新学期开始了，一所中学门前出租车、私家车你来我往，学生们拖着旅行包走下车，拎着大包小包行李的家长紧随其后。“别到外面乱买东西吃啊！衣服脏了要是不愿意洗，就等着大礼拜放假时，拎家去，妈给你洗啊。”一位30多岁的母亲一边往校门外走，一边嘱咐孩子。在校门口，一位女士追着一位小女孩喊道：“等一下，妈妈又给你买了包面巾纸。”有一对夫妻安顿后孩子后，出了校门，丈夫埋怨说：“孩子都上初三了，连内衣都不会洗，都是你这个妈妈给惯的。”妻子拉了爱人一把，反驳道：“我儿子，我愿意！”
给你提提醒儿
常有家长抱怨说，现在的孩子总是长不大。比如，从小学到中学，不少学生必须有家长送接，甚至到大学还有家长要陪读。大学毕业找工作，父母还要陪孩子四处奔波。一时没工作，二十几岁的孩子可以安然在家啃老。在学校，老师对学生也不敢有丝毫放松，为了安全考虑，有的连课间自由活动都取消，更多的学校叫停了学生向往的春游，使学生接触校外社会生活的机会越来越少。
在这样的环境之下，一些孩子的生活能力低下，有的甚至连基本的生活常识都不了解，更缺乏与他人的正常社交能力。一些孩子习惯于生活在由师长安排好的轨道上，缺乏独立选择人生的意识和能力，对学习、学业以及未来的人生选择茫然，一旦家长安排或选择的人生道路发生变化，即无所适从，有的甚至产生严重的心理问题。有的学生缺乏基本的应变能力，以致毕业求职屡屡碰壁、受挫。这显然不是我们希望看到的孩子健康成长的人生轨迹。
教育的过程，就是引领孩子走向社会的过程。让孩子学会自立，学会正常的社会交往，成年后顺利步入社会生活，本是教育的基本目标和功能。如果在全社会对孩子的教育越来越关注的环境下，家长与学校倾其心血培养出的学生却总是长不大，连自立独立意识和能力都不具备，这无疑是教育的一种失败。
为你支支招儿
从小培养孩子的自立意识
有位母亲，当她与1岁多的女儿商量逐步断奶时，孩子居然不哭不闹，几天就断了奶，逐步改吃其他食品。孩子2岁时，妈妈鼓励她快乐地做家务、搬小凳、叠小衣服等，还在游戏中培养她视觉语言与听觉语言同步发展。所以，她的孩子3岁脱盲，4岁就能广泛阅读，以后自己的事都能自己处理。最令人感动的是，孩子上小学后责任感特别强，不但学习从不需要催促，而且反过来关心父母。
培养孩子的自立意识，就是要从小做起，从点点滴滴做起。到了他能独立做自己事情的年龄，就一定要放手让他自己做。比如：自己吃饭，自己穿衣；收拾自己的玩具、文具；洗自己的手绢、袜子；整理自己的房间等等。还要鼓励孩子参加集体活动，适应集体生活，学会与人相处。当孩子遇到问题求助于你的时候，你可以帮助分析问题，启发诱导，甚至提出自己的意见，但尽量让他自己去解决。
给孩子条件，让他自己去锻炼
有一位母亲看到5岁的孩子对洗碗感兴趣，就为孩子准备了一个小板凳，对孩子说：“我知道你特别爱干活，想自己洗碗，可是水龙头太高，你够不到，妈妈给你准备了小板凳……”孩子兴奋地喊着：“谢谢妈妈！”马上就登上小板凳高兴地学着大人的样子去洗碗了。
培养孩子用拔苗助长这种违反客观规律的做法，肯定是要失败的，但采取消极地完全“顺其自然”的态度，也不利于孩子的成长。遵照客观规律，积极创造条件，让孩子去锻炼，这才是我们应该采取的正确做法。
给孩子机遇，让他自己去抓住
一位小学生偶然同妈妈讲起学校要进行英语选拔赛的事情，妈妈就鼓励英语成绩不错的孩子争取参加，并告诉她，这是一个难得的机会，把握住一个机会就意味着在成功的道路上迈进了一步。在小学升初中时，这次比赛的成绩被作为一个重要的参考因素。孩子非常感激妈妈的提醒，以后很主动地在各种机会中表现自己。
人的一生会遇到不少机遇，但如果不善于把握，机遇就会和你擦肩而过。家长的任务应该是提供或指出各种机遇，启发孩子自己去抓住，培养孩子善于抓住机遇、参与公平竞争的能力。
给孩子时间，让他自己去安排
有一位父亲，他在孩子3岁多的时候，就每天给孩子一段他可以自由支配的时间，只要不出危险，孩子可以自己安排做他愿意做的事：玩，看电视，画画，拼图，或者什么也不干……无聊了，他最终还是会主动来找父母，父母就给孩子一些指导性的建议。长此以往，孩子便逐渐懂得了珍惜时间，学会了安排时间。
不少家长以为，孩子还小，不懂得安排自己的活动。但如果成人完全包办了孩子的时间安排，孩子只是去执行，那么孩子的独立性就永远培养不出来了。
给孩子一个空间，让他自由放松
乐乐今年11岁，上五年级，长得活泼可爱，在学习还算的上优秀，刚开始妈妈给他报了很多补习班，他很不情愿，说：“妈，你能不能别让我上补习班了，没有补习班我一样能学好的。”妈妈说可以，但是有条件的，功课必须是达到优秀。乐乐满心欢喜的答应了，而且每天都很快的做完给他布置的数学练习，每次考试成绩也不错。
每个家长都希望自己的孩子是优秀的，但更要希望孩子是快乐的。每个孩子都是聪明可爱的，只不过有些家长都按照一个模式去教育，而不是从孩子身上发现他的闪光点，在的双休日和节假日似乎成了许多家庭的孩子除学校之外的“第二课堂”时间，奥赛数学、补习英语、写作辅导……各种功课补习忙，让孩子没有自由，更没有了自己的空间。这不利于发展孩子的独立性和自由活动的能力。
给孩子问题，让他自己找答案
有一位家长的成功经验是：孩子问我字，虽然我认识，但我不告诉他，而是让他去查字典。以后，再有不认识的字，他也不来问我了，而是自己去查字典。
孩子提出问题，成人通常的做法是立刻告诉他答案。这样看起来简单又省事，但这样的孩子长大以后，就不会想问题，总希望别人能提供现成答案。这直接妨碍了孩子在智力劳动上的独立性。
给孩子对手，让他自己去竞争
有一个学生学习差，某阶段在班上竟成了倒数第一名。父母一再鼓励孩子不要灰心，要敢于和别人竞争，首先是和比自己稍好一点的孩子比，只要努力，赶上他没问题。在孩子取得胜利之后，父母又启发他寻找新的竞争对手，开始新一轮暗中的较量……
为了让孩子提高适应社会的能力，必须让孩子从小既学会合作，又学会竞争。有效的办法，就是经常在他的身边树立一个友好的竞争对手。
给孩子权利，让他自己去选择
有一位家长带孩子去少年宫报名，家长本来的意愿是让孩子学钢琴，可是却发现她在舞蹈组门口看得出了神，于是，家长尊重了孩子的选择，同时也提出要求：她对自己的选择要负责，一定要坚持一个阶段，把舞蹈学好。
孩子的独立性在他的独立选择上表现得最为明显。但不少家长怕孩子选择错误，从来不给孩子选择的权利。这样的孩子长大后就不可能适应竞争激烈的社会生活。家长应主动给孩子选择的权利，并告诉孩子要对自己的选择负责。
