理念是行为的灵魂，对人的行为具有指导和统率作用。先进的教学理念带来的是积极的教育行为，让教育走向成功；而落后的教育教学观念将会导致教育失败，对学生产生不利影响。
教师在教学中应当树立创新意思，运用新理念、新手段和新方法，通过思考和研究中小学教育，形成一套独特的教育思想和理念。不研究，就无法全面地感受教育，也就不能获得真正的感悟；不思考，就无法产生创造的火花；不致力于教育创新的实践，也就无法成为名师。
然而，中国传统文化的弊端极大地限制着人们的独立性和创造性。我们应当具备批判精神和批判意识。特别是对于刚入行的青年教师来说，这一点至关重要。我们要打破“知足常乐”所带来的消极影响，重新树立“换一种思路，换一种生存方式”的积极理念，彻底摆脱“应该怎么做”和“不应该怎么做”的束缚，充分发挥自身的创造性思维，从根本上发掘自身的潜力。
教育创新与教育哲学息息相关。尤其是现在，教育领域出现了一些形而上学的东西，这些东西往往缺少辩证观、发展观，然而不巧的是，正是这些因素在影响着教育改革的体制和发展，使得教师不能正确而全面地看待课堂上出现的各种问题，不能面对当下学生身心发生的变化，不能正确审视自己的教学行为，而依然延续使用一种僵化的理念去看待新生事物。所以，一名坚持在文化教育道路上进行创新的教师，一定要培养出哲学思想。就像冯友兰先生说的那样：“哲学的用处，不在于增加实际的知识和才能，而是使人改变自己的生活态度，使人对宇宙与人生的理解体现出一种人格、胸襟和气象。”
法国科学家约翰·法伯曾做过一项“毛毛虫实验”。实验开始，他将一些毛毛虫放在一个花盆的边沿，让它们首尾相接围成一个圆圈，同时在花盆周围撒上一些它们最爱吃的松针。结果，这些毛毛虫一只跟着一只追着前面的毛毛虫，盲目地绕着花盆一圈圈地爬行。让人感到惊奇的是，它们当天围绕着花盆的边沿一圈又一圈，直到精疲力竭才停下来，并且这其中没有吃喝，连续地走了10多个小时。时间一分一秒过去了，一天，两天……然而毛毛虫的队列丝毫没有乱，依旧这样反复不停地绕着圈子。就这样连续几天几夜后，它们饥饿难当，精疲力竭，其实一顿丰富的大餐始终都放在它们的身边，但还是被活活饿死了。
这是为什么呢？原来毛毛虫天生就具有一种跟随的天性，它们总是喜欢盲目的追随，因为没有具体的目标，缺乏自信，只能随波逐流，最终给自己带来悲惨的下场。有时候，习惯恪守旧习俗的教师，就像这些毛毛虫一样，找不到明确的方向和目标，从而导致一事无成，一个顺应时代发展的教师首先要明确自己的发展目标，应当具有敢于争先，打破传统规则的勇气；其次要确定自己的目标是能够符合并有利于自己的职业发展，要在具体的实践活动中持续进行调整，在发展中摆正自己的位置，确定不同层次的职业发展目标。要想实现这两点，就一定要树立与时俱进的创新教育理念，加强学习、信息交流，减少不当消息对自己的影响，学会认真理性地看待问题。
具有创新能力的教师要有自己的“思想”。这种思想的形成是以学习、理解、批判以及通过消化吸收进而形成的。所以，教育管理者，特别是教师是教育进行创新的基础。而这类教师的形成尤其不能缺少创新意识，要具有发现问题、分析问题以及解决问题的能力。亚里士多德说：“思维是从疑问和惊奇开始的。”这就是说，如果一个人长期都处在没有任何问题的状态，就说明他没有开动脑筋进行过积极的思考，因而也就无法进行创新。创新型学习，其基础还是要依赖传统的学习模式，然后再逐渐向创新型学习模式转变。这其中，最关键要属积极的学习心态。
创新型教师应当敢于否定并超越自我。一个享誉全球的定律——“达维多定律”就认为一家企业如果要想在市场中长期占据主导地位，它就必须要做到第一个开发新产品，并且第一个淘汰自己的产品。这一定律着眼于市场开发和利益分割的成效。人们在市场竞争中总是争着抢占先机，因为只有这样才更容易获得一定的份额和较高的利润。英特尔公司在办公的各方面奉行达维多定律，因此能够在微处理器上始终保持领先。也许，他们的产品质量不是最好，速度也不是最快的，但他们的技术一定是最先进的。为了保持这样的地位和状态，他们甚至会自觉淘汰自己市场上正卖得火热的产品。
一大批创新型教师的涌现是创新教育的根基所在。特别是在社会急剧变革的今天，我们更应当顺应潮流，改革教育，从否定自己开始，不断地追求卓越、攀登高峰。在基础教育课程改革的实践中，潜心钻研，勇于探索。因为一味地守着以往的死经验，不思进取，将来一定会落后社会的。
作为一个优秀的教师，理应要树立起与时俱进的先进的创新教育理念。只有这样，才能更好地指导教师取得非凡的成绩。
