抓好对孩子的教育既关系到他们的未来，又关系到整个家庭的幸福；抓好对孩子的教育既是社会、学校的责任，更是父母的责任，只有这三个方面有机配合，形成一个教育体系，才更加有利于孩子的健康成长。然而在这三者中，家庭教育尤为重要，因为家长是孩子的第一任老师，每个人都离不开家庭对他的最初影响。
从各个方面入手引导孩子全面发展
现代的孩子，以独生子女居多，有的孩子往往因家长溺爱，对孩子迁就、纵容、包庇乃至无条件满足孩子的一切要求，这使孩子产生了一种错误的认识：家人对自己的关心是天经地义的，而自己从不会想去关心家人，这样就导致小孩逐渐地养成自私自利、唯我独尊、骄纵任性的性格。
因此，从小培养孩子关心他人的情操可以说是提高其综合素质必不可少的一个过程，要做到这点就要从小做起，从小事做起。比如餐桌上有孩子喜欢吃的东西，应该教育孩子怎么照顾到每一位家庭成员，而不是霸道地自己一个人吃；生日时，教育孩子怎样让家里人一起分享他的快乐；父母工作忙时，教育孩子帮忙做一些力所能及的事务；教育鼓励孩子在集体生活中要懂得关心帮助同学，懂得关心集体；在社会生活中，懂得关心帮助周围有困难的人。总之，父母若能利用各种机会培养孩子关心别人，为他人着想这样一种良好的道德品质，久而久之，孩子的心里想的就不会完全是自己，这也为其今后成为一个善良正直的人打下了基础。
生活自理是一个人自立的起点，孩子总是要离开父母独自走向社会自立的。培养孩子逐渐从依赖性向独立性转化，也是让孩子全面发展的重要基础之一。父母在教育孩子的过程中应该要求孩子自己的事情自己做好，自己不会的事情要学着去做；要求孩子独立做家务，学会生活的最基本的本领；有意识地要求孩子出外办理他能办理的事；让孩子学会在生活中应对突发事情的能力，在社会生活中锻炼他的胆量和独立性。
随着社会的进步和家庭生活的逐步现代化，劳动光荣观点的教育似乎已经被人们淡化了。如果不重视对子女的劳动教育，不注意培养孩子的劳动习惯，这对孩子品格的形成自然会带来很多不良的后果。为了孩子更健康的成长，父母不妨在家中创造各种机会，让孩子在劳动实践中去体验劳动创造一切的喜悦心情，让其体验劳动的艰辛，从而懂得珍惜自己以及他人的劳动成果，在劳动中培养优秀的品格和坚强的意志。
每个人的一生都会遭遇到各种预想不到的艰难、坎坷、挫折，孩子会遭遇到考试成绩不理想、在家在校受到批评等情况。因此，父母要重视培养孩子健康的心理素质。一是对孩子从正面加以引导，二是教育他正确对待成功与失败。尤其是如何看待学习成绩，做到考试成绩好时不骄傲，考试成绩差时不气馁；引导孩子学会正确对待批评和自我批评，孩子容易用放大镜去看待别人的缺点，要引导孩子胸怀宽广、性格开朗，正确对待自己，正确对待别人；引导孩子向生活中的强者学习，提高他们承受挫折的能力；让孩子在生活的风浪中自我搏斗。孩子在学习、生活中遇到挫折是正常的，关键是让他学会如何面对挫折，学会自我调节，学会独立解决在前进的道路上遇到的困难。
提高孩子的综合素质，要从生活和学习的各个方面入手，从小事抓起，对孩子进行积极的引导。孩子优秀的指标不只是学习成绩好，只有能全面发展的孩子，才能从心理和生理上都得到健康的成长，并成为一个真正优秀的人。
提高孩子的综合素质要循序渐进
望子成龙是很多家庭普遍存在的现象，如果不从孩子自身发展规律的心理、生理特点出发，而是进行智力上的填鸭式教育，这样会使孩子负担过重、超越其接受能力，使孩子对学习产生厌烦的情绪，往往会适得其反。对孩子的学习教育，要根据其年龄段心理现象以及年龄特点，循序渐进，启迪孩子的思维、观察、想象等能力，从小培养孩子德智体美劳全面发展。
一个人要想拥有良好的综合素质，并非一日就能实现，俗话说“考试考孩子，平时考家长”，家长的教育方法尤为重要。
首先，家长要做的是更新家教观念，摒弃过分重视智力投资而忽视对孩子思想品德培养的旧观念。由于当前应试教育的影响和人们物质生活水平的提高，有些家长在物质上想尽办法满足孩子的要求，日常生活上替孩子包办一切，评价上重智轻德，只对孩子的考试特别关心。到学校，首先看到的是孩子考试的成绩，问的是孩子在班上的成绩排名；孩子放学回家，首先检查的是孩子的作业，辅导孩子的课外练习，很少涉及孩子的思想品德问题，认为只要考出好成绩，就是好孩子，将来就是人才。而教育正如“人”字，一“撇”代表思想品德，一“捺”代表文化知识，少了哪一笔都不行。家长必须注意孩子公民道德素质的提高。注重教育孩子遵纪守法、文明礼貌、自尊自律、诚实守信方面的行为。树立德才兼备才是的观念才是孩子全面发展、提高综合素质的基础。
父母还要重视对孩子非智力因素的培养，特别是习惯的养成方面、意志品质和心理健康的培养。有专家做过调查，67%的家长在望子成龙的心态支配下，竭尽全力重视孩子的智力开发，而忽视孩子的非智力因素。调查显示，能让孩子经常参加家务劳动的家庭不足一半，多数孩子学习习惯较差，自控能力不强，被动学习或者不会处理人际关系。从狭义上来说，非智力因素主要是指情感、意志、兴趣、性格、动机等因素构成。人的知识积累和能力的形成发展，不仅取决于知识要素，更重要的是受到健康情绪的激励，高尚人格的引导，意志力量的支配，世界观、人生观、价值观的驱动。
家长要学会研究孩子，琢磨自己的教育观念是否正确，还要多反思自己的教育态度、教育方式是否合适。“言传身教”是中国几千年的传统教育话题。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”而有些家长一边给孩子讲“孔融让梨”，一边却带着孩子挤车抢座；一边给孩子讲“好好学习”、“活到老学到老”，一边自己一年也不碰书。家长是孩子的第一任教师，家长的言行和家庭气氛就是一本最生动、最真实的教科书。从某种意义上讲，家长的教育观念和素质的高低，决定着孩子综合素质的优劣。
教育孩子是一门艺术，也是一门学问，在关爱孩子的同时，应更多地对孩子在的品德、性格等方面进行培养教育，使其全面健康地发展，长大后，成为一个对国家、对社会有用的人。
