目前很多父母在陪读。初入小学要陪读，上了高中还要陪读；学习自控力差要陪读，学习成绩不佳要陪读。似乎陪读就能让孩子成绩更好，学习更自觉。果真这样吗？
很多父母担心孩子吃苦，但是孩子现在不吃苦，将来可能会吃一辈子苦。如果一个孩子从小就有独立意识、热爱劳动、能判断是非、知道与人合作、不怕失败和挫折，一句话，从小就在父母的引导下经过风雨、见过世面，这样的孩子长大后基本上不需要父母太操心。可是现在，越来越多的中国孩子有了健康的体魄，却没有成熟的头脑。所以，中国的父母在教育子女方面，真应该向西方国家的父母好好学一学。
陪读会让孩子养成以下不良性格：
1. 陪读不利于培养学习责任感
孩子的依赖性变强。由于家长陪在身边，孩子过着衣来伸手、饭来张口的生活，孩子不必计划、不必准备、不必担心，因为一切都有家长为其包揽代办。无论在生活上还是在学习上，孩子只需要按照家长设定的模式进行即可。这样一来，自由空间的缺失必然导致其独立自主能力的弱化。尤其是对于低年级小学生来说，陪读容易让他形成这样的错误观念：学习不是自己的事，而是父母的事，是为父母学的，以致学习目的不明确，学习动机不正确。因而没有了责任感、自觉性，像皮球似的踢一下才滚一下，或者干脆就要物质奖励才能推他前进一步。陪读这种外在的、看似激励的方式其实很难转化为孩子内在的学习动力。
许多父母总抱怨孩子学习没有自觉性、积极性的原因其实就在这里。曾经有个孩子振振有词地说：“是你们叫我学的，不是我要学的！”父母陪读的本意是要让孩子变得能自觉地学习，而效果恰恰相反，学习变成逼迫性的了，陪读减少了孩子的责任感。
2. 陪读不利于培养优秀的学习品质
优秀的学习品质应该是能独立完成课业、勤于思考、认真严谨、勇于克服困难、有一定自控力等等。由于有父母这个“老师”在旁指导，作业做错了不要紧，有人会检查；作业不会做不要紧，有人会解答；自己多玩一会不要紧，有人会来催，从而养成孩子粗心大意、不愿独立思考、思维萎缩懒惰，做事拖拉畏难、自控力和独立性差等不好的学习品质。一旦父母无法胜任“老师”的角色时，孩子会因失去了“拐杖”而变得胆怯、被动、无主见、手足无措，不能独立解决学习上遇到的问题。所谓的优秀学习品质根本无从培养，而优秀的学习品质是成绩优秀的必要条件。
3. 陪读容易形成逆反心理
家长在旁寸步不离、近乎监视的陪读，易让孩子心生反感。陪读过程中，由于家长过分的关注，总少不了嘴巴的唠叨，眼神的扫视，生怕孩子又不专心学习，这样给孩子造成一种不被人信任的感觉和厌烦心理，内心易产生抵触情绪和逆反心理。有个六年级的孩子曾向别人抱怨：“我妈每晚都坐在我旁边，看我做作业，看我复习，做完课内作业又要做她布置的作业，还不时要唠叨几句，耳朵都起茧了，烦死了！一晚上都不让我出去玩一会，我什么时候才能摆脱这种苦日子？最好她生病住院死掉！”多可怕的想法，可能怪孩子吗？
4. 陪读容易增加心理压力
家长在孩子身边陪读，会给孩子带来不小的精神压力，这样对他的学习是没有好处的，我建议还是给孩子自己空间，让他们好好学会自己去学习。当然家长的督促是必要的，也不能说一点也不管，但是绝对不能给孩子太大的压力，适当给孩子们减减压。
5. 陪读容易产生心理依赖
从心理学角度讲，当一个人习惯了事事依靠别人，那么他就无法心理“断奶”，无法自立自强，甚至影响到其他方面，如遇事优柔寡断，生活不能自理等。像藤本植物，总要攀附在别的植物上才能生长。学习也一样，习惯了父母多年的陪读，一旦父母离开，孩子便无法进入正常学习状态。有位母亲从孩子小学一年级开始就在孩子身边默默地陪读，有一次母亲要离家一个月，结果这个孩子变得心神不定、烦躁不安，注意力无法集中到学习上，成绩明显下滑。学习终究是孩子自己的事。陪读只在孩子入学早期，养成良好学习习惯方面起一定作用。它并不是什么长久之计，该放手时要放手，该不管时就不管，越管越多，越陪越累，父母一直牵着他的手，他怎么学会自己走？早些心理“断奶”，早些学习自立，才是明智之举。
家长陪读就像一把“双刃剑”，既可以是温暖和支持，也可以是压力和负担。通常对于年龄较小、尚无生活自理能力的孩子来说，父母的照顾和陪同，可能会好于把孩子寄托给老师或学校；而对于年龄较大的中学生，陪读让孩子的日常饮食起居都有人操心，确实对孩子的学习能起到积极的促进作用，但是无形中也会给孩子带来很大的压力，因为很多父母都是以一方或者双方甚至是多方的牺牲来陪读。这样，一旦孩子的考试成绩不如意，他自己就会焦虑紧张，感觉对不起父母，陷入自责的状态里，这种被动低落的心理状态会对他们的学习产生很大的影响。家长应充分考虑家庭条件，尊重孩子的意愿，不要让陪读行为成为孩子或家庭的负担。
