吴寿锦
祥子是我担任班主任以来，最为顽劣而又顽固的学生，每次值日，劳动委员总是告诉我“祥子又溜走了。”看着他扫地，他也仅仅是磨蹭着，等我一转身他又踪影全无。多次找他谈话，他嬉笑着，摆出一副毫不在意的样子，做个稍息的动作，嘴巴咧向一边傻笑不停，我发怒时，他马上逃之夭夭。我又一次和风细雨地问他：“为何跑？”他说：“四年级时，老师生气甩我耳光，我的耳朵都快被打碎了，我还是跑了好，以免让老师出医药费。”确实，四年级时因老师甩祥子两巴掌造成轻微的耳失聪，家长闹到学校，老师赔了许多的医药费。我表扬他能体谅老师的难处时，他惊诧着……最后吹着口哨离开了。
“祥子又不擦黑板，地也不扫跑回家了。”劳动委员再一次报告，我怒气冲天，但还是平静下来同劳动委员一起扫完教室。劳动委员见我跟学生一起搞卫生，十分感动，他告诉我，应该到祥子家去家访一趟，我同意了。由劳动委员带路，我来到祥子贫寒的家中，祥子躲着不见我，他的父亲告诉我，祥子妈妈采茶跌成瘫痪后，苦了孩子，祥子又得做一日三餐的饭菜，还得照料妈妈。祥子的爸爸每天要到离家很远的木制品厂给人锯板，起早贪黑，中午饭还得在厂里吃，家庭经济非常困难。祥子懂事，有时还在外面拣些破烂卖钱给妈妈治病……听到这里我脑子好像炸开了似的，多好的孩子，我还由于他迟到一节课罚他值日，我是多么残忍，学生的心灵已经有了创伤，我还要洒把盐……
翌日，我在班级自责地将祥子的不幸编成故事讲给同学们听，孩子们都伤感得落下泪来。最后我说：“这个苦命的孩子就是祥子，我真不该如此对他。现在我决定，我罚自己值日一天来表示我改正以前处罚同学的错误。”班内一片寂静，孩子们万分惊愕，可还是用掌声表示我对学生的理解，祥子那“顽固”的头也低下了，不停地用手擦着眼睛。
当天，我每节课后都到教室擦黑板，放学后拿起扫把扫地实践自己的诺言，祥子和许多学生要帮忙，我强行让他们回家，这一天我特意将课桌擦得一尘不染……
没料到我这一行动带来巨大的教育效应，同学们每天都争着打扫和擦洗教室的地板和桌椅，一连几个星期，我们五（3）班都一直保持着“卫生流动红旗”，村中的南街居委会还寄来感谢信，感谢班里六名同学在“双休日”为街道疏通自来水管道、清理卫生，批改扫盲班学员的作业……
以身作则的力量是巨大的，只有平等地对待学生，了解学生的实情，以情动人，才能步步深入地走进学生的心灵，才能在教育中收获很多很多……
