓的过程，但所需时间可能少一些。经过如此多次连续尝试，猫出逃所用的时间越来越少，无效动作逐渐被排除。后来，猫一进笼子即按动踏板逃出，获得食物。
这只猫经过“尝试—错误—再尝试”的过程，最终学会了“踏板—开门—吃食”的联结。
猩猩基加被关在一个大笼子里，它跳起来也摸不着笼顶上挂着的香蕉。笼子里还放着几只箱子。基加用自己熟悉的方式取不到香蕉，它蹲在那里，望着香蕉，若有所思的样子。突然，它意识到，箱子不是随便放在那里的，它觉察到了箱子和高处香蕉之间的关系，它跃起来，搬了一个箱子放在香蕉下面，自己站上去，可还是不够高。基加无奈，只得坐在箱子上休息。突然，基加跳起来，搬起一只箱子叠在另一只箱子上，迅速爬上去拿到了香蕉。三天后，实验者稍稍改变了实验情境，基加竟能用旧经验解决新问题。
基加的学习是一种对事物之间关系的突然领悟——即“顿悟”。
八九个月大的婴儿看见一只小木球，试着拿过来把它放在嘴里，因为在他有限的经验中，“吸吮”是他探索、解释外界事物的既有模式，他用它来理解新的事物。而一旦他认识到，小球是一个可以被抛起来的东西，他就会顺应这个新功能。下次碰到小球时，他就会试图扔它，而不是把它放进嘴里。
也就是当新材料不能为现有知识经验所同化时，旧的观念结构被改造和扩充，并形成新的观念结构以顺应环境，学习便发生了。
把儿童分成两组，让他们分别看一段录像片。甲组儿童看的片子是一个大孩子在打一个玩具娃娃，过一会儿来了一个成人，给大孩子一些糖果作奖励。乙组儿童看的片子开始也是一个大孩子在用力打一个玩具娃娃，过一会儿来了一个成人，为了惩罚这种不好的行为，打了那个大孩子一顿。看完录像片后，实验者把两组儿童一个个领进一间放着一些玩具娃娃的小屋里，结果发现，甲组儿童都会学着录像片里大孩子的样打玩具娃娃，而乙组儿童却很少有人敢去打一下玩具娃娃，即榜样的作用能使儿童很快学会攻击行为。接下来，实验者鼓励两组儿童学录像片里大孩子的样打玩具娃娃，谁学得像就给谁糖吃，结果两组儿童都争先恐后地使劲打玩具娃娃。
通过看录像，两组儿童都已学会了攻击行为。第一阶段乙组儿童之所以没有人敢打玩具娃娃，是因为他们害怕打了以后会受到惩罚，一旦条件许可，他们也会像甲组儿童一样把学到的攻击行为表现出来。人类能通过观察模仿学习新的行为模式；学习者如果看到别人的行为受到奖励，就会增加产生这种行为的倾向；如果看到别人的行为受到惩罚，则会削弱或抑制发生这种行为的倾向。
学习心理学家指出：学习就是学习者在获得知识和技能、发展智力、探究自己的情感、学会与教师及班集体成员交往、阐明自己的价值观和态度、实现自己潜能的过程中，达到最佳的境界。当学习者觉察到学习内容与自己的目的有关，认识到这是自己的学习时，就能够积极地、负责任地参与学习的过程，以自我批判和自我评价为依据，而把他人评价放在次要地位；就能开始自己的有意义的学习，并能够全身心地投入，其独立性、创造性和自主性也能得到促进。
通过以上列举的具有代表性的学习理论的一些观点，我们应当明确：学习是学习者经过一定的训练以后出现的某种变化；而这种变化是复杂的，有认知的、情感的、运动的；导致这种变化的心理机制也是多样的，有渐进的“试悟”、突然的“顿悟”，有通过“同化”与“顺化”与环境保持的动态平衡。引起这些变化的原因也是多种的，有学习情境的因素，有学习材料性质类型的因素，也有学习者自身的因素，等等。
在心理学上，尚无一种理论可以满意地解释复杂的人类学习，但青少年可以综合运用不同的理论来关注不同类型的学习，并从中得到一些科学的引导。
