——儿童舞蹈的形式
本章 概要
★舞蹈形式的种类有哪些
★几种舞蹈形式及其特点
儿童舞蹈形式按性质分，有两大类：一类是自娱性的舞蹈，一类是表演性的舞蹈。
自娱性的舞蹈包括律动、集体舞、歌表演等，它是全体儿童都可以参加的舞蹈形式。
自娱性的舞蹈形式比较自由，动作也较简单，很容易普及。在儿童歌舞活动中，应该提倡这类舞蹈形式，使儿童在没有更多动作负担的情况下，人人都能参加到舞蹈活动中来。
表演性的舞蹈指的是由少数儿童在舞台上表演的舞蹈、歌舞剧等。
表演性的舞蹈内容显得更丰富，动作与队形变化也更复杂些。儿童在表演中除了娱乐自己，还要娱乐别人。它也是向儿童进行舞蹈审美教育的一项不可缺少的活动内容。
此外，还存在着一种介于自娱性与表演性之间的舞蹈形式，叫联欢舞。下面分别谈谈几种舞蹈形式及其特点。
一、律动
律动是随着音乐节拍进行的一种动作活动。在幼儿园、小学校的音乐教学中，或在课间活动中，在舞蹈训练活动中，都可以进行律动的练习。练习时，可以坐着，也可以站着，或是踏着节拍行走，随着音乐舞蹈。音乐可以有歌词，也可以没有歌词；可以用动作模仿各种小动物，也可以用动作模仿生活，模仿大自然中的各种形象。
如唱“小蝴蝶呀最爱花，花丛就是她的家”，就可以一拍一次边颤动膝盖，边从身体两侧压手腕渐渐抬起双臂，以这样的动作模仿小蝴蝶展开翅膀的形象。
又如奏一首《敲锣打鼓放鞭炮》的乐曲，可以边做“秧歌十字步”，边以指、点、闪、跳的动作形象模仿放鞭炮的生活内容。
律动是音乐教育的内容，也是动作教育的手段。儿童在动作中不单接受了节奏的训练，而且能展开积极的想象。
二、集体舞
集体舞是属于全体儿童的。有的舞有队形，有的舞没有队形。有队形的集体舞，一般要围成圆圈跳。没有队形的集体舞，不受队形的约束，可以随着音乐自由地跳，但还是要有统一的动作。
有队形的集体舞，要在规定的位置上活动，舞伴之间要有和谐一致的动作，还要讲礼貌，能使孩子们在愉快的舞蹈活动中，树立集体主义的思想，养成文明礼貌的习惯。如《小松树》舞，大家围成一个圆圈，几个孩子到中间边跳边邀请舞伴，邀请到谁，谁就和邀请者配合动作，然后换一个孩子到中间去寻找新舞伴。动作只有一个跑跳步，双手不断在头的上方拍手，模拟小松树尖尖的树冠形状，以及摆树枝的形象。孩子们边跳边歌唱，好像真的感到了“阳光雨露抚育它，快快长大快快长大”。
没有队形的集体舞，不受人数、队形的限制，大家围拢在一起，站在哪儿跳、往哪儿跳都可以，就像跳迪斯科一样，可以无拘束地舞蹈。如《小青蛙》舞，大家合着音乐的节拍，模仿着小青蛙的动作形象，一蹦一跳，往哪儿都可以，人多了，就像很多小青蛙在池塘里乱蹦乱跳，儿童从舞蹈中获得了身心满足。
集体舞的生命力在于，它是一种游戏，一种娱乐，一种能学会协调动作，能感受到身体美的活动，动作较简单，容易被全体儿童接受。比如《小火车》舞，参加跳舞的孩子们一个搭一个肩膀，像是一列小火车穿来穿去，既是舞蹈，又是游戏，既是有节奏的动作，动作又不难学。在一旁围观的孩子如果有兴趣，随时可以参加到“小火车”的行列中来。
三、歌表演
歌表演是舞蹈的初级形式，主要是边唱歌边做些表演动作。一个人做可以，几个人一起做也可以。有的简单些，有的复杂些。简单些的主要是随着歌词做一些手势动作，复杂些的有位置的调度、队形的变换，舞蹈动作也更多一些。比如《七只小乌鸦》这首歌，可以排列一下队形，选一个孩子做7只小乌鸦的妈妈，大家边唱边轻松地模仿乌鸦的翅膀动作。
让儿童只唱歌不动作，那不是很尽兴的事情。又唱歌又表演，不单是孩子们审美的心理基础，也是他们的生理要求。唱《我们的田野》，身体若不随着轻轻晃动，手不比划着，不会觉得歌儿这么动听，也体会不到像真的看到了美丽的田野。唱《洋娃娃和小熊跳舞》，边唱边踏着脚，越踏越快，越唱越热烈，可以把孩子们的情绪带到无限欢畅的境地。
歌表演对儿童不会有更多的动作负担，而且能帮助他们理解和表达歌曲中的内容与形象。
四、舞蹈
这里指的是由少数儿童在舞台上表演的舞蹈，有载歌载舞的，也有不唱歌只在乐器的伴奏下舞蹈的。它比律动、集体舞、歌表演的舞蹈性更强一些，内容更丰富一些，是儿童歌舞中的高级形式。
在一个舞蹈里，要有主题、情节、段落，还要有节奏上的起伏，有队形、画面上的变换。比如舞蹈《小孔雀飞来了》，表现的是小动物之间的一段嬉戏。一只小白孔雀，两只小绿孔雀，从鲜花编织的花环中飞出来，又在铺满鲜花的大地上玩耍。只见它们一会儿嬉水，一会儿抖动翅膀，你对着我，我对着你，会说话的大眼睛里，传递着伙伴的友情。这些就是情节，是小动物的人格化。
又如舞蹈《采蘑菇》，有三个采蘑菇的小姑娘，一群小蘑菇。小姑娘与小蘑菇的动作在不同的位置、队形上活动，一会儿小蘑菇低下，小姑娘站起；一会儿小姑娘低下，小蘑菇站起，显得对称又平衡。这些就是队形、画面上的变换，能唤起孩子们欣赏舞蹈美的快乐。
通过舞蹈的表演，能使儿童的艺术才能得到充分表现。像延边朝鲜族孩子们表演的舞蹈，使人看了优美的朝鲜族舞蹈对儿童的有力影响。他们在表演中不仅熟练地掌握了民族舞蹈的节奏与韵律，而且能以活泼逗人的眼神传递吸引小观众。他们那移动重心的连续旋转，快得像风一样，轻得像小燕子一样，充分表现了孩子们的艺术才能。
表演性的舞蹈虽与自娱性的舞蹈有着相同的美育作用，但它比律动、集体舞、歌表演的艺术内容更丰富、更深刻、更能诱发儿童的想象力与创造力。舞蹈给予孩子们的，不单是从舞台气氛里尝到的艺术乐趣，而且透过舞台这扇门窗，使他们认识了生活美与自然美。
五、歌舞剧
歌舞剧里有人物，有故事，有歌有舞，还有语言，从内容到形式，都适于儿童理解、表演。
20世纪30年代的儿童歌舞剧《小小画家》、《麻雀与小孩》，20世纪50年代由儿童剧院上演的时候，仍然很受儿童的欢迎。表现拟人化的动植物的童话歌舞剧，像《龟兔赛跑》、《小猫钓鱼》，更能引起孩子们浓厚的兴趣。
幼儿园小朋友表演的《小熊猫吃竹笋》，是说有个懒惰的小熊猫，别的小熊猫都起床了，它还在呼噜呼噜睡觉。别的小熊猫采来了鲜竹笋，它馋得流口水，伸着小手向人家要：“给我看看好吗？”“给我尝尝好吗？”后来这只小熊猫转变了，它和大家一起攀竹杆，练跑步，自己采来了又鲜又嫩的竹笋，吃着比蜜还甜。小熊猫当中发生的这件事，好像也是孩子们平时常常遇到的事情。他们表演小动物，就像表演自己一样自然。
歌舞剧《美妙的小音符》，说的是有一个骄傲的高音“i”，它认为自己的声音最高、最悦耳，看不起别的小音符。后来1、2、3、4、5、6、7都不与它合作，它自己“i”、“i”地喊个不停，实在单调枯燥。它明白了，一个音符再响亮，如果不和其它音符合作，也构不成好听的音乐。这个富有教育意义的寓意，是通过人格化了的小音符和孩子们有声有色的表演渗入儿童心灵的。
好的歌舞剧，能使孩子们随着剧中假想的对象一会儿笑，一会儿跳，甚至会因为一只可爱的小动物死了而伤心地哭起来。这是因为歌舞剧里有故事，有语言，很容易使孩子们产生共鸣。
儿童喜欢歌舞剧，如同喜欢听故事一样，但它比故事更形象、更生动。歌舞剧里除了有动物、植物、太阳公公、雨露阿姨、春风姑娘和各种各样有趣的人物外，还有五颜六色的服装，优美动听的歌声，美妙的舞姿，这些因素对孩子们具有无穷的吸引力，它是儿童歌舞中独有的一种艺术形式。
六、联欢舞
联欢舞不同于集体舞，它具有表演性，可以欣赏。但它又不同于舞台上表演的舞蹈。舞台上的舞蹈是由少数孩子表演的，联欢舞则是由很多孩子在联欢会或营火晚会的广场上跳的。它不需要舞台，大家排成规定的队形，就可以跳起来，参加跳舞的人越多越好。
联欢舞是一种既有自娱性又有表演性的儿童广场舞。
你至少可以知道：自娱性舞蹈是自己娱乐的；表演性舞蹈是给别人看的；联欢舞可以使聚会充满欢乐。
