幼儿期（3～7岁）
1.审美态度的发展
幼儿期的儿童一般都能接受优美形态的艺术品，如，有色彩的动物图画，优美的音乐和歌曲，欢快的舞蹈和令人愉快的儿歌等。幼儿中、晚期时，大部分儿童都能区分什么是美的、什么是丑的。大部分女童认为，穿上漂亮的服装，涂上口红和胭脂的女人是美的、漂亮的。这时的儿童（除个别好动儿童以外）绝大部分都愿意参加学唱歌、说歌谣、跳舞、绘画、看木偶戏、看动画片、参加文艺晚会、模仿电影、电视剧和喜剧小品中人物的语言和动作等活动，并在这些活动中感受愉悦和快乐。
幼儿中、晚期能够接纳喜剧形态的艺术品，并有了嘲笑、理智的笑、同情的笑（反讽）和戏谑的笑（诙谐感）。但很少表现出“轻松的笑”（幽默感）。幼儿一般不能接纳抽象的、荒诞的、非现实主义的艺术品。
幼儿最喜欢听故事，其中最愿听轻松愉快的故事。如果是敌对双方进行竞争或对抗题材的故事，他们愿意听到“正义方”战胜“敌对方”（或他们认为“好人”的一方战胜“坏人”的一方）的结局。幼儿一般不愿意接受悲剧性结局，这表明他们还没有悲剧感。
2.审美趣味的发展
在幼儿期，孩子有了明显的审美偏爱。他们一般偏爱采用夸张和拟人表现风格所画的动物体裁的美术作品，他们对有色彩的图画的偏爱明显地超过无色彩的图画。幼儿主要从审美的角度选择自己的服装，而不考虑童装的面料质量和经济价值。他们明显地偏爱有饰物、色彩艳丽、款式新颖的童装。女孩子一般偏爱优美的舞蹈和音乐，并乐于参与演唱、舞蹈的表演活动。男童一般更偏爱游戏、绘画、泥塑和摆积木等。
在幼儿期，随着儿童的不断成长，逐渐形成了一般的审美标准。整个幼儿期的儿童正处在审美标准和非审美标准的分化阶段。
年龄较大的幼儿表现出审美理想的萌芽。具体的表现是对漂亮童装的追求，对表演活动的追求，对舞蹈和乐器演奏的追求等。
3.审美感兴力的发展
（1）音乐感知能力的发展
根据国外学者的研究，4～5岁的幼儿能成功地模仿打出2、3或4个音符组成的简单节奏模式。6岁儿童大多能准确地模仿3、4个音符组成的节奏模式。总地来说，一个6～7岁的孩子在音乐方面已拥有许多基本技能。如果他比较聪明的话，应能理解音乐体系中最基本的节拍、和声、终止式和各种配合，如给他一点提示和引导，他还能将这些部分组合成一个音乐的单元。
本特利的一项测试表明，大多数7岁的儿童能分辨出一个440Hz的音和一个与之相差12Hz音高差别的音，萨金特和罗奇的实验表明，教一些3～6岁的儿童唱三段8～16小节的曲调，分6个训练期一共3周，最后一个训练期结束后的一周，要求这些孩子重新唱出这些曲调，并对他们的复唱在音高、旋律、音程及调性方面进行评分。结果是：3～4岁儿童在音高辨别方面能力最强；5～6岁的儿童在音程和调性两方面表现较好。
在唱歌方面。在5岁儿童的记忆中，已拥有一个广泛的保留曲目，这些曲目反映了儿童的文化背景。5岁的儿童已能较好地唱出一首歌曲，虽然离完整和准确仍很远。
我国幼教工作者曾指出，对5岁左右的儿童可以教识乐谱，教乐器演奏。这时的幼儿对照乐谱可以用乐器奏出歌曲或音乐。
（2）绘画能力的发展
3～7岁的儿童在绘画方面已经从涂鸦期，经过象征期的过渡，进入了图式期（或定型期），个别幼儿已进入写实期。在图形和色彩识别方面，幼儿的感知能力都有相当快的发展。
（3）审美评价能力的发展
儿童审美评价能力的发展是儿童审美心理发展的一个重要标志，它能比较综合地反映儿童审美心理的发展水平。根据我们的研究，5岁以上儿童已经能够采用一般的审美标准，评价同伴和自己的绘画作品，还能够评价儿童唱歌和跳舞的优劣。当然，他们还没有掌握艺术性审美标准。
