日本教育家木村久一说：“天才就是对兴趣的顽强的入迷。”他还说：“制造庸人的方法是极为简单的，那就是不让孩子热衷于某一事物，只这一点就够了。”兴趣是能量的调节剂，它的加入便会发动储存在内心的力量。当今许多成功父母谈到自己成功的家教时，都一再强调对孩子学习兴趣的培养的重要性。兴趣是帮助孩子学习成功的最好的导师。保护和培养孩子的好奇心与学习兴趣是多么的举足轻重，而且是势在必行。因此，保护并正确地培养孩子的好奇心与学习兴趣不仅是作为父母的一种应尽的义务与责任，而且是使孩子走向成功的必经之路，是真正将孩子培养成英才的重要一环。
1.兴趣是促使孩子成才的最好导师
孩子贪玩的很大原因是对某事感兴趣，许多父母都知道“兴趣是最好的导师”这句话，但在实际教育孩子的过程中却往往容易忽略孩子的兴趣，不是把孩子的贪玩兴趣引向正轨，而把自己的愿望强加在孩子身上。
在很多情况下，父母是不自觉地把自己的兴趣、愿望、希望甚至自己没有实现的理想一股脑儿强加在孩子身上的。虽然孩子的可塑性很大，但对于有些孩子来讲，在他没有兴趣的情况下强迫他去做一件事情，对孩子来说是一件很痛苦的事，不但收不到应有的效果，反而会损害孩子的天性。
我国大翻译家傅雷也曾希望儿子傅聪能成为一个文学家，但傅聪的兴趣并不在此，他喜爱的是音乐。傅雷先生便没有强迫儿子去搞文学，而是尊重儿子的兴趣和选择，让他集中全力研习音乐，傅聪果然不负父望，最终成为了一个著名的音乐演奏家。
一般来说，只要父母从小就保护孩子贪玩的好奇心，他对生活的兴趣就会是广泛的，这时父母就应该针对孩子特有的才能而培养他特有的兴趣，或者结合孩子的才能巩固孩子的兴趣。
例如，孩子爱唱歌，则说明他可能有一定的音乐天赋，家长就可巩固他这方面的兴趣，鼓励他唱，进而请人专门教他。
如果孩子有观察自然的兴趣，并具有做科学家的素质，就鼓励他进一步练习观察，并设置各种情境让他观察，以进一步强化他的兴趣，增强他的能力。
孩子的兴趣有些是天生的，有些是后天培养形成的，他们可能因为一件小事就萌发对某一事物的强烈兴趣。
翻开科学史、艺术史，许多科学家、艺术家都是在强烈兴趣的支配下创造出非凡的业绩的。
如果孩子自己能保持对某一事物或某种些学习的兴趣，那是再好不过了。但很多情况下，兴趣也靠后天的培养。尤其是面对有时显得枯燥的各种文化知识的学习时，兴趣就更需要培养了，这时兴趣也要靠意志力来巩固。因为孩子的兴趣具有跳跃性和情境性。
例如，尽管孩子对解数学题有兴趣，但这时室外有着热闹的游戏或电视里正在播放有趣的节目，孩子的兴趣从解题上转移是没有什么不可理解的，或者说，这种转移是正常的，只有极少数人才能不为“外界活动所动”。这个时候，父母不要训斥孩子贪玩，而要正确引导，在给孩子一定的自由的同时，要定规矩和“合同”，既能使孩子满足玩的兴趣，又不忘学习。
在孩子的玩中，培养他们有益的兴趣，是一种再好不过的教育方式。对此，父母自身的行为尤为重要，只有父母具有高尚的、有益的兴趣，才能使孩子产生有益的兴趣。
古语说得好：其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。要教子，先立身。父母自己对生活没有信心，对生活没有兴趣，对学习、工作没有兴趣，很难指望子女有多么高级的兴趣，也难以保证孩子能真正有兴趣。因此，有的专家呼吁：要救孩子，先救父母自己！推而广之，要想孩子有兴趣、有理想、有抱负，父母自己首先要生活得有目标，有干劲，这样才能以身作则，对孩子进行言传身教和耳濡目染，对孩子的兴趣培养产生积极而深远的影响。
2.兴趣越丰富孩子的内心世界就越多彩
亚宁是个非常会玩的孩子，一天，他正在静静地在看书。忽然，他“啪”地把书扔下，冲到厨房里向妈妈嚷：“妈妈，我们养一只小狗吧！小狗太聪明了，我会把它训练得非常出色。”
妈妈不解地看着亚宁：“你怎么想到要养狗了呢？”原来亚宁刚看完一本关于一只狗和它的小主人的故事书。
为了要养一只狗，亚宁缠着妈妈想办法。可是，公寓里是不准养狗的。纠缠了三天，亚宁回家来，向爸妈宣布：“我要学打字。”原来亚宁有一个同学正在学习英文打字。
爸妈惊愕之余，心里窃喜：总算不提养狗的事了。可是，三年级的孩子，学英文打字有多大必要呢？但亚宁脾气执拗，爸妈真有点害怕他的纠缠不休，学打字，打打基础也好。于是爸爸与亚宁约法三章：一要学就必须学会，不能半途而废。二是不可以到补习班补习，必须自学。三必须按专门的英文打字教材循序渐进地学，一课课地练，要学就要学得规范。亚宁一口答应。
可是，一周以后，亚宁宣布，他已经学会打字了，不用再学了。接下去的几天，亚宁把所有的玩具包括变形金刚搬出来，开始一遍又一遍地排列阵形图，让一队兵马冲锋，另一队抵御，并在饭桌上滔滔不绝地谈论“兵法”，就像一个身经百战的将军。
再接下去，亚宁开始热衷下象棋……
亚宁如此兴趣广泛而又转移迅速，让爸爸妈妈疲于应付而又暗自担心：如此喜新厌旧而没有持久力，兴趣全在玩上，对学习肯定是不利的。他们试图阻止亚宁源源不绝的课外兴趣，可除了受到抗拒，没有其他结果。
其实，亚宁的父母不必担心，倒该庆幸。亚宁所表现的，是其因贪玩引发广泛的好奇心及其好奇心的生灭，不是兴趣的转移。
一个人的好奇心可以十分广泛，缺乏固定的方向。他只要对某一事物感到新奇或产生疑问，便会萌发好奇心；一旦疑问获得解答，好奇心也就会因得到满足而随之消失。
兴趣则是人对某一事物产生的一种相对稳定的情绪反应，它有明确的指向，一般不会随疑问的解除而消失，往往会持续下去甚至更加浓厚。
但是，一个人如果对某一方面反复地表现出某种好奇心（即通常所说的求知欲），那么这种好奇心就会逐渐地形成他对某一方面的兴趣。
一般来说，人对某一方面的求知欲越是能得到满足，由此而产生的特定的兴趣往往也就越强烈、越浓厚。这也就是我们强调应该尽力满足孩子好奇心的原因。
如果把一个人的才能比作一棵树的话，那么他的丰富多样的兴趣就如同向四处伸展的枝叶，他会享有更多的阳光和空气，他会获得更宽广的施展才能的空间。正所谓见多识广，方能海阔天空。
可以这样说，一个人的兴趣越丰富，这个人才能也就会越丰富，他的人生也就会越丰富。
这方面的例子是很多的——
爱因斯坦除了潜心研究他对之极有兴趣的物理学之外，还对音乐情有独钟。每当他思考研究感到疲乏劳累时，就拿起那把心爱的小提琴演奏一段动听的曲子。他觉得这不仅能够调剂自己的精神，音乐的魅力还能开启他对科学的灵感。
所以说，孩子在学习之余，多一些内容健康的爱好是非常有益的。
3.引导孩子培养兴趣，贵在顺其自然
俗言道：“强扭的瓜儿不甜。”既然是孩子的兴趣，必须是发自孩子内心的爱好，而绝不是父母的强迫。所以，培养孩子的兴趣，应顺其天性，顺其自然，正确疏导。
家长培养孩子的兴趣应该坚持的一个原则便是顺其自然，切忌主观武断，非要孩子按照自己的意志去“爱好”，强制孩子，其结果往往适得其反。
孩子在三岁以前对世界的认识还非常非常的肤浅，他们对某种事物的兴趣持续不长，而且兴趣不断地改变。因为随着年龄增长，对外界的认识也越来越多，他们也许会表现某些方面的天赋，也许对什么都有兴趣。有些父母望子成龙心切，常常施以许多压力，以自己对世界的价值判断强加于孩子身上。比如，当今中国掀起教子学音乐的热潮，父母们节衣缩食，为宝宝们买下一部钢琴。搞音乐的父母，认为孩子应该有音乐的天赋，就逼着孩子从三岁开始弹钢琴，不是搞音乐的父母，觉得以前自己没有机会学音乐是人生一大憾事。基于这种补偿心理，也不管孩子是否会有同感，也逼着他学钢琴。有更多的父母则认为，让孩子学钢琴是一种时尚，况且人有我有，没有理由我的孩子要比别人的差，于是也逼着孩子学钢琴。
孩子的反应是如何的呢？有一篇报告文学是这样记录的：
中国当代的孩子真是幸福，他们是当代的小皇帝，宠幸有加，应有尽有，但是孩子们的内心却并非个个快乐。一群4岁的幼儿园小班同学回答老师的“你最讨厌什么”的问题时，有60%的孩子回答：我最讨厌妈妈（爸爸）逼我弹钢琴！
该付出的已经付出了，承受者却是毫不领情，甚至反感有加，这种逆反心理很值得为父母者深思。
如果你的孩子十分反感弹钢琴却对堆积木、画图画、讲故事十分入迷，为什么不可以顺其自然，让他们“改行”向建筑、画画、文学方面发展呢？为什么非要赶那个时髦、要那个面子呢？有些父母觉得自己的孩子学不好钢琴就是弱智，给自己丢脸，于是就加砝码加任务，要孩子苦练，甚至剥夺了孩子其他方面发展的机会。
自以为是的父母，不但没能培养出孩子的兴趣，反而激发了孩子的逆反心理，本来有天赋的不再出于兴趣而学习，没有天赋的更被限制了向其他方面的发展，孰得孰失呢？
培养孩子的兴趣只能依照孩子的本性，孩子爱玩就让他玩，不强求不扭曲，让其自然发展。
当然，让其自然发展并非无需管教，而是把有效的生活知识，传递给他们后，引导他们在正确的轨道上发挥自己的创造力和想像力，而不是把他们限制在某一点上，也不是让他们重复一些可以避免的愚蠢的错误。这里有个“度”，父母们应该用心去把握，才能恰到好处地运用自然之法。
4.请不要嘲笑孩子做的各种“傻事”
小孩子在玩的时候，常常干出一些让大人们啼笑皆非的事，让大家觉得这孩子真是傻里傻气。
其实，家长们大可不必为孩子这些可笑的行为担忧，也不要去讥笑孩子所作的一些傻事。我们先来看看几位名人小时所作的一些“傻事”，也许能受到一些启发。
华罗庚小的时候，有一次去逛一个灯会。在灯会上，他看到一个人装扮成又高又大的菩萨，神态逼真，十分好玩。他觉得很神奇，想弄个究竟，就在那人后边紧跟不舍。一直到大会散后，华罗庚还跟在那人后边走了十多里地，来到一座寺庙中，看那人卸下道具，还了原形，他才恍然大悟，轻松愉快地回家了。这件事叫乡里人传为笑谈，华罗庚被人称为“罗傻子”，惹得华罗庚的母亲为此烦恼、担忧不已。
牛顿小时候的著名“傻事”就是他挖猫洞的事。他家里养了两只猫，父亲叫他在墙上挖洞，好让猫出入。一般人只挖一个大洞，让大小猫都从那个洞出入就行了，可牛顿却挖了一大一小两个洞。这也成了别人的笑柄。
爱迪生小时所干的“傻事”自然就是他蹲在一窝鸡蛋上孵小鸡的事了。因为他看见母鸡这样孵出小鸡，于是就想：人这样做，能不能也孵出小鸡来呢？结果是可想而知的。
从表面上看来，这几位名人所做的这些事，确实是很可笑，很傻的。但我们换一个角度来看，会不会有一些新的发现呢？
华罗庚这件事，不是反映了他遇事要寻根究底，不弄明白决不罢休的精神吗？而这种精神对于他以后成为伟大的数学家是不可缺少的；牛顿试图让大洞与大猫对应，小洞与小猫对应，这也是一种合理的思考方式，具有严谨、对称、一丝不苟的特点。再有大猫与小猫同时进出的可能性虽然很小，但也有这种需要。从偶然性的角度看，也是有可取之处的；爱迪生孵蛋则体现了一种可贵的类比思维。
所以，我们对儿童的智力价值判断不要局限于传统的、世俗的观念，只将思路敏捷、灵活、善于应变等当作智力水平高低的标准。实际上人们思考问题的方式是多种多样的，非灵活型思考方式并非一定就是智力水平低下。有时候，异于常人的求异思维正是智力水平高的体现。对孩子干的一些“傻事”，家长不要大惊小怪，甚至横加讥讽或杞人忧天。而应努力去发现这些“可笑行为”背后是否闪现了孩子智慧的火花，并加以正确的引导。当然，干傻事的孩子，有的确属智力水平低下，这就需要家长加以正确的区分。
5.不妨让孩子在兴趣上三心二意
孩子一刻不宁的好奇心促使他们不断地探索五彩缤纷的世界，从而使自己处于不断地变更和塑造兴趣的过程中，这是孩子成长的必然规律，因此他们的兴趣也往往是朝三暮四，对于他们的这种三心二意，父母应当宽容地对待，正确地引导。
莉莉这些日子总跟妈妈闹别扭、顶嘴，说妈妈“烦死了”，说“做事没意思”，“做人没意思”。妈妈知道莉莉烦什么。上幼儿园的时候，莉莉对什么都感兴趣。
最初，莉莉爱画画，妈妈让莉莉去绘画班学画，莉莉每天都要画上几幅画。到中班的时候，莉莉对同班会拉小提琴的小朋友非常羡慕，嚷嚷着要学琴。妈妈怕莉莉是一时心血来潮，以后坚持不住，没有马上答应莉莉的要求，而是带着她去看别的小朋友学琴。这么拖了半年，莉莉想学琴的兴头仍然不减。妈妈说：“你要想好，要学，就要坚持学下去，每天要练琴的，你不能怕苦。”莉莉一心想学琴，痛痛快快地答应了。
此后，又学画画又学琴，莉莉的课余时间一下子排得满满的。莉莉是个有心的孩子，虽说几乎没了玩的时间，她也没后悔没抱怨，坚持天天练琴一小时，画一幅画。
上小学前半年，莉莉又提出要学芭蕾舞，舞蹈队的小天鹅舞实在太叫人羡慕了。但是，学舞的时间虽没什么大问题，一周也就一次，可是练舞的事却必须天天都得进行，哪还有时间呢？莉莉说：“那就不学画画了，反正我也不当画家。”妈妈并不指望莉莉当画家，只是觉得学一样丢一样，以后没耐性。莉莉说，跳舞活动量大，对身体有好处。这话打动了妈妈。小姑娘练舞蹈能有好身段好气质，那么就改学舞蹈吧！
上小学半年以后，莉莉又说不想继续学舞蹈了。妈妈一听就表示反对：“学舞蹈是你自己再三考虑过要学的，你说过一定学到底。现在学校里的学习又不紧张，没有理由不学。做事要有毅力、有韧劲，学舞蹈就是很好的锻炼，不能养成见异思迁的坏习惯。”
莉莉知道妈妈的话有道理，当初确实是自己选择学舞蹈的。可是，莉莉现在对学舞蹈再也提不起劲头来了，硬着头皮坚持，心里却越来越厌烦，弄得动不动就和妈妈顶撞起来。
年幼的孩子由于阅历和判断能力缺乏，对事物的选择往往受具体事物的影响，缺少理性分析，加之他们天性活跃多变，易受外界新鲜事物影响，出现兴趣爱好转移的现象就是正常的。
即使像莉莉的妈妈那样，当初煞费苦心地考察孩子的兴趣所在，和孩子约法三章，还是不能改变孩子兴趣多变的天性，这不是孩子的错。
人的兴趣发展一般包含以下三个阶段，即：有趣——乐趣——志趣。有趣是兴趣发展的最初阶段，它是被新奇的事物吸引而直接产生的兴趣，一般来说时间短暂，随生随灭。乐趣是兴趣发展的第二阶段，它是在有趣的基础上对事物所产生的一种强烈的愉悦满足感，持续时间较长，渐趋稳定。志趣则是兴趣发展的最长阶段，它与一个人的成就动机或奋斗目标相融合，因而积极、自觉，可持续很长时间，哪怕历尽磨难而矢志不渝。如何引发孩子对事物产生兴趣，进而让他们把愉悦的情感上升为一种志向，这是一门很大的学问。
应该看到，由于个体的差异和所处环境的不同，孩子们的兴趣发展的水平也是不同的。不同的孩子对同一事物未必都会感到有趣，也未必都会从中获得快乐的情绪体验，更未必都能由此变成一种专注执着的追求。家长值得去做的事情是，努力让孩子接触更多“有趣”的事物，尽力使他们确能“乐在其中”；一味强求他们“持之以恒”，往往是有志者事未必成。
如果孩子始终被一种消极情绪所支配，自然难以全身心地投入其中而获得理想的效果，甚至还会扭曲人格，出现更为严重的后果。
6.化孩子强烈的好奇心为浓厚的兴趣
孩子认识世界的窗口是其眼耳口鼻舌，激发孩子的求知欲，应从训练他们的五官的灵敏性开始，而这种训练，必须融合于各式各样孩子喜闻乐见的游戏之中。所以让孩子尽情地玩，对促发其求知欲有着不可替代的作用。
通常来说，聪明的孩子学习能力比较高，但聪明的定义是什么呢？根据中国人的解释，耳灵是“聪”，目灵是“明”，也就是说：五官感觉灵敏的孩子便是聪明。不约而同，中外儿童教育家也指出孩子的学习欲望是从训练五官感觉开始的。
五官感觉是指视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉。这些感觉虽是与生俱来的，但经过训练，其敏感程度就会增加，对环境和事物的感应力会更加敏锐，孩子的辨别能力会加强，联想力更丰富，记忆力更好，理解力更佳，创造力更高。这样，孩子的学习欲望当然比别人优胜，所得的知识也比其他同学丰富了。
明白了这点，我们就应该积极地训练孩子的感觉，这种训练工作最适宜在孩子未入学之前开始。教育心理学家一再强调，这种训练必须遵循寓教于乐的原则，即训练工作应当采用活泼愉快的游戏方式，在轻松、愉快的气氛中进行，地点可以在家里的客厅、睡房、走廊、公共汽车、公园或其他任何地方。进行训练时，父母不必心急，孩子自然会按着自己的能力接受训练，勉强也是徒然。训练的时间不宜过长，只要天天都进行便可以了。把握不同的环境，在孩子最感兴趣时马上进行，就是最适当的时机了。
父母千万不要干涉孩子的游戏，更不可按自己的愿望设计孩子的游戏。干涉孩子的游戏，也就干涉了孩子的求知欲。父母应激发孩子发现改变游戏方式的乐趣，让孩子自己想出新游戏的方法，这样，孩子在体味游戏快乐的同时，增强了探索世界的欲望，进而把这种求知欲内化为学习的志趣，从而激发他们积极主动地求知欲，自觉主动地学习。
孩子有探索现实生活中千姿百态的未知事物的强烈愿望，他们对周围一切都感到陌生新鲜，兴趣盎然。珍爱孩子的好奇心，进而将其转化为学习的浓厚兴趣，是促使孩子自主学习的关键。
家长在培养孩子的学习兴趣时，一定要保护和激发孩子的好奇心，使他们喜欢学习，热爱学习。儿童的学习兴趣往往是和好奇心联系在一起的。
平时孩子们往往爱问“为什么”，有的家长由于不了解他们具有强烈好奇心的特点，把这些正常现象看成是捣乱、淘气，因而对孩子提出的问题往往采取冷淡、漫不经心、瞒哄和支吾搪塞的态度，或者不予理会。这种不恰当的做法，有损于孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。要知道，儿童的智力正是在“好奇——满足——好奇”的不断循环中得到发展的。
对于好奇心旺盛的孩子来说，最大的快乐莫过于知道了从来不知道的奥秘。揭开奥秘后所体验到的愉快和满足的情感，反过来又激起新的探索兴趣。作为家长，不仅要尊重、保护和正确引导孩子的好奇心，而且要努力激发他们的好奇心，使幼稚的好奇心发展为强烈的求知欲。对孩子提的问题，要确切、通俗易懂、有条理地给以答复，如果暂时答复不了，可以告诉他：“这个问题等弄明白以后，再告诉你。”但是切记事后一定要兑现。如果对孩子求知的欲望采取应付的态度，不仅会抑制孩子好奇心的发展，也会影响父母在孩子心目中的形象，对今后的教育不利。
与此同时，更要鼓励孩子自己去了解丰富多彩的大自然和纷纭复杂的社会现象，让他们大胆提出问题，并引导他们通过自己读书、观察、思考，寻找正确的答案。
孩子对学习有了好奇心和探究精神，成功的希望就大。只有当孩子的心中对世界充满无限的好奇和无穷的求知欲望而自发地学习时，家长寄予他的良好愿望才有实现的一天。
7.孩子喜欢什么，不妨就放手让他干什么
有两位家长问了老师一个类似的问题：我的孩子不爱学习只爱玩，做作业特别马虎，这是怎么回事？应该怎么办？
老师问：你的孩子对什么感兴趣？爱干什么？一个家长说：孩子爱看童话，一看看几个钟头，吃饭都不情愿，童话中无论什么细节孩子都清楚，甚至能背得下来。另一个家长说孩子爱做飞机模型、爱看航空类杂志，各种各样型号的飞机都清楚，俨然是个飞机情报专家。
听了这些回答，老师心里就有了底，说：是呀，你们的孩子没有问题，他对感兴趣的东西就能专下心来，并且能掌握很多相关的知识，记住很多细节这是非常可贵的现象呀。
可家长们更急了，孩子不学习学校的功课怎么行呢？不系统地掌握课本上的知识，上不了大学、什么都信马由缰，将来肯定是要被淘汰的！
家长的担心是有道理的。有的家长过去没有上成大学，现在感到吃亏，觉得生活的路子特别窄。因此无论如何也希望孩子好好学习，将来上大学，有出息。但是孩子就是不懂事不争气。有的家长说我上学的时候、没有这么多电视节目，也没有什么花里胡哨的歌星、影星、球星，当时自己只愿意学习，所以上学还比较顺利，成绩也不错。但是现在孩子的生活太丰富了，做航模、玩游戏，还有追什么球星、歌星，一天到晚被别人牵着鼻子转。看着真让人着急又心疼，但又没办法。
当然，孩子不是橡皮泥，家长想怎么捏就怎么捏；孩子的头脑也不是水缸，家长只管把自己的人生经验往里面倒。所有的知识和经验，孩子必须通过自己的头脑来观察、思考和吸收，都必须通过他自己的实践才能得到。帮助孩子提高学习课堂知识的兴趣，耐心地引导、纠正他们不爱学习的坏习惯，家长是急不得、恼不得的。
学校教育的一个重要内容就是文化课，如何引导孩子对文化课学习感兴趣呢？
家长要了解孩子，包括了解孩子的需要和兴趣，了解孩子行为的动机，从而更好地引导孩子。这一条说起来简单，做起来复杂，要具体问题具体分析。对于爱看童话的孩子，可以从对童话的分析人手，提高孩子对社会生活人际关系的认识，从对同一个故事，不同版本的写法进行比较，有利于提高孩子的写作能力，还可以鼓励孩子自己创作童话。当孩子从新的角度去看童话时，他会迅速地成熟起来，自然地走出对童话的沉溺。
对于喜欢飞机的孩子，完全可以通过对各种飞机性能所需的各种高科技仪表和电脑设备的认识人手，引导孩子进入数学和物理的大门；通过对于飞机发展历史的认识，引导孩子进入科学的大门。由于孩子以最基本的兴趣作为动力，相关的书籍和资料，都会成为孩子知识的源泉。请记住爱因斯坦的一句名言：兴趣是最好的老师。
家长要控制自己，不要过分介入孩子学习的事。因为学习毕竟是孩子自己的事，学好学不好，关键在于自己。正像孩子的身体发育，家长所能做的就是给孩子提供营养丰富的食物，尽量把食物做得可口，但是不能替孩子吃下去，更不能替孩子成长。家长的过分介入不仅没有用，反而会降低孩子的学习兴趣，使他们认为他们的学习是父母的事。
许多孩子喜欢玩但并不是真的不爱学习。随着时代的进步，社会文化生活变得越来越有趣，信息传递的途径也越来越丰富。为了使更多的孩子能够受到系统有效的教育、不再被贴上不爱学习的标签，我们需要改变的是传统的、面孔呆板的教学方法，使之更适合孩子兴趣多样化的发展。
什么时候，我们的孩子能够感受到学习的乐趣，体验到学习带来的快乐，那么，提高学习成绩，就不会再是什么难事。
8.将孩子的学习游戏化，化苦学为乐学
在学习中添加游戏的因素，有利于增强孩子的学习兴趣，改变他们对学习的厌倦心理，从而使他们把学习当作一件快乐的事。
大多数有厌学情绪的孩子都把学习当作一种苦差事。也许有的孩子还会想不通，为什么自己要遭受到这样的惩罚？
把学习当作一种辛苦，那么，吃苦的事放在自己身上自然就被认为是一种惩罚。对于这样的孩子，改变其厌学情绪的惟一办法就是让他们把学习变成一件快乐的事情。
那么，怎样才能使孩子把学习当成快乐的事情呢？专家们认为，父母引导孩子把学习游戏化，是可以达到这一目的的有效方法。
所谓把学习游戏化，就是改变学习在孩子心中的印象，让学习变得生动有趣。一直以来，人们对于学习的印象就是为了达到某个目的而去努力。而与此相反，游戏是不带有任何目的性的，似乎有劳无功。
虽然游戏没有任何目的性，但是也不能应付了事。电子游戏为什么可以吸引孩子花两三个小时的时间去玩。如果能够把生动有趣的游戏带到学习中来，那么对于孩子来说，学习也不再是什么苦差事了。
而真正在这一点上动脑筋想出很多办法的并不是学校里的老师，而是补习班、培训班的老师们。比如，有一位培训班的老师把课堂变成才艺展示的舞台，极大地调动了学生们的学习积极性，取得了很好的效果。
下面就介绍几种具体方法。
（1）利用猜谜游戏，消除孩子对学习的抵触心理
家长可以试着把孩子要掌握的知识编排到游戏中去，像游戏填空、成语接龙等等。或者把知识编进谜语，让孩子猜，猜对了给予奖励等等。在考试之前，家长还可以和孩子一起猜一猜“明天考试会出什么题”。孩子为了能够猜中，很可能就会扩大复习范围。从孩子的心理来讲，如果这次体会到乐趣，以后就会主动去猜题。在孩子们中间开展这样的活动，猜题的内容也会越来越具体。孩子们渐渐地就会萌发好胜心，取得的效果也就更加明显。而且，讨论有没有猜中的过程，其实也起到了复习功课的作用。简单的猜谜游戏，却能够引导孩子走上爱学习的道路。
（2）把汉字卡片等古老的游戏应用在学习当中
有很多人对于汉字和诗词的记忆都是得益于小时候玩的汉字卡片。甚至于成年之后，仍然能够听到上句，下句脱口而出。
如果只是背诵汉字、诗歌，当然不会留下如此深刻持久的印象。因为得益于游戏，才会很自然地刻在头脑中。
对于那些不喜欢背汉字的孩子，就可以把读音和笔画写下来，做成汉字卡片。另外，用扑克牌玩“24点”等计算游戏，也是在学习算术。
（3）通过找错游戏，培养孩子对学习的兴趣
在很多家长会上经常有家长提到自己家的孩子不读书、不看报，令人担忧。然而，这些不读书、不看报的孩子也对报纸上的找错游戏很感兴趣。这种找错游戏不仅登载在大人杂志上，在那些面向儿童的报纸、杂志上也几乎都毫无例外地登载着。这就证明，不仅大人们喜欢这种找错游戏，孩子们也很欢迎。而且，令人吃惊的是大人们需要一天才能解答的问题，孩子们时常当场就能找到答案。这大概是因为孩子们充满了好奇心，所以特别热衷于这种找错游戏。
家长不应错过这个利用孩子好奇心的好机会。比如说，和孩子一起做习题集的时候，可以故意把答案说错几处。当发现这些错误的时候，孩子一定都很兴奋。如果孩子能够带着这种找错的热情把一本习题集从头到尾反复阅读的话，就会想做更多的习题集。
（4）把地图变成拼图游戏，在寓教于乐上下功夫
瑞士著名的教育学家蒙特索利先生把世界地图做成拼图游戏，把这种方法当作激发孩子学习兴趣的第一步。即使那些从来不看世界地图的孩子听说是拼图游戏，也都聚精会神地把打散的世界地图拼凑起来。那种情景无论是谁看到都会感到很惊讶。孩子们都喜欢游戏，特别是拼图游戏在世界范围内都大受欢迎，经久不衰。日本自古以来就有的“嵌绘”就属于这类拼图游戏。可见这种拼图游戏从古至今都是受欢迎的。
比如说，让一个对地理毫无兴趣的孩子来做本国地图的拼图游戏。虽然他对本国地图本身是不感兴趣的，但是他却会被游戏吸引。而且，孩子们都是完美主义者，即使有一块拼图没有拼装上去也会不高兴。当他完成整个拼图的时候，本国地图的全貌一定已经深深地刻在他的脑海中了。
（5）选择有趣的文具，增加学习的乐趣
要想把游戏的因素引入到学习当中，当然要考虑到道具的问题。学习的道具是文具，游戏的道具是玩具。要想把学习变成游戏，就要选择玩具化的文具，或者文具化的玩具。现在市面上已经有很多类似的文具出售。比如，动物形状的橡皮、可以发声的图画书、文具盒、昆虫形状的订书机等等各种各样的文具，数不胜数。这些生动有趣的文具，多少都会对孩子们的学习起到促进的作用。
（6）帮助孩子有效地分配学习时间
教孩子在做习题集的时候，把自己当做自己的对手，自己记录答题时间，挑战自己的记录，也是促进学习的一种方法。和自己过去的记录竞争，看看今天解题又少用了多少时间，这样就不会打乱自己的频率了。
9.巧用“名人效应”激发孩子求知的进取心
“名人效应”的力量是巨大的，让孩子学会崇拜伟人、名人，对于激励学习，塑造未来有着非常积极的意义。
一个人的性格，是在无意中潜移默化地学习来的，一个人的学习榜样，肯定是他所崇拜和喜欢的人。而当一个人因偶然的某种因素喜欢上另一个人时，他会像干旱的土地吸收雨水一样，模仿这个人的一切。
让孩子学会崇拜，和杰出人物生活在一起，对于塑造一个孩子的未来，有着非常积极的意义。家长有意识地引导孩子去崇拜伟人及科学家们的意志、性格、学识和才华，他们也很可能成为一个伟人。
那么，作为父母，怎样才能使孩子崇拜那些真正值得崇拜的科学家、文学家等有成就的名人而不是歌星、影星等靠媒体炒作红起来的伪名人呢？
（1）多领孩子拜访名人
名人就是指在某个领域或某方面因做出突出成就而有一定影响力的人。名人一定有他非常突出的表现。父母如果有机会应当带上孩子去拜访名人。通过与名人的交谈，耳濡目染，孩子就会产生一种崇敬感，并将这种感觉化作求知的渴望，那将是推动孩子成长的巨大动力。
（2）让孩子聆听名人作报告
常带孩子去听名人作报告，同样会激发孩子的求知欲。名人作报告时，一般都会将他最成功、最闪光的经历讲出来，孩子的心灵会受到极大震撼，会产生成功的渴望。另外，整个报告会场的气氛也会给孩子以强有力的影响，督促孩子从小立志成才的坚定信念。甚至，有的孩子因听了名人在某个领域成功的报告，会影响自己的兴趣爱好，重定志向，同样也向相同的领域探索。
（3）鼓励孩子多读名人传记
看名人传记或名人故事同样会培养孩子的求知欲。孩子的心灵像一张白纸一样纯洁，名人的言行举止、行为方式及对知识的渴求等，会在他心灵深处留下深深的痕迹。看名人传记或故事同样给他们留下深深印象，甚至影响他们的一生。名人的形象鼓舞着他们沿着名人成功的足迹，勇敢向前，去探求人类知识的宝库。
