杜磊
每位老师都渴望被自己的学生尊重，却也总是不可避免地心怀失望。怎样解决这一矛盾，这给我们提出了一个很大的课题。我珍藏着一幅漫画，而它就见证了我从不被尊重到赢得尊重的人生历程。
记得那一年，二班的优秀班主任蔡老师突然调走，我被安排半路“出家”，临危受命来接替他。谁都知道，这其实是我跟蔡老师的一场比赛。学生能否接受我，能为之一搏的仅仅是我的勇气。
果然，那天刚进教室，就见许多学生在交头接耳，进而低声暗笑起来。看着讲台上不着边际的我，他们的笑声更大了。惶惑中，我抬头顺着学生的目光望去，看到教室后墙黑板的一角，画着一幅漫画像，画面人物哭丧着脸，夸张地戴着大大的眼镜。我知道画的是我，旁边还写着“下课”。我的头“轰”的一下，这分明就是不欢迎我，明显是向老师示威！我紧握拳头，心里塞满愤怒。怎么办？是拍案而起，大发雷霆，杀一儆百，还是暂且忍耐，用自己的真诚去赢得他们的认可和尊重？我有意大度地笑笑，指了指后墙那幅漫画说：“谁的杰作啊？对老师的外在特征把握得不错，不过观察不够细致，大家看不出来吗？我的性格比较乐观。”有学生说：“擦掉吧。”我意味深长地说：“留着吧，希望有一天它能自己消失，我也希望得到一幅更全面地表现我的画像。”就这样，在学生们怀疑甚或轻视的目光中我开始了第一堂语文课。
这幅漫画表达了学生对新老师的排斥和怀疑，同时也表达了对蔡老师的怀念和留恋。擦去画容易，而我作为新老师要想走进学生的心里，得到他们发自内心的尊重却很难。他们定会时时事事拿我和他们的蔡老师比较。
那段时间激励我的最大动力是让那幅漫画自动消失。虽然每天我都装作若无其事地对着讽刺我的漫画上课，甚至有时拿它逗笑一番，然而，每天晚上我都在忙着查资料，精心设计教案，努力让自己的每一节课都能吸引学生，使我的长处让每位学生都能看到。课堂上，我努力营造和谐愉快的课堂氛围；课堂外，我利用所有可能的机会去聆听他们的心声。“功夫不负有心人”，他们的目光渐渐变得不再怀疑、敌视，他们的态度也在悄悄地改变。后来，我热情负责、富有活力的教学风格终于赢得了他们的肯定，学生开始主动和我接近了，然而那幅漫画一直没人动，这显示着还是有学生在怀疑，难道是我的努力不够，确实不如他们的蔡老师？我不认命，我仍旧努力着坚持着。
我永远忘不了那个令人激动的时刻，我清楚地记得那是个晴朗的上午，一进教室，我抬头，惊喜地发现那幅漫画消失了，它真的自己消失了！更让我惊喜的是，讲台上同样放着一幅人物漫画，一眼看出画的还是我，只是描绘得更为细致，仍是夸张地戴一副大大的眼镜，只是换了一副喜笑颜开的表情，旁边写着“Happyboy”。我举着这幅漫画，骄傲地对学生挥了挥，自豪地说：“这才是真正的我。”学生们都笑了，我也笑了。
我一直珍藏着这幅漫画。每每看到它，我就会深为自己当初在处理第一幅漫画时的冷静和大度而庆幸。我常想，假若那时我为所谓的“尊严”而严词诘问、追查“真凶”的话，那又会怎样呢？我之所以要珍藏这幅漫画，是因为它能时刻提醒我：作为老师，在处理师生矛盾时，要大度冷静，更应时刻研究，怎样才能走进学生的心里，赢得他们真正的尊重！
