视觉空间智能是指人们用眼睛直接观察、分辨空间事物的能力。加德纳教授指出：“孩子视觉空间智能的开发是非常重要的，因为孩子在用视觉接触世界上万事万物的同时，他们的大脑随时在做处理、发类以及分析的工作，这样便会使孩子逻辑思维能力也快速提高，这时他们今后的发展将大有助益。”
开发孩子视觉空间智能的重要性是毋庸置疑的，因此，父母们应多为孩子提供开发视觉空间智能的环境，创造有利于开发孩子视觉空间智能的各种条件，让孩子用心灵之情去感受空间，用内在视觉描绘世界，从而使他们在丰富多彩的空间里更健康地成长和发展。
1.什么是视觉空间智能
空间智能是倾向于形象思维的智能，具有准确感知视觉空间的能力，并且能将把握到的形象表现出来。
空间智能主要包括三个方面：一是视觉辨别能力，视觉辨别能力强的人对环境的变化很敏感，善于捕捉镜头，善于把握色彩、线条、形状等都是这类人的特长；二是把握空间方位的能力，如善于辩识方向、方位，还具有二维、三维空间的转换能力，善于把握图纸等；三是形象思维能力，即对图和画敏感，且富于想像，头脑活跃。
有的孩子很顺利就识别了，而有的孩子却总是混淆，原因之一就是空间智能的差异。空间智能还与幼儿绘画、泥塑、把握几何图形等有密切关系，而对于发展孩子的想像和创造性，就更有意义了。
空间智能强的孩子在学习时善于用意象及图像来思考。是通过对外在的观察（运用肉眼）与对内在的观察（运用心眼）来学习的。这项能力将有助于孩子学习色彩、线条、形状、形式、空间、解读图形讯息等。
与其他各种智能一样，培养孩子的视觉空间智能也一样要抓住孩子的关键期。所不同的是，在孩子的关键期里，有一个特别有利于孩子发展视觉空间智能的特性，那就是有学者指出的孩子在儿童时期具有的遗觉像。
遗觉像是指一个人在短时间内能形成异常鲜明的表象，并且可以对表象继续进行观察。比如让一个孩子观察一幅充满细节的图画几十秒钟，把图像拿走之后，儿童仍能在摆图画的地方，看见这幅图画的形象，甚至能把这幅画的细节描述出来。这里有一个特别典型的例子：达·芬奇十几岁的时候，到一座大教堂游玩，被琳琅满目的壁画所吸引，回家以后将整个画面默画下来，不仅物象的轮廓比例、细节点缀酷似原作，甚至连色彩明暗差别也都非常逼真。
儿童期的这个特性更提醒我们，在帮助发展视觉空间智能时，必须要紧紧抓住孩子视觉智能发展的有利时机。
2.抓住培养孩子视觉空间智能的5个学习契机
儿童空间智能的发展有一个从静态空间感知到获得动态概念空间的发展过程。其中有5个重要的学习契机，家长要不失时机地抓住它们，恰当地给予孩子帮助。
契机1：O～1岁
培养孩子的空间智能从他出生起就可以开始了。这一时期，虽然宝宝并没有什么明确的空间概念，视力也还不是很好，但他出生时就有听觉，循着妈妈的声音和他的本能寻找乳头就是他最初的空间概念的表现。等他会抬头、转头时，就会开始积极地寻找声源，这时就可以运用声音帮助孩子建立方向感。
契机2：1～2岁
这一时期的孩子能够熟练地爬，开始蹒跚学步，而且乐此不疲，对周围的任何事物都充满好奇。父母可以给孩子创造一个安全的爬和学走的环境，多多鼓励孩子爬和走，在孩子摸索着爬和走的过程中，他对空间的意识将更加明确。
契机3：2～5岁
这个时期是孩子空间智能发展最快的一个时期，尤其是在3岁以后。经过这一时间的发展，孩子能够对物体的大小、形状、上下、前后、左右、远近产生准确的空间概念，并能通过自身的运动来确定物体的空间位置关系。
这一时期，孩子空间智能的发展主要分为两个方面，即理解空间和表述空间。家长可以让孩子画画，通过画画可帮助孩子建立大小、形状的概念；也可以让孩子搭积木、捏橡皮泥等，可促进孩子形成对前后、上下、远近等有关空间智能的概念。
契机4：5～7岁
这一时期，孩子的空间智能又前进了一大步，能够利用明显的标记或路标对物体定位，并开始学习利用较为复杂的标记。家长可以指导孩子去感受、体验行走的路线和认明标志物，如熟悉去幼儿园路程，看公园导游图等，发展其空间定位能力。
契机5：7～10岁
7～10岁的孩子已经能够利用空间整体结构的信息对空间中物体的位置关系定位，且在10岁左右，孩子们已开始具有大脑表象旋转能力。
3.在日常生活中培养孩子视觉空间智能
孩子视觉空间智能的发展主要取决于后天环境的影响，只要父母在日常生活中多注意为他们创设适宜的学习环境，而且方法得当，就一定会有惊喜的发现。
孩子的视觉空间智能相对来说比较容易观察。一般视觉空间智能强的孩子具有如下特征：
具有比较清晰的方位概念，如上下、前后、左右。
对色彩敏感，喜欢对颜色进行搭配。
对几何图形比较感兴趣。
喜欢想像，经常玩想像和装扮游戏。
喜欢玩拼图、迷宫、积木及其他建筑类玩具。
较早地表现出绘画的兴趣和才能，善于用多种颜色和形状的组合来表达画的主题。
培养孩子视觉空间智能的方法多种多样，譬如，带孩子去公园或郊外游玩，引导孩子欣赏美丽的自然风光；去动物园，观察各种动物，甚至逛街的时候引导孩子观看闪烁的霓虹灯和五光十色的橱窗，谈论行走的方向等等。总之，要利用各种机会让孩子更多地接受色彩、形状和空间布局上的视觉刺激。
培养孩子的视觉空间智能可以渗透在平日生活中的点点滴滴。下面是一些可以在家中进行的简单方法：
（1）选择自己的穿着
每天晚上临睡前，让孩子自己选择和搭配第二天衣着的颜色。这样的活动，可以增强孩子对色彩的敏感性，而且对孩子也是一个不小的挑战。
（2）点缀美化居室环境
卡通靠枕、色彩鲜艳的窗帘、彩色的拼插地板垫，都是能够引起孩子兴趣的居室装饰品，可以尽量选择受孩子喜欢的色彩和造型。墙上的装饰图、插花也是美化居室的亮点，不妨放手让孩子自己选择装饰用品，做一回小设计师。重点在于培养孩子对色彩、方位的兴趣和敏感性，但是，切勿因为孩子摆设的式样不符合您的审美要求而随意批评。
（3）放置各种形象化工具
彩色的卡纸、手工纸、粉笔、铅笔、油画棒、水彩笔、颜料、剪刀、橡皮泥、积木等的材料要保证充足，多种多样，孩子可以随手利用，任意实践他的想像和创新。在美术活动中，要鼓励孩子使用不同的材料和创造不同的方法，而且让孩子自己比较效果的不同，这样更能引起孩子的兴趣。
（4）开设家庭展示区
选择居室的特定空间（一小块墙壁或一个橱柜面即可，避免孩子视觉负担过度）来展示孩子的美术作品。可以是家长收藏的贵重的艺术作品，也可以是孩子自己满意的美术作品。孩子的作品往往带有色彩明艳、对比强烈的特点，有很强的视觉冲击力，有时也可以意外地达到与展览馆展示品相媲美的效果。
4.运用多种视觉材料，培养孩子视觉空间智能
人的视觉具有永远求新求异的特点：广告正是利用了这一点，所有广告商都愿意为哪怕是一点点与众不同的视觉创意而煞费苦心、一掷万金。
心理学也已经证实，视觉记忆比语言记忆要优越得多，给受试者看10000张图像，正确识别率可达99.6%，远远超过同样数量的文字识别率。
所谓“一图抵千字”。所以家长应该利用人的视觉特点，使用多种视觉材料，给予孩子丰富和充分的刺激，发展他们的视觉—空间智能。
具体做法是：首先，为孩子提供、同时也让他们自己寻找合适的视觉阅读材料，激发孩子对学习内容和学习过程本身产生兴趣。其次，借此促进和加深孩子对学习内容的充分和深入的理解。即：把文字学习和视觉—空间学习尽可能地结合起来，以收事半功倍之效。
可供选择的视觉材料范围很广：包括图片、绘画、摄影、建筑、戏剧和影视作品等等。
下列电视节目和电视片是培养孩子视觉一空间智能较为理想的教材类型：
《视觉》，中央台“科学·教育”频道（CCTV10），周日晚。
这个栏目每周介绍一部科幻影片，用主持人与专家谈话的方式阐释其科学内涵以及在科学发展史或电影史上的作用；从有趣的视觉观感出发，激发人们对于科学现象的关注与探讨，对于人与自然关系的重新思考。可以开拓家长在现实中思考科学问题的思路，也提供了能够激发孩子好奇心的视觉影像。
《神秘的地球》、《DISCOVERY》、各类纪录片，上海电视台“纪实”频道每日播出。
这些节目是发生在世界上的真实事件的记录或再现，可以加深我们对于身边和远处的人和事、对于“过去”和“现在”的理解；可以帮助我们更好地认清现实、把握未来。
《昆虫世界》两位昆虫学家用14年时间拍摄而成，凝聚了他们对于昆虫世界的关注、热爱、独特的观察与理解，具备精妙的画面与音响效果。
5.采用绘画游戏丰富孩子的想像力
绘画游戏形式，是孩子早期教育的一个极其重要的方面。由于幼儿爱动爱玩，采用图画游戏进行绘画训练对幼儿来说是很好的启蒙教育。家长可以通过绘画游戏，生动形象地传授知识，启发孩子的智慧，丰富孩子的想像力，下面介绍几种绘画游戏，供家长们参考。
（1）数字游戏法
让孩子写一个2字，并把2的尾巴拉长一点，然后在上方添加一笔，一个正在浮水的鸭子就跃然纸上了。又如用数字画人头像等。用这种游戏法画画十分有趣，容易引起孩子的注意，从而激发孩子学画的积极性。
（2）故事游戏法
幼儿最喜欢听故事，像“小蝌蚪找妈妈”、“小猫钓鱼”、“龟兔赛跑”、“小鸭学游泳”等。故事中的动物形象都是孩子入画的内容。如教孩子画小兔，家长可给孩子讲“小兔的故事”：“从前兔妈妈有3个孩子，一个叫长耳朵，一个叫红眼睛，另一个叫短尾巴……”。小兔的基本特征通过这3个小兔的名字就概括出来了。家长边讲故事边教孩子画，这样孩子既听到了故事，又学会了画小兔，还可以从中受到教育。还有，孩子自己画完一张画，可以让孩子自己对画讲一个故事。
（3）猜迷游戏法
就是先不说出所要画的内容，而是先在纸上画出所要画东西的基本形状，不画细节，让孩子猜画的是什么。如画小兔的头，先画出一个圆，让孩子猜，孩子猜画苹果，你却画上两只眼睛，孩子猜画人，你又画上动物的鼻子和嘴加上几根胡子，孩子又猜画的是只猫，你却又画上两个长耳朵，最后是小白兔。这种神秘感，可使孩子产生好奇，孩子的情绪就高起来。这种游戏可以由大人画孩子猜，也可以孩子画大人猜。
（4）变色游戏法
找三个小瓶，分别装上红、黄、蓝三种颜色水，再找一个空瓶，先倒入少量的红色水，然后再倒入同量的黄色水，并搅拌一下。不一会儿，孩子会发现这两种色水混合又变成橙色水了。用同样方法把红色水和蓝色水混合，黄色水和蓝色水混合，会发现它们开别变成紫色水和绿色水，让孩子根据家长演示的方法和步骤连续做几次，这样孩子在玩中就了解了绘画中简单的色彩知识了。
（5）手影游戏法
就是借助灯光用手做各种姿势，通过投影让孩子观察墙上所反映的形象，这样，会发现影像中有的像小兔，有的像大马，还有的像鹰，有的像小狗，然后让孩子模仿，并学画这些动物。这样，孩子在玩中画，画中玩，既锻炼了双手的灵巧，又锻炼了孩子的观察力。
（6）吹画游戏法
把调好的颜色水泼或洒在图画纸上，然后取一细塑料管，让孩子尽情地去吹散这些颜色水，吹开后，颜色水呈自由放射状，一幅清晰、自然的图案画就呈现在眼前了。
（7）滚画游戏法
让孩子用废纸揉成团，蘸上颜色在纸上来回滚动。滚出来的花纹像大理石花纹一样。也可让孩子用木珠、瓶盖、螺帽等实物蘸上颜色印在纸上即成美丽的图案画。
（8）补缺游戏法
就是先把物象的主要形体画出来，让孩子补充添画次要部分和细节。如画熊猫，先把熊猫的外形画出来，让孩子补充眼睛或耳朵。又如画人，家长先画一只眼睛，一只耳朵，让孩子补充另一只眼睛和另一只耳朵，然后再画上鼻子、嘴，人就画成了。要注意关键的地方由家长画，画时要强调一下，以便引起孩子的注意。
（9）改错游戏法
将所画的物象故意错画或漏画孩子不注意的部位，让孩子通过观察，把错的地方或漏画的地方改过来或添画上，如将小免的尾巴画长了，小鸭的嘴画成小鸡的嘴，小猫屁股画成胡子等。随后给孩子几分钟观察时间，让孩子改过来或添画上，鼓励孩子找得快、准。通过这种游戏，可以锻炼孩子的观察力，培养他们耐心、认真和细致的习惯。
（10）图画捉迷藏游戏
就是在一张纸上画上一头大象，不画鼻子，要孩子先看准了位置，把眼蒙起来，再去加鼻子。结果往往添错了位置，出现了意想不到的效果。也可以让孩子把大人的眼蒙起来，让家长来添，与孩子同乐。
（11）找舞伴游戏法
先用蜡笔或油画棒划出种种颜色的线条交织在一起，分成若干组，其中每一组都有一对不同颜色的“舞伴”，把它们的颜色线混在一起，就谱成另外一种颜色。画出了各种各样的图案，让孩子找一找，种种图案是哪一对舞伴画的，它们两种颜色合在一起会变成什么颜色。
6.对孩子进行色彩启蒙，提高辨别颜色的能力
孩子对色彩感受特别强烈，艳丽的色彩常常会引起孩子的兴趣，用色彩画画更是他们所喜爱的。一个出生仅23天的孩子，看到光照的玫瑰红色的窗帘便会笑，2、3个月时，波长700纳微米的红色物体最能引起他们的兴奋。
（1）怎样对幼儿进行色彩启蒙
色彩感觉启蒙要在婴儿时期开始。其方法简介如下。
[1]多看
孩子出生后，在孩子正视的小床上方挂上各种颜色的大气球、塑料玩具、娃娃等，并不时摆动。孩子稍大些时，可换一些小一点的东西，如色彩鲜艳的线球、塑料花等。这种刺激对孩子认识色彩会大有帮助。
[2]多讲
当孩子对色彩有强烈反应时，如长时间注视某种颜色物体时，你应及时指着这些东西说：“这是红气球，这是蓝衣服，这是黄花”等，以加强对幼儿的语言刺激。
[3]多认
可以采取游戏的方法，家长和儿童共同做“看谁认得准、认得快”的游戏。比如，可以采取先认颜色卡片，再去找认与卡片相同颜色物体的方法。
认识色彩，可以到大自然中去，那五彩缤纷的世界会给孩子们深刻的影响和启迪。太阳是红色的，梨于是黄色的，树叶是绿色的，树干是褐色的，大海和天空是蓝色的等等。只要方法得当，循循善诱，3岁左右的孩子就可以完全认识红、黄、蓝、绿、黑、白6种颜色。
[4]多欣赏、多感受
对一些复杂的色彩，孩子虽然还不能分辨认识，但是可以通过好的美术作品、彩色图片、照片让孩子去欣赏去感觉，以提高对色彩的认识和感受力。
[5]多实践
用颜色画画是幼儿一大乐趣，开始时，孩子不会选择与物体相似的颜色，而常常用一种颜色画到底。通过引导，逐渐知道了要根据物体本身颜色来涂色，但有时常常选用自己喜欢的颜色去画，画面会出现对比强烈的鲜艳色彩。对于孩子大胆的用色成人不要过多干涉。
孩子用色的另一特点是在一些物体上涂染出一条条、一块块不同颜色，很富有装饰性，被称作“结构性涂染”。这与儿童不善于感知物体的整体色，只是一部分一部分的感知有关。这种现象，通过一定的辅导，是可以改变的。不过也要顺其兴趣，使画面更具天真稚拙的特点。
（2）怎样教幼儿辨别颜色
一般情况下，2、3岁的儿童开始能够辨别基本颜色。所谓基本颜色是指红、黄、蓝、绿。但对于一些混合色如紫、橙及色度不同的粉红、大红、深红等还不能很好辨别，而且孩子学习辨别颜色和说明颜色名称不是一回事。他们对具体颜色掌握容易，对名称掌握困难，按名称取颜色更困难。据研究，3、4岁幼儿只有45%能按颜色名称正确选色，5～7岁也只有80%。所以，对2、3岁幼儿，只要求正确辨别颜色就可以，不要求他们能正确掌握名称或按名称取色。
教孩子辨别颜色要采取游戏的方式进行，让他在轻松愉快的气氛中获得知识；并且应从辨认单种个别颜色开始。在辨认过程中，应注意结合表达颜色的“词”，儿童借助于“词”就能更好地辨别各种颜色。教幼儿辨认个别颜色时，先让儿童认识绘有这种颜色的卡片（这种卡片可以从《儿童看图识字》画册上剪下来，也可以自己动手制作），在这个基础上去辨认事先准备好的各种颜色的物体。以红色为例，儿童认识了红色后，手持红色卡片辨认自己的玩具（红气球、红积木、红娃娃……）或图片上的红苹果、红花等。家长一边让孩子辨认一边和孩子一起说“红气球”、“红苹果”……儿童认识了具体颜色，又有具体颜色的物体呈现面前，可以提高辨认的能力及兴趣。在儿童多次认识具体颜色及物品的基础上，家长可以和儿童一起玩“看谁找得多”的游戏，根据所认识的颜色寻找同样颜色的物体。为了巩固孩子对颜色的辨认，带儿童游玩时可以引导他寻找这种颜色的物体。这不仅有助于发展孩子的辨认能力，也可以发展他们的注意力、观察力。
孩子能辨认两种以上的颜色后，就应采用辨认多种颜色的方法提高他对各种颜色辨别的能力。家长可以和孩子共同做“看谁认得准、认得快”的游戏。首先，让孩子复习认识过的几种颜色以及具有代表性的几种东西，如红苹果、黄鸭梨、绿叶子、蓝汽车。然后把颜色卡片和各种颜色的物品、玩具、图片放在他的面前，家长拿出一张颜色卡片，让孩子找相同或相反颜色的物体，或是家长和孩子同时拿物品或卡片去寻找卡片或物体，看谁快。这样，让他在玩玩乐乐中提高辨别颜色的能力。
还有个每天都有的机会，就是在早晨穿衣服的时候，我们可以让孩子多发表自己的意见。有条件的家庭，可以为孩子提供一个区域、一个房间或者一张桌子，或者墙上的一块地方，他们可以按照自己的喜好装饰。
7.让孩子多作画，发展其空间意识
儿童对空间的思维方法是很特殊的，他们不愿站在固定的角度观察多层次空间的形象，而常常根据自己的主观需要，把所感兴趣的各个角度的形象都搬到自己的画面上来，并且转动着图画纸任意去画。他们试图用自己的画，告诉人们他们要表现的形象和全部内容。我们应看到，孩子作画有一种求全心理，不加主观选择提炼，不加概括整理。在他们心中表达事物是不受时间和空间限制的，可以把过去的和现在的、黑夜的和白天的混淆在一起画出来。常常采用鸟瞰画法，整个画面是从上往下看的空间感，而每个局部形象却有正面平视的、抬头仰视的以及低头俯视的形象，如画面中的汽车、楼房、人物、树，各种空间透视汇在一起。
由于儿童的自我表现意识，他们还常常用放射状构图方法，画出的画很有装饰性。有时他们还把物象画出透明感来，甚至隔着墙壁看到屋里的人；地板上的小猫和皮球以及墙上挂着的画，真是随心所欲。
对于儿童画的随心所欲，成人应当根据孩子的审美特点循序渐进地给予指导，引导他们进行经常性的观察生活、自我体验和分析，在他们看一看、画一画的同时得到正确的训练，从而悟出空间、透视的真谛。
当孩子画一条林荫大道时，应指导他们画同样宽的路、同样高的树木，经过透视观察是近高远低、近宽远窄。行人和车辆是近大远小，并且近处的常常遮住远处的。我们居住的房间共有六个面，如果孩子们不相信，可以仔细观察再数一数，以后画房子不要只画成一个平面了，好像风一吹就要倒似的。
孩子们上小学以后，获得了初步的知识积累，注意力向要求写实的方面转移。这时的孩子看不起自己以前的画了，很想画写实的画，但却缺乏基本功练习，眼高手低，很容易失去学美术的信心，从而不再画画了，在儿童中有很多这样的例子。因此，孩子到了一定时期就应该开始进行造型、色彩、空间透视和创作等方面的训练。在适当诱导的同时，也要严格要求他们。倘若一味满足孩子天真的想像和“涂鸦”的稚拙，势必走歪路，稚拙的好苗可能会夭折。适当的绘画技能指导有利于发展孩子的绘画才能，也有利于他们智力的开发。
为了更好地引导孩子绘画，发展他们的空间意识，家长不妨采取以下方法：
（1）引导孩子的随手涂鸦
很多父母或许有这样的经验：刚买来几天的图书已经被孩子的随手涂鸦弄得面目全非了。这时，我们会不会因此而责怪孩子，甚至大发雷霆？由于视觉空间智能强的孩子往往喜欢绘画，习惯将文字转换成图画呈现。所以当孩子有这种表达的方式时，我们应该加以引导，给他一个专用的画本。
（2）引导孩子将构思形象外观
成人在工作中也会有这样的体验：给我们一大堆统计好的数字，不如用不同的曲线图或统计，更容易让人印象深刻。
出于同样的道理。我们可以让孩子自行做出一个课程表，或者是让他们自己把每一天生活中的主要活动列出一个图示，并用不同的颜色表达出来。
（3）在日常生活的细节之中，让孩子多参与
比如，一起散步回家，我们可以以玩笑的形式，让孩子给我们指路。即培养孩子认路和找路的能力。有时我们也可以把这个游戏带到郊外的活动中去。让孩子在一个稍加复杂的环境中来锻炼他的方向感。
8.多做视觉空间智能训练小游戏
常常听到人说，某人方向感不好，经常迷路，或是去过的地方很快就不认得了。这样的情形，其实就是由于视觉—空间智能方面的弱势所造成的。这些人对于空间方位：上、下，左、右，里、外，前、后；方向：东、南、西、北；还有其它视觉元素，例如：距离、高低、景深等因素上掌握度都较低。
为了更好地开拓孩子的空间智能，家长可以带孩子多做一些空间小游戏。下面介绍几种游戏方法：
游戏1：认识左右的双手律动
这是一个适合6个月以下婴儿的游戏。母亲可以一边唱着：“这是我的右手举高高，这是我的左手碰天空，左手、右手，拍拍拍，右手、左手，好兄弟！”
分别举起宝宝的左右手。这样可以让孩子通过双手的摆动来练习双手的灵活度，另一方面也进行方位的认知。
游戏2：找玩具
大人可以试着将玩具先放在孩子的面前，然后用小毛巾或小纸盒盖起来，让孩子自己将玩具找出来，练习孩子物体恒存的概念，了解玩具在毛巾的下面或是小纸盒的里面。
你也可以将玩具放在孩子拿得到的小桌子上或桌子下。建立孩子里面、外面、上面、下面等抽象概念。
游戏3：堆积木
给孩子2—3块积木，先堆一次给孩子看看。可以往上堆高或是并排排成长长的一条，然后让孩子模仿。当孩子越长越大时，积木的数量就可以慢慢增加。
游戏4：捉迷藏
对于已经有移动能力，例如会爬行的孩子，我们就可以来玩捉迷藏的游戏了！顺便练习听音变位的能力，家长可以在不同的地方，叫小朋友的名字，让小朋友找找看你在哪里。
对于较小的小朋友可以在较小的范围当中练习；较大的孩子，就可以整个家中安全的地方来玩！
在这过程中，孩子必须去判断声音的位置、距离、远近。
游戏5：七巧板
对于1岁以内的小朋友，要用七巧板拼出特定的图形是有些困难的。父母可以随意地让孩子去拼凑，让他熟悉这些不同的形状，不同长度的边，当然您可以先示范一些排列给孩子看。
游戏6：散步
对于常走的路或距离较近的地方，沿路走时，就可以和孩子说，我们该左转或右转，或是走到某一个有特别的标志性地段（如便利商店）时应该要左转或右转。对于3岁以上的孩子，偶尔还可以让他来带路。
游戏7：套套杯
可以用现成的各种杯子、布丁盒或过家家的小碗，让孩子练习一个套一个。当然，要大的才能装小的，所以也就让孩子练习对于空间大小的概念。
市面上也有卖专门的“套套杯”，它的外型大小较为整齐，但其实家中废物利用的那些杯盒，也有同样的效果。
游戏8：各种组合玩具
要加强孩子的空间智能，给孩子的最好玩具就是组合式的玩具了。像是积木、接插玩具、拼图、组合模型之类的，都是很好的选择。
游戏9：自制探险噗噗车
先把厚纸板裁成4厘米大小若干张，作为车子要走的路。再剪一些1.5厘米宽、5厘米长或其它大小的纸板，作为道路分隔岛，并随意地粘在厚纸板道路上，让纸板成为有纵向的、横向的、或十字路口的道路。
游戏10：练习玩具车
找一部大小适中的玩具车，一边把一块块的道路板纵横交错地接起来，让小车子在上面练习遇到障碍或十字路口要直走或左、右转。对于较大的孩子可以让他们参与一起制作！
这个游戏可以培养空间方位概念，训练逻辑推理能力，促进眼手协调。
