爱玩是孩子的天性，孩子从最早的撕纸游戏，到长大以后的各种复杂游戏如电脑、游戏机、扑克等，都是可以帮助孩子认识世界，锻炼思维，锻炼身体的好游戏。我们每一个人都是在学与玩的过程中不断成长起来的，所以说“玩”不是坏事。在现代社会里，每一位父母都想让自己的孩子成龙成凤，能够在将来有一技之长，有更好的生活。为了达到这一既定目标，就只有让孩子尽可能地多学一点知识，所以孩子一去玩，家长就不愿意，这是不可取的。家长要充分利用孩子玩的兴趣，发掘孩子的潜能，让孩子在玩中学到知识，做到学玩两不误。天底下没有两个完全一样的人，同样也没有两个一样的孩子，这就要求每一位家长要根据自己孩子的具体情况，引导他们在玩中学习，在玩中发现新知，成为一个玩学兼优的好孩子。
1.引导玩乐，使孩子在玩乐中健康成长
因为社会竞争日趋激烈，早期教育中又存在相互攀比的现象，所以今天的家长早早地给孩子们的脖子上拴上了一个个无形的套子，成天让孩子学识字，学算术，或学弹琴，学绘画等。看见孩子玩，家长就加以训斥：“瞧你这样贪玩，长大了不会有出息！”孩子的正常玩乐自由受到限制，失去了孩子特有的天真和活力。
教育专家指出，家长不应用拔苗助长的方法强迫孩子放弃玩乐，早早把他们束缚进纯学习的樊笼，要根据孩子成长的规律逐渐引导孩子走上学习的轨道。其实，玩本身也是孩子获取知识的一种途径，玩甚至可以说是孩子成长中不可缺少的一种营养。
第一，玩乐可以促进孩子的身心健康成长。
孩子正处于发育期，除需要足够的营养外，在玩乐中蹦蹦跳跳，可使孩子血液流通，筋络舒畅，促进新陈代谢。在玩乐中还可使孩子精神愉快，心境开朗。研究证明，大脑工作时的耗氧量约占全身的1/4。长时间的学习，会使全身的血液循环减慢，产生暂时的“脑贫血”，使学习效率降低。所以不能让孩子长时间地学习。另外孩子在玩乐中要做各种动作，需手眼配合及各种动作的协调，这些都有助于孩子的发育。
第二，玩乐有助于孩子增长知识，发展智力。
实践是认识的源泉，而玩乐则是孩子特殊的实践形式。孩子在玩乐的过程中，会接触到一些新事物，会促使孩子对这些事物的性质、特点等进行了解，形成有关的知识；有很多的玩乐方式还需要孩子动脑筋。如为什么有的汽车玩具发条不上紧就不走动，小块的积木在底下的“房子”为什么容易倒塌等。这些可刺激孩子智力的发展。
第三，玩乐可帮助孩子协调人际关系，培养良好的思想品德。
孩子的玩乐到了一定阶段，从很大程度上讲是群体性的，其实质是对成人活动的模仿。在与其他小伙伴共同玩乐的过程中，孩子知道了互相帮助的作用，知道了集体的意义。学医生治病，学成人让座等游戏活动也让孩子形成了一些简单朴素的道德观念。
当然，家长对孩子的玩乐也要加以适当的控制和引导。要尽量让孩子们自己去玩，自己解决在游戏中碰到的问题，以免养成依赖性。当然，孩子在向家长求助的时候，家长也要热情地帮助解决，要让孩子学会选择适当的玩乐时间和场所。如吃饭后不要马上投入剧烈的玩乐活动，玩乐的地方要安全，不要打扰别人等；要教育孩子在玩乐中互相关心，互相忍让；对玩具要爱护，出于好奇而拆看玩具时，家长不要斥责，而要加以讲解；而对一些危险的玩乐方式，家长要加以制止；在玩乐中，要注意培养孩子的意志力，鼓励其去克服困难、多动脑筋。
小孩子玩乐过分，也会有一些副作用。但决不可“因噎废食”，把孩子“关”、“管”起来。只要家长引导得法，小孩子的适当玩乐是非常有利于他们自身成长的。
2.爱玩是孩子的天性，让孩子在玩耍中探索
父母千万不要小视孩子的玩耍。在玩耍中，他们是在对大千世界进行着各种探索；在玩耍中，他们培养了兴趣，开启了智慧之门。
有位成年人曾经回忆起一件儿时的事情。每每此时，他总是心情沉重地说：
在我上小学的时候，一天自然老师讲了植物从种子到果实的过程。我听了很激动，知道有空气、有阳光、有水，就会有生命。让一个有生命的种子在土壤中扎根，就会长出茎叶，开花结果。我深深地被吸引，决心实验一下。
那时，生活很困难，城里居民只供应加工过的米、面，要找几粒种子很难。邻居伯伯是位专家，国家每月供应他1公斤黄豆，他听说我要找种子，就慷慨拿出来，让我自己挑选。我选了4粒又圆又大的黄豆，拿回家泡在一个浅盘中，放在有阳光的地方，等它们发芽。
一天清晨，我起床后，发现黄豆变了，长出的芽像问号。我欣喜若狂，急忙端给母亲看。没想到母亲看后，不以为然地说：“弄这个干什么？”我说：“这是我按自然课的说明，培植出的4株嫩芽，我想把它们种植在园子里。”没想到母亲接过盘子，把它们倒进了垃圾桶。我呆住了，辛苦培植出的种芽就这样被毁了。我忍住泪水，默默走出母亲的房间……
父母是开启孩子兴趣带给孩子希望的人，但这位母亲却在无意中毁掉了孩子探索世界的热情和对未来的希望。也许只此一举，她毁掉了一位未来的科学家。
在孩子对外界的探索中，往往掺杂着孩子玩耍的成分。父母应懂得：爱玩是孩子的天性。在玩的过程中，孩子常能获得意外的收获，能够培养某一方面的浓厚兴趣，尤其对智力开发，有不可低估的作用。因此，做父母的，在生活中要大胆地鼓励孩子尽情地玩耍，做各种探索，培养孩子的求知兴趣，而不要简单粗暴地毁掉孩子的兴趣和希望。
望远镜发明的故事，就非常生动地说明了孩子在好奇心驱使下，即使是“玩”也能学到知识，甚至有所发现、发明的道理：
1609年的一天，在荷兰一家眼镜店中，老板汉斯的儿子手里拿着几块镜片，有近视镜，有老花镜，与邻居孩子玩耍。他把镜片贴在眼睛前，什么也看不清，举在离眼睛远的地方，就能看清镜片后的东西。有个孩子淘气，别出心裁，他一手拿着近视镜片，一手拿老花镜片，把它们一前一后拿在眼前向远处一望，惊喜地喊了出来：“真奇怪，礼拜堂的尖塔，突然变得这样近啦！”。
后来眼镜店的老板汉斯按照孩子们发现的原理，发明了世界上第一架望远镜。
孩子的玩耍，往往是一个探索与认知的过程，它可以促使儿童对各种知识发生兴趣。
心理学研究表明：在人的大脑中，存在着许多互不相关的智能领域，不能只用一种尺度来衡量孩子聪明与否。每个人都有自己的智力潜能，做父母的要积极创造条件，开发孩子的智能领域，激活孩子的求知兴趣，不要随意铲除孩子最可珍贵的求知萌芽。
然而，在现实社会，为了让孩子达到自己心中的目的，有很多教育观念陈旧的父母，强行要求孩子实现某种死板的学习目标，却不注意开发孩子的广泛兴趣。她们把自己的主观意识强加在孩子身上，限制孩子做其他与课本、作业无关的事，结果束缚了孩子的求知个性，阻碍了孩子创造力充分而自由地发展。
古代有位智者说：“天下之大，千种万类，六行八道各有所长，岂能于人一技？”
3.孩子爱玩什么，将来就会成为什么样的人
兴趣，就是一种爱好，是一种比较痴心的，对某些事物喜好的情绪。一般而言，任何人包括任何孩子都会产生对某些事物感兴趣的情绪，只不过具体表现出来的程度有所不同而已。
看看孩子在哪些方面存在兴趣，也就体现了他在哪方面的求知欲望。
不同的兴趣迷恋内容不同，体现出不同的潜能和未来成才的可能性。也就是说这种兴趣迷恋，如加以正确的引导，会造就出非同寻常的人才，有时即使未加引导而任其发展也可能会创造出奇迹，所以我们要善于观察分析孩子的兴趣，善于从兴趣迷恋中观察推测出孩子的潜能及其价值，从而实现对孩子未来成才取向的基本判断，为更好地培养孩子成才提供有利的条件。
（1）喜欢编故事
想像力丰富的孩子喜欢编故事。有的孩子有时自己抱着个小娃娃，指手划脚地给小娃娃讲故事听。也有的小孩在同三两个小朋友一起玩时，会把自己编的故事绘声绘色地讲给其他小朋友听。有时，还敢于讲给大人听。有的孩子可将故事编得结构完整、逻辑性较强，甚至还会用比较恰当的形容和比喻！
有一位知名作家，在7岁时就能根据三句话编出一个完整的故事。至今他的老母亲还为这件事津津乐道。那三句话是：狐狸在夜里做坏事，希望夜越长越好。它认为太阳是公鸡叫醒的，就把公鸡咬死了。但是，太阳照例从东方升起。
喜欢编故事，不仅说明孩子对故事感兴趣，另一方面也说明了孩子可能具有编写故事方面的潜在能力和对事物演化、发展的丰富想像才能，如果能够充分发挥出来，经过艰辛的努力，大有可能成为小说家、散文及诗作者、剧作家、导演、演员……但愿每一位父母都善于观察、善于发现，运用“兴趣迷恋发现法”有目的地培养孩子，切莫把这种天才的潜能埋没于襁褓之中。
（2）喜欢涂涂画画
想像力丰富的孩子画画，有时喜欢别出心裁，画些他内心所想像的奇形怪状的东西来。比如，有的孩子画了一棵多宝植物：树叶可当菜吃，树枝像甘蔗那样甜，树果像苹果一样大，树根上结着大白薯。呵！这样的植物，可真是处处是宝呀！
（3）喜欢研究制作
有的孩子研究制作欲望相当强，把一些相当复杂的东西拆开研究，而后再组装，无论是成功还是失败都要看一看，做一做，试一试。还有一些孩子在外面看到什么东西，回家后便根据自己的感受开始设计制作。这些喜欢小制作的孩子不同于一般孩子之处在于：他们不满足于模仿别人的东西，想干别人没有想过或没有干过的事情。
（4）喜欢昆虫和动物
孩子喜欢昆虫和动物，对这些东西的观察比较用心和专心，这就暗示出孩子将来可能在这方面产生智力之长，一旦有这方面成才的条件，就一定会得到健康长远的发展，比如很可能成为昆虫学家、动物学家、解剖学家、医学家、遗传学家、生物工程学家等。
（5）喜欢遐想
有的孩子听到别人谈论一个物品、联想到某个风景胜地的旅游、评价某一幅图画作品等情景，虽然孩子没有见过这个物品、没有到过这个风景胜地旅游、没有欣赏过这幅作品，但他也能凭借自己的语言利用想像来描述它。这个时候，别人千万不要给他泼冷水：“你又没有见过，可别瞎说了！”实际上，这正是他有意识地进行想像的结果。
遐想，蕴藏着智慧，蕴藏着奇迹，是科学家科学研究的翅膀，是哲学家理性思维的希翼，是绘画、表演、雕塑等艺术再现的条件，是创造发明者创造奇迹时的良方，是诗人、散文及小说作者创造作品时通向成功不可或缺的桥梁，也是快乐人生的最佳伴侣。迷恋于遐想的孩子，有可能成为以上这些方面的人才。
4.给孩子玩耍的自由，促进其自发性的发展
自发性就是以自己的思考，挑出自己想做的事以及自己必须做的事，并且不依赖于他人而自我实现的能力。这样的孩子其表现往往是比较“淘气”。而且“淘气”会随着年龄的增加改变形式，而且会持续一生。有时变成会“开玩笑”、“搞恶作剧”，然后逐渐发展成幽默感，之后他的生活中就会充满了笑声。谁拥有常笑的生活，就表示谁心理与身体都健康。但是“淘气”或“开玩笑、搞恶作剧”，对父亲和老师来说，容易被认定成“坏孩子”。特别是讲究教育、把孩子放进设定错误的“好孩子”模式里的大人，会叱责孩子，压抑孩子的自发性。尤其是严格的教育把孩子推进打造好的模子里，这样的孩子，凡事乖乖听从父母和老师的话，在不了解自发性发展的大人眼里，好像是个“好孩子”，其实他是一个令人担心的孩子。虽然幼儿园和小学时代很少出现问题，在了解孩子自发性发展的老师眼里，这种孩子青春期之后可能会出大问题。
而且大人必须知道，自发性强的孩子会出现“反抗”的行为。因为父母或老师的命令式教育，受到过分保护的孩子就会反抗。反抗是孩子本身坚持自发性发展的态度。顶峰时期分别称为第一反抗期、中间反抗期、第二反抗期。所以“反抗”的孩子是“好孩子”。孩子“反抗”时，大人若能坦然面对、坦然接受，便能使其自发性顺利发展。一旦过了反抗期，平和的一面就会增加。
小时候的孩子会非常乐于和小朋友玩耍，而自发性顺利发展的孩子会“坚持自我”，就会与同样“坚持自我”的小朋友发生冲突，不断“打架”。只要大人不干涉，孩子自会以自己的思考能力，想出能够开心玩耍的方法。如此一来，孩子交友的能力（社会性）便会增强。
由此可知，自发性强的必要条件就是给孩子“自由”。“自由”与“放任”完全不同，必须“信任”孩子，培养责任能力，所以可以说是难度最高的教育。不要干涉孩子（不插嘴），少一点保护（尽量少动手帮助），注视孩子发展的情形是绝对必要的。注视孩子的发展的父母会发现孩子本身有能力解决自己的问题。这种能力是孩子与生俱来的。是善良的，也就是“人之初，性本善”。基于这种看法，父母要想发展爱玩孩子的自发性，就一定不要责骂孩子，而应顺其自然培养孩子的自发性。
5.顺势而为：开发“淘气包”的聪明潜能
父母心目中听话的孩子，往往是指事事依从父母，性格文静的孩子。其实这样的孩子往往性格畏缩，缺少思考的能力，想像力、创造力很低。父母眼中所谓顽皮贪玩的孩子，往往有新奇想法，如能加以适当辅导，将会是一个很有主见与创造力的人。
欧美很多国家对儿童教育的研究显示，顽皮贪玩好反抗的孩子，往往最具坚强的意志力，由于有坚强意志力，才更有坚定立场，能以自己的判断力决定事情。正由于孩子反抗父母时，一定要具有勇气、信心和意志力，这就间接加强了孩子在这方面的毅力。所以，家长应避免过分压抑孩子的反抗心理，让孩子的自我判断力得以成长；当然亦不能一味满足孩子的需求，过于宠溺则会使孩子的表现变为无理的反抗，而没有经过判断及思考。所以，父母应当容许孩子提出反抗，并对合理反抗作出回应与让步；对不合理的反抗作出拒绝，并作详细解释，孩子才能学会判断是非，在一些顽皮行为中挑战权威并争取自己的权益。
针对一些出奇淘气的孩子，为了有针对性开发他们的潜能，专家对父母提出了如下一些建议：
（1）让孩子从错误中成长
父母不要介意自己的孩子常常犯错误，让自己生气。也不要埋怨孩子贪玩，浪费自己的时间。其实，孩子多碰钉子，多尝试，也就有了更多的学习机会。正是经一事长一智，条件是父母必须作出辅导，让孩子在碰钉子后得到启发，这个钉子就碰得有价值了。而且，由错误到正确，是一个很宝贵的过程。
那么，父母应如何应付顽皮孩子的行为问题，更多地给予他们改进的机会呢？
①允许孩子犯错误
接纳孩子已犯的错误，注重事后的辅导，是十分重要的，并给予孩子改过的机会，才能从改过的过程中领悟出道理；否则，反正父母是不再给自己机会，也不再对自己存希望，还用改过吗？进步的效果也就达不到了。
至于对孩子太宽松，孩子并不觉得自己有错，那么，亦达不到反省的效果。所以，给予孩子正确解释，让他们知道犯错误的原因何在，请孩子想想避免或改过的方法，从中学习。
②不要一味责怪孩子
责备孩子前，先站在孩子的立场设想一下，想想他们的能力、感觉。例如孩子吃饭时打破了饭碗。“饭碗太大了，你的小手不够大吧？”“所以，吃饭时就最好不要东张西望、看电视啦！”孩子也就觉得父母替自己设想，不是完全责怪自己，会发出内心的自我反省，不再存心推卸，并尽力避免下次再犯。
③与孩子共同承担责任
替孩子负担一小部分责任，减轻他们的心理负担，亦有助于他们反省。在孩子年龄较小时，不应给予太多责难，目的只在于给他们认错及思考、吸取教训的机会。
（2）鼓励孩子的“破坏”行为
一架漂亮的玩具车到了小孩子的手中，不到半小时，可能变成一堆支离破碎的小零件，这时，父母毋须大动肝火，教训孩子。其实，孩子因受好奇心的驱使，希望知道玩具的“真相”罢了。
对于孩子这种“破坏”行为，父母不仅不应批评，还应采取适当的鼓励，同时，给予适当指导是再好不过。比如，父母可以从旁协助孩子在破坏后重新组合玩具，使他在了解内部构造后，亦增进了智力的发展。
人的智力不断成长，尤其是在幼儿、儿童期间，更是重要阶段。
禁止孩子玩耍，亦等于禁止及阻碍他的智力发展。从游戏中启发智力，最好用下棋、玩纸牌这些动脑筋的游戏，不仅可以训练孩子“输得起”的体育精神，而且也可以磨炼头脑。
6.引导孩子的玩乐，诱发孩子强烈的好奇心
平时孩子们往往爱问“为什么”，有的家长由于不了解他们这种好奇心和好问的特点，把这些正常现象看成是捣乱、淘气，因而对孩子提出的问题往往采取冷淡、漫不经心、瞒哄和支吾搪塞的态度，或者不予理会。这种做法，会有损于孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。要知道，儿童的智力正是在好奇——满足——好奇中得到发展的。
对于求知欲旺盛的孩子来说，最大的快乐莫过于知道了从来不知道的奥秘。揭开奥秘后所体验到的愉快和满足的情感，反过来又激起新的探索兴趣。
作为家长，不仅要尊重、保护和正确引导孩子的好奇心，而且应努力激发他们的好奇心，使幼稚的好奇心发展为强烈的求知欲。对孩子提的问题，要确切、通俗易懂、有条理地给以答复，如果暂时答复不了，可以告诉他：“这个问题等弄明白以后，再告诉你。”但是切记事后一定要兑现。如果对孩子求知的欲望采取应付的态度，不仅会抑制孩子的好奇心的发展，也会影响父母在孩子心目中的形象，对今后的教育不利。
与此同时，更要鼓励孩子自己去了解丰富多彩的自然界和纷纭复杂的社会，让他们大胆提出问题，并引导他们通过自己读书、观察、思考，寻找正确的答案。
一位专家认为：把家里不用的东西储藏起来，等到孩子有兴趣时，就交给他拆下来研究。这才是懂得科学的教育孩子的家长。当孩子对某件物品感兴趣时，把实物给他拆下来研究，可使他对理科感兴趣。孩子对学习有了好奇心和探究精神，成功的希望也就大了。
在父母激发孩子对知识的好奇心时，教会孩子观察特别重要。
从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周转”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的孩子，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。父母如果善于帮助孩子利用以前掌握的知识来进行一次又一次的新的观察，他就能使孩子的“旧”知识变得愈加牢固和灵活。
家长在教给孩子观察时需要教给他们从平常的事物中看出不平常的东西来，教给他们探寻和发现因果关系，经常要他们回答“为什么？”的问题，并引导他们自己提出疑问来。
二月正是严寒的季节，可是恰巧遇到一个晴朗的日子。教育家苏霍姆林斯基带着孩子们来到寂静的、还有积雪的果园里，“孩子们，你们仔细地看看周围的事物。你们能看到春天已经快要来临的最初的标志吗？即使你们中间最不留心的人，也能看出两三种标志。而不仅会看并且会想的人，就能看出几十种标志来。谁会欣赏大自然的音乐，他就能听出春天正在觉醒的旋律。大家看吧，听吧，想吧！”他对学生们说。他看到，孩子们仔细地察看雪层覆盖的树枝，察看树木的外皮，倾听着各种声音。每一个小小的发现都使他们感到欣喜。每一个人都想找到某种新的东西。以后，他们过了一星期又来到果园里，接着每星期都来一次。而每一次，都有某些新的东西展示在好奇的儿童面前。孩子在低年级受过了这种观察的训练，就学会了区分理解的和不理解的东西，而尤其宝贵的是，他们能够对此抱积极的态度。家长教给孩子观察和发现方法，就能从他那里听到许多聪敏的、出乎意料的“哲理性”的问题。
请你教给孩子观察周围世界的各种方法吧。当自然界里发生转折的时期，请你把孩子领到大自然中去，因为这时候正发生着迅猛的急剧的变化：生命的觉醒，生物的内在的生命力正在更新，正在为生命中的强有力的飞跃积蓄精力。自然界的这种变化可以吸引孩子充满好奇的目光，这时教给孩子如何观察，引导他积极思考，这对培养孩子的求知欲是十分有利的。奇妙的大自然是我们培养孩子学习兴趣的活“教材”。
7.破除旧观念，把学习和游戏联系起来
把学习和游戏联系起来，一定要破除旧观念，旧观念是把游戏和学习对立起来的。
（1）拨开认识的迷雾
父母应该认识到，对孩子来说，游戏不仅是玩，而且是对孩子进行教育的好形式。例如，孩子在游戏中，有时扮演“交通警察”，手里拿着指挥棒，认真地指挥车辆和行人；有时扮演“医生”给病人看病；有时又用积木“建筑楼房”，好像他就是建筑师。无论孩子在扮演什么角色，他都要想象自己所扮演的“角色”是什么样的，要模仿他们的动作和语言，体验着他们对人对事的感情和态度，从中学习人们认真负责，热情待人等高尚品质，这样的游戏也为孩子将来从事的工作奠定着良好的基础。
游戏结束后，要求孩子把玩具整理好，放回固定地方，将屋子收拾干净、整齐，这些事情虽小，但对培养孩子将来生活上有条理、爱整洁的习惯，却是大有好处的。
有的父母只是单纯地刻板地教孩子认字、算数，孩子感到枯燥无味，缺少欢乐，因而成效不大。要使孩子健康、活泼地成长，就要让他们在游戏中学习。各种游戏都有动作，有活动，有玩具，能激发孩子积极思维，促进孩子认识能力的提高。
因此说，父母必须重视和认真对待孩子的游戏，让孩子充分利用游戏，获得知识，发展智力，学习良好品德，增强体质，让孩子在游戏中度过愉快的童年！
（2）用游戏的原则对待学习
在培养孩子学习的时候，要使孩子对学习不厌倦，就要让孩子对待自己的学习像对待一个自己喜爱的游戏一样。用游戏的原则对待整个学习，这是家长要在孩子心目中培育的一种概念，使孩子像游戏那样喜爱自己的学习，这就是游戏原则融于学习的快乐特征。
不能使学习成为孩子的最大痛苦。要深刻地运用游戏的原则来吸引孩子，鼓励孩子，让游戏与学习成为有机的统一体。
（3）让孩子在玩中学
一个好家长就是善于使孩子把学习、观察、记忆当做一件非常有趣的事情来做。
你看，你的孩子踢球多么上心呀！你的孩子玩电脑是多么会动脑筋呀！你的孩子唱歌、跳舞是多努力呀！等等。同样，也要使孩子在学习上那么上心，甚至比这些还要上心，这是完全能够做到的，关键在于家长、老师的引导。
因为学习原本是最大、最丰富、最有意思的游戏。
游戏中的得分原则与学习中的得分原则是一样的。游戏中也有得分，所有的游戏都有分数，2比0、3比0，游戏机是2000分，3000分，一样都有得分原则。游戏中有授奖原则，学习中也有授奖原则，都是一样的。
所以，如何运用游戏的各种法则来引导孩子学习，是我们家长要动脑筋的事情。
8.让孩子从迷恋游戏转化到探索游戏奥秘
1999年5月，河北东部的某一城市，一个名叫小斌的中学生伙同他的同学小林残忍地杀死了自己的亲生母亲。犯罪的源头也是电子游戏。小斌原本是一个成绩优秀的好学生，自从迷恋上了游戏机，学习成绩直线下降。母亲采取了一系列的管束措施，要阻止小斌奔向游戏室的脚步。小斌的零花钱越来越少，不能经常去玩游戏了，就开始偷窃。自己家里的，亲戚家的，什么地方能偷到钱就从什么地方偷。母亲又气又急，经常打骂小斌。重压之下，小斌泯灭了人性，杀死了自己的母亲。
电子游戏，一个原本中性的娱乐工具，却成了点燃死亡的导火索。
一位游戏玩家曾经说过，游戏改变了我们的生活轨迹，改变了我们的思维方式，也在悄悄改变着我们身边总是不尽如人意的地方。几乎完美的电子游戏在人们的生活和工作中，将占据越来越重要的地位。它对青少年有着强大的吸引力是有一定原因的。
孩子们正处在青春期，身上有着巨大的精神能量等待释放。但如今的孩子却是孤独的一代，家中只有一个孩子，父母工作太忙，爷爷奶奶年纪太老，与同伴的交往又太少，为了排遣孤独，电子游戏成了最好的玩伴，过剩的精力有了发泄的对象。在现实生活中，学业的压力，人际交往的挫折，都超出了孩子的心理承受能力，游戏却给了他们舒缓压力、体验成功的自由空间。在游戏中，他想像着自己是一个优秀的赛车手，一个本领高强的英雄人物，不断地征服世界，捕获一个又一个的成功，充分体验到了个体身上蕴藏的巨大潜能。
从游戏本身来讲，它还是一个向青少年展示新知识的窗户，在游戏中，激发了游戏者的科学幻想和探索未来世界的强烈兴趣。游戏再现了现实生活中难以实现的一些情景，强烈地吸引着具有探索欲望的孩子。虚拟现实的游戏还给孩子们提供了一种实际的体验，在虚拟开车、虚拟贸易、虚拟航海等游戏中，孩子们对实际生活有了更深的体验，积累了今后从事这种职业的经验。从这个意义上来讲，游戏是一种前人文化的传播载体。即便简单如“挖地雷”、“俄罗斯方块”等小游戏也可以开发孩子的智力。美国的研究还表明，经常玩游戏的人注意力集中，反应更敏捷。但玩游戏也有许多坏处：
玩游戏机可以导致视力受损。如今，中小学生中近视的越来越多，罪魁祸首便是游戏机。游戏机上的光线强烈，对眼睛是一种极为不良的刺激，玩游戏时间长了，过量消耗视网膜感光物质，近视也就敲门了。有一个孩子，家中开了一个游戏室，孩子每天放学就被家长叫着守游戏室。看着其他孩子玩得起劲，孩子逐渐沉迷于游戏之中。自家的游戏不花钱，玩起来通宵达旦，终于有一天，孩子再也看不到游戏了。因为他的双眼失明了。
过量玩游戏还会损害健康、荒废学业。长时间玩游戏的人，会患上一种“游戏综合症”，出现情绪低落、头昏眼花、双手颤抖、疲乏无力、食欲不振等症状，还伴随如植物神经功能紊乱，激素水平失衡，紧张性头痛等一系列生理病变。
青少年的自制力一般比较差，经常玩着玩着就上了瘾，晚上不睡觉，上课打瞌睡。时间一长，沦为游戏的“奴隶”，把自己的主业——学习忘到九霄云外了。沉迷于游戏的孩子一般都学习不好。
很多家长对孩子玩游戏持反对态度，但无法从根本上控制。下面这些锦囊，家长不妨利用一下：
（1）不要给孩子太多的零花钱
孩子手中的钱少了，去外面的游戏室的频率也就少了。
（2）在家中给孩子添置游戏机或电脑
尽量让孩子在家中玩游戏，这样有利于家长掌握孩子玩游戏的情况。如果家长有时间，不妨与孩子一起玩游戏，不失时机地引导孩子端正对游戏的态度。
（3）让孩子学会自我约束
规定孩子每周玩游戏的时间，让孩子摆正娱乐和学习的关系，孩子作业没完成，不允许玩游戏。
（4）避免孩子接触暴力、色情游戏
要充分估计暴力、色情游戏给孩子带来的危险，避免孩子接触，多给孩子买一些益智类以及与现实生活有一定联系的游戏，让孩子在健康的游戏环境中成长。
（5）培养孩子的更多兴趣
培养孩子屏幕外的兴趣爱好，分散孩子对游戏的注意力。
（6）引导孩子探索电子游戏的奥秘
最重要的一点是引导孩子了解游戏的制作过程、工作原理，培养孩子对科学的兴趣，把孩子牵引到科学求知的道路上。
