【教学目的】
1.了解骈文的文体特点。
2.学习本文优美的语言。
3.掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。
4.背诵课文
5.重点段落分析
【教学重点】
1.介绍写作背景。
2.疏通文义，通读全文。
【教学难点】
文中生僻字的读音的音、意。
【教学课时】3课时。
【教学方法】
1.读注释，疏通文义，体会骈文特点。
2.指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章 优美的语言。
3.利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
【教学步骤·第一课时】
一、简介作者及写作背景，导入课文
为新课程实施和提高教师专业化水平而精心编写，选取了大量教案，内容上充分体现了知识性和趣味性。接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。
为新课程实施和提高教师专业化水平而精心编写，选取了大量教案，内容上充分体现了知识性和趣味性。接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。
为新课程实施和提高教师专业化水平而精心编写，选取了大量教案，内容上充分体现了知识性和趣味性。接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。
1.作者：见课下注释①。教师补充：王勃和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
2.写作背景：见课下注释①。教师补充：《新唐书·文艺传》记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：‘天才也’。请遂成文，极欢罢。”可见当时王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，语惊四座的情景。
二、通读全文
1.通读课文，把生字找出来，看注释注音。
2.看注释，粗通文义。
3.集体齐读课文。要求：分段读，师个别指导正音，节奏校正。
明确：诵读的停顿关系到语气的准确性，本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也少数七字句。
四字句的读法只有一种模式：豫章/故郡，洪都/新府。
六字句的读法有五种模式：
（1）孟学士/词宗；访风景/崇阿。
（2）临/子之长洲；穷/屿之萦回。
（3）钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人？
（4）响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。
（5）抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。
七字句读法有四种：
（1）襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清。
（2）龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美。
（3）台隍/枕夷夏/之交；秋水/共长天/一色。
（4）都督/阎公/之雅望。
4.熟读课文
三、作业背诵课文2～5段。
【教学过程·第二课时】
一、检查背诵
可以运用抽查体温的方式来检查背诵情况。
二、理清全文结构，重点分析2～5段
1.问：速读课文，全文可分为几部分？
明确：分为四部分：
（第一部分）（1）：概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物。
（第二部分）（2～3）：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。
（第三部分）（4～5）：写宴会的盛况，抒发人生的感慨。
（第四部分）（6～7）：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。
2.背3段分析景物之美。
（1）第2段写滕王阁在山水之间。
（2）第三段登阁远望所见山川之美。
（3）赏析：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”
落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞；秋水碧而连天，长天空而映水，故曰一色。千古绝唱。
3.背4、5段，抒发了作者什么样的人生感慨？
（1）第四段写宴会盛况，兴尽悲来，感叹天地之大，宇宙无穷；人生无常，盛衰有时，怀才不遇，报国无路。
（2）第五段言自己虽遭时命之穷，但正因之以自励，从消沉中振起，理想志节不变。
（3）赏析“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”
译：老了应当更有壮志，哪能在白发苍苍时改变自己的心志？处境艰难反而更加坚强，不放弃远大崇高的理想。表现了作者高尚的人生观。
三、作业练习三、四
【板书】
一、述宾主之美。
二、绘山川美景（近景，远景）。
三、写宴会盛况，抒人生感慨（怀才不遇，不甘沉沦）。
四、叹知己难遇，盛宴难再。
【教学步骤·第三课时】
一、请同学们结合课后练习二，概括一下骈文的特点明确：
1.骈文的主要特点是要求通篇文章句法相互对称，词语对偶。在声韵上，骈文讲究运用平仄，音律和谐，修辞上注意藻饰和用典。
2.结合课后练习二，找例句。
二、本文写作上有哪些特点
1.句式错落，节奏分明。
全文以四六句为主，杂以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容起承转合。
2.骈俪藻饰，辞采华美。
3.运用典故，简练含蓄（找一下，文中运用了哪些典故）。
加强论证，叙事抒情，而运用的手法却有所不同。有明用，有暗用。加强了文章的表达效果。
三、作业1.完成课后练习五，让学生进一步体会骈文句式的特点。
2.默写课文。3.找出本文的成语。4.找出通假字并加以归纳。
