那么，作为第一任教师的父母该如何有意识地培养孩子的语言能力呢？下面我结合个人具体的做法谈一点零碎的体会，供商榷。
富有个性的表述方式
此时的孩子已经能比较完整地复述一个熟悉的故事，会自己编出一些原来没有的情节，想象力更加丰富，记忆的正确性也有了提高，抽象逻辑思维开始发展，但具体形象思维仍占主导。
内部言语逐渐在自言自语的基础上形成，言语对行为的调节功能逐步发展起来。词汇量迅速增加。言语表达能力明显提高，能较清楚、连贯甚至有表情的描述事物，讲得生动形象。
能较好的用语言与同伴、成人进行沟通交流，能参加争论，能自信地表达个人的观点和主张。开始对文字符号产生兴趣，会创造自己想象的文字，能较独立地、专心地看图书，理解能力不断增强。
能够自如地表达感情
这个阶段的孩子已经能够比较自如地表达自己的思想感情。这时候的孩子有强烈的表达欲望，喜欢谈论生活中遇到的每一件事，并且经常会模仿大人的语气讲话。
父母可以从现在就开始培养孩子的言语表达能力，这对孩子的大脑发育、逻辑思维能力的发展都会起到促进作用，并且流畅、敏捷、精确、层次分明的语言表达会对孩子一生的发展起到重要的作用。
父母可以用游戏的方式向孩子提出一些问题，或者就某个故事起个头，让他进行自由表述。遇到困难卡壳，或者孩子觉得说完了时，大人可以用提问的方式加以诱导。孩子说得很顺畅、内容丰富的时候大人要即时表扬，让孩子体验成就感。有机会的话还可以让孩子给别的小朋友讲故事，同样能够锻炼他的表达能力。
这个阶段的孩子语言能力与半年前虽有所发展，但主要内容基本相仿。能听懂周围人的对话，愿意同周围人交谈，能清楚的表达自己的要求、意愿和见闻，能说出自己的生日、家庭和幼儿园的住址，家中成员的职业，能说“你好”“早上好”“再见”“谢谢”“请坐下”“请喝水”等一些简单的文明用语；能说出常用物品名称、用途和来源。知道常用家电、家具和餐具的名称和用途。爱听故事、看动画片、看孩子画册，并能比较完整和连贯地复述有关内容。能不间断地数完1～100个数，开始认识一般常用的字，可以朗读、背诵简单的文学作品，会朗读10首以上的儿歌或诗歌。说话能力明显提高，语法较准确，句子也较完整。
怎样给孩子解释词义
在日常谈话和讲述故事时，对孩子不懂的词句，家长应当给予解释。需要解释的词包括孩子较少接触的名词，如“文化”、“道德”等；动词，如“搀扶”、“逮捕”等；形容词，如“粗糙”、“急躁”等。给孩子解释词义时，要深入浅出，易于理解。当孩子问道德是什么意思时，可以这样回答：道德是每个人都应该遵守的规则，在公共场所吐痰、偷东西这些行为都是不道德的。
给孩子解释词义时要尽量用语形象一些，尽可能让孩子能够用感官去感知一下。例如，要想让孩子了解“杉树”的意思，就带孩子亲自看一看杉树，并启发他仔细看看杉树的树干是什么样的，树叶是什么样了，有了感知印象以后，就能牢牢地记住了，又如动词“搀扶”，家长可以用动作示范一下，这样孩子就会立刻明白意思了。
鼓励孩子把话说完整
家长切记要用规范的普通话与孩子说话，并且不用方言或模仿孩子可爱的儿语，诸如“狗狗玩”、“洗手手”之类。孩子说：“吃糖糖”，家长要立刻纠正：“是我要吃糖”，并且要告诉孩子，“你已经长大了，要把你的想法说完整”。还可以追问：“你想吃什么糖？你能用一句话把自己要求说清楚吗？”引导孩子说出：“爸爸，我想吃那种黑色的巧克力糖。”
让孩子学会组织语言，把多种主要信息完整地表达出来，让别人听明白。力求口齿清晰、用词准确，富于表现力。这对孩子逐步养成说完整的话，规范的语言非常重要。家长平时在说话时也尽量说长句，家庭语言不要过于简单、刻板，要生动、幽默些，为孩子提供样本。有人说从孩子的说话就能知道孩子的家庭背景。
教会孩子学会打比方
孩子说：“阳台上花开了！”家长可以引导“能换一种说法吗？怎么样开着呀？像什么？”“像一只大蝴蝶，很好看”让孩子学会用比喻。
因为，学语言和培养想象力要同步进行。用词尽量丰富多样，避免语言单调贫乏。譬如，比“好看”更确切的词可以说“漂亮”、“美丽”等。
晚上城市广场的灯亮了，用于形容“灯”的词有“灯火辉煌”、“五颜六色”、“五光十色”等。父母要有意识地重复一些新词语，并把它放在句子中来说，不断强化巩固。让孩子学语言一开始就有个高起点。
借助录音机复读故事
家长不可能像专业老师那样来训练孩子，但可以用好录音机、随身听等来作为孩子学语言的好老师。给孩子反复播放故事录音带，既省时间又学会了不少新词汇。既增强了记忆力，又提高了语言表达能力，可谓一举两得。
比如我的孩子非常喜欢听故事，几乎每天睡觉前自己操作静静地听上半小时。上百盒磁带，分成：故事类（童话、寓言、科幻），诗歌类（古诗、童谣、儿歌），知识类，音乐类等几类。听完了可以问孩子——魔鬼长什么样？孩子“眼睛像灯笼，嘴巴像山洞……”
多做语言游戏，玩出语言趣味
若要进一步发展语言能力，仅靠平时与之交谈还是远远不够的。因此，可想方设法利用散步、睡前时间做你一言我一语的语言游戏。
先从复述故事开始。故事听三遍再复述，与他做故事接龙、续尾游戏，再鼓励孩子自己讲故事、编故事。让他多开口，想什么说什么，学会把内心感受、看法表达出来。
譬如，开展家庭成语接龙比赛，家庭演讲比赛、猜谜语比赛（用儿歌做谜面的）。词语修饰。如“风”可以说成“柔和的风”、“凉爽的风”、“刺骨的风”、“萧瑟的风”等。为了准备成语接龙比赛，为孩子买了成语词典、成语故事磁带和书籍，孩子会主动去看，去记忆。
在他心情愉快的时候做以上各种游戏，使他觉得学语言是一项很有趣的事。既锻炼了记忆能力、应变能力、想象能力、扩散思维能力、概括能力等，又培养了他对语言的敏感和语言的兴趣。
多去户外并描述看到的景色
带他到户外游玩，开阔眼界，增长知识，把看到的、听到的用语言描述出来。比如，孩子喜欢看大海，我就有意识地引导他通过“听”、“看”、“触”，认真观察海水的颜色、波涛、天空的景色，回家让他有条理地描述出来，讲给妈妈听要求“真的一样”。要知道孩子怎样才能说得“真的一样”，如雪白的浪花、轰隆隆的波涛、金色的海岸，颜色、声音、动态要会描述。这些，家长在出发前要先备课，能说得出东西。否则，走马观花的旅游是收获不大的。这种口头作文训练，能养成细心观察的好习惯，为将来向书面作文过渡打下牢固的基础。
