姚仕銮
几天前，在一年级我上了一堂识字课，课进入尾声，学生们疲劳、躁动。为激发学生复习巩固生字的兴趣，我让学生做“摘苹果”的游戏，并宣布：“如果上来摘苹果的同学把苹果后面的生字读准，我就把苹果奖给他。”话音未落，一双双手举得老高、老高的，大家都争着要上来摘苹果。原来沉闷的课堂又一下子活跃起来了，几个同学摘下苹果后都把生字读准了。游戏刚做完就下课了，忙着组织学生做操，我没能及时送给他们纸苹果。做完操，我想：为了做这些纸苹果，整整花了我半天时间，现在仅用了一次就把它送给学生，真可惜！不如留着下次再用吧。
下午，我一跨进教室，那几个摘苹果的同学都围过来跟我要苹果，看着他们一张张期盼的笑脸，我又踌躇了。却又不想令他们失望，便来个缓兵之计，跟他们说：“苹果还在办公室呢！”想遮挡过去。可是，当我到办公室取教案时，孩子们都以为我去拿苹果，围作一团跟在我的后面。而我在心里却盘算着：干脆改为每人发一朵小红花吧。我把这话一说出来时，孩子们众口一词地说：“我不要红花，要苹果。”没办法，只好把苹果从办公室拿出来，放到讲台桌上，盼望通过拖延时间让孩子们把这事忘记。上课了，不到15分钟，正当我提问学生用什么办法来记字形时，天天把手举得很高，甚至要站起来。我立刻请他来回答，可他站起来怯生生地说：“老师，你的苹果还没有给我。”立时，我心里像打翻了五味瓶，上课的思绪被他打乱了。要是以前，学生答非所问，我会非常生气地叫他坐下，而此时我满含歉意地对他说：“这节课你们表现好了，下课就奖给你们。”听了我的话，学生们又来精神了，每个人都坐得笔直，那目不斜视的样子，真让我感动。下课后，他们终于拿到盼望已久的纸苹果。孩子们脸上终于绽放了灿烂的笑容，并由衷地说：“谢谢老师！”看到他们笑了，我心里十分舒畅！
就一个纸苹果，上午，为了得到它，孩子们能在上课的尾声阶段忘记疲劳，努力参与学习；下午，为了得到它，孩子们能在上课的黄金时段开小差。可见，那游戏、那苹果对增强学生学习的积极性是多么重要。设想一下，假若我不顾学生的需求和感受，只顾方便自己，把那些纸苹果留着，下次做同样的游戏时，还会有人争相上来摘苹果吗？这苹果还能刺激学生的神经，唤起学生学习的愿望吗？在学生的意识中，老师总是言出必行。而现在，孩子们历经几番努力后，老师没能把苹果奖给他们，孩子们在失望、受到伤害的过程中感受到老师失言。一来二去，老师说的话就“不灵”了，有趣的游戏会在失信中丢掉应有的作用；老师的威信也将在失信中慢慢降低。于是，老师的话就成了学生的耳边风，教育、教学工作会显得束手无策。
诚信，这是世界许许多个民族共同推崇的一种优秀品德，也是我国古代已有的优秀传统美德，这是优秀人格的重要体现。教育学生要有健全的人格，我们首先要有健全的人格。再以自己的人格魅力去感染我们的学生，让他们也在潜移默化中，塑造了言而有信的人格。作为新时代基础教育的教师，我们应当继承中华民族教育的思想精髓，以自己的言行，让诚信在每一个幼小的心灵中生根、发芽！
