曾经的某些时候，我在批评孩子的时候，虽然初衷是为了让孩子改正错误，但是我的语气却是在告诉孩子：“妈妈并不相信你会改正错误。”于是不管我怎样批评孩子，孩子依然没有什么明显改变。直到有一天，我明白了原因何在，因为我不信任孩子，孩子也不会相信自己。
——一位不相信孩子会改正错误的母亲
毫无疑问，批评孩子是为了让孩子改正错误，可是不少孩子却被批评的不想改正错误。因为父母的吹毛求疵让他产生自卑、沮丧心理，感觉自己很糟糕，因而失去了改正错误的积极性。以前我也犯过这样的错误，但幸运的是，在丈夫的帮助下我明白了在批评孩子时应该注意态度和方法。
儿子上五年级了，我和丈夫希望他小学毕业时考出好成绩，以便进入重点中学。他的数学成绩一直不错，可就是语文成绩老上不去。特别是写作文，最让他头疼。一篇作文，他往往写不上几句，就写不下去了。我经常埋怨他不善于观察，缺乏想像力，语言单调乏味，懒惰而不肯练笔。
一天下午，儿子在那里绞尽脑汁写作文，但是憋了半天也没有写出几个字来。见儿子在那里抓耳挠腮、左顾右盼，我不由的有些生气，“快点想啊，看什么看啊？一点都不专心，怎么能写好作文呢？”
这时下班回来的丈夫正好推门而入，他对我使了个眼色，然后把我叫到卧室，说：“最近一段时间，就让我来试试看，帮助儿子提高写作水平，但是还需请你配合，那就是不要在我和儿子谈话的时候插嘴，还有啊，这段时间你不要管儿子的学习了。”
我虽然笑着答应了丈夫，但是内心却在笑他：“我倒想看看你怎么提高儿子的作文水平。”说完后我回到厨房做饭，丈夫在客厅里陪儿子写作文，只听见他对儿子说：“儿子，语文真有那么可怕吗？其实对于你来说，学好语文是没有问题。你的理解力很强，记忆力又很好，又爱动脑筋。只要你平时多看一些文学方面的书，比如散文、杂志、故事书等等，大量地看，再练练笔。坚持下来，一定会大有成效的。知道吗？你的不足就是看的书太少。”
丈夫的话似乎起到了作用，只听见儿子有点不相信地问：“爸爸，你没骗我，我真的能行？”
“当然。”丈夫非常肯定地回答。
“那我争取每天看一本书。”儿子大声说道。
“一天看一本书不太现实，也没有必要，只要你每天看20页书，长期坚持，也很了不起。要知道，一口吃不成胖子啊。”
丈夫要求儿子在看书的同时做好读书笔记，把自己觉得不错的句子记下来，把自己的心得体会写下来。休息日也要坚持看书，丈夫还教儿子怎样挑选适合自己阅读的文章，怎样来读这些文章，怎样借鉴别人写作的长处。
虽然丈夫的话非常有道理，但是我还是怀疑儿子难以做到，于是我偷偷观察儿子是否认真看书了。第二天下午，儿子放学后，写完作业就在客厅的沙发上看书。我时不时留意他，发现他的眼睛盯着天花板，我正想说他几句时，又想起了丈夫前一天的交代，于是我又忍住了。
两分钟后，丈夫回家了。他发现儿子并没有把心思放在阅读上，就说：“看书重在投入，如果手里拿着书，心里想着别的东西，那是看不进书的。看不进书，又怎么能提高写作水平呢？”儿子默不作声地低下了头，过了一会儿，他对丈夫说：“爸爸，我确实没有集中精力看书，我以后再也不会三心二意了，请你相信我，好吗？”丈夫温和地说：“爸爸相信你能做到专注看书，这一点你不用担心。
从那以后，儿子看书真的很投入，有时候我叫他吃饭，他都听不见。两个月后，期中考试成绩出来了，儿子的语文居然考了90分，他的作文破天荒地获得了38分（满分40），我在为儿子感到高兴的同时，也为丈夫对儿子成功的教育感到高兴，但是却为自己感到难过。因为在丈夫正确教育方式的对比下，我对孩子的教育是失败的，而原因我也清楚，那就是不懂得给孩子信任，只知道批评和挑剔孩子的缺点。
当天晚上，我向丈夫讨教家教方法。他给我讲了一个故事：小时候，我非常调皮，经常捣乱，很让老师讨厌，有一次，老师向我的父亲抱怨，说我一点都不听话，让父亲好好管教我。父亲却对老师说：“我家孩子只有这么一个缺点，其他方面他都表现得很好，我相信他没有调皮到无法管教的地步。”听了父亲这些话，我心里暖暖的。因为我知道，他是信任我的。从那以后，我发誓不再故意捣乱。
在与丈夫的对话中，我明白了，批评孩子需要给孩子信任。当我们信任孩子，对孩子说，你只有一个缺点时，一方面，孩子很容易接受，他会认为自己不是那么糟糕；另一方面，因为只有一个缺点，他有了改正的信心，能够集中精力把缺点改掉。求全责备不仅难以使批评奏效，反而会打击孩子的自信心，使父母和孩子之间产生矛盾，使孩子产生逆反心理。
后来我在一本亲子教育书上看到这样一句话——孩子是经不起挑剔的。父母越是挑出孩子的不足，越是批评孩子的不对，孩子就越是听不进去。更加糟糕的是，当我们经常说孩子这不行那不行的时候，我们的责备和训斥往往会应验，结果我们会发现孩子果真什么都不行、什么都不好。这就是消极暗示的结果。所以，我们要信任孩子，哪怕批评孩子的时候，也要告诉孩子：“我相信你会改正错误，不断进步。”这就是说，我们要给孩子积极的心理暗示。
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大多数孩子都有积极向上的愿望，犯了轻微、无关紧要的“过错”后，他会感到有些内疚和不安，从而把它放在心上，受到良心的责备。如果我们了解并善于运用这一点，当孩子犯了一般性的错误时，不是痛斥他，而是充分信任他，让他自己定出下一阶段改正错误的时限，那么孩子就很可能不再犯同样的错误。这样既可以改善亲子关系，增加彼此间的信任，还有利于提高孩子的自制力，实现孩子的自我教育。
