【教学建议】
教材地位分析：
本节主讲的历史是袁世凯败亡到1919年五四运动前夕的历史。这一时期的历史也是中国旧民主主义革命走向终结，新民主主义革命的到来的历史。
袁世凯灭亡后，军阀割据混战给人民带来深重灾难，资产阶级革命派为了捍卫民主共和，同北洋军阀展开了一系列斗争，但由于脱离广大民众，提不出新的斗争纲领，仍以失败而告终。这给人民一个重要启示：在半殖民地半封建的旧中国，资产阶级共和国的道路行不通，资产阶级不能担负领导中国革命的历史重任。
重点分析：
军阀割据局面形成的根源和护法运动是重点。军阀割据局面形成的总的根源是中国半殖民地半封建社会性质。第一，是由中国社会的半封建性质决定的。分散的自给自足的封建经济是军阀割据赖以生存的物质基础。各个军阀可以在自己控制的地盘内拥兵自重，任意搜刮，形成独立王国。第二，是由中国社会的半殖民地性决定的。中国人民的反抗斗争使任何一个帝国主义国家都无法独占中国。袁世凯死后，帝国主义国家失去了统治中国的共同工具、代理人，为了维护和扩大在华利益，他们便各自寻找新的代理人，扶植地方军阀派系，而各派军阀为了自身的生存和扩大地盘，也分别寻找帝国主义国家作靠山。第三，从当时的具体背景看，袁世凯死后，北洋各派及地方实力派失去了中心，段祺瑞、冯国璋等人都不具备凝聚各派力量，形成“统一”局面的能力。所以，在中国形成了军阀割据混战的局面。
护法运动是一次以孙中山为首的资产阶级革命派发起的反对段祺瑞专制独裁统治，维护民主共和制的又一次斗争。它的失败，给孙中山留下了深刻的教训。它表明军阀不可能成为民主革命的同盟军。缺少实力的中国民族资产阶级要继续斗争，必须寻求真正的同路人。
难点分析：
府院之争是难点。军阀各派系之间的争夺是日本与英美在中国争夺的反映。府院之争，从现象上看，是以黎元洪为首的总统府和以段祺瑞为首的国务院为是否出兵第一次世界大战之争，而实质是美、日在中国争夺的反映。段祺瑞获胜，反映了第一次世界大战期间日本在华势力的扩张。
重点难点突破方案：
1．将《北洋军阀割据示意图》按不同派系以不同色彩表示出其盘踞区域并制成投影片，指导学生阅读《主要军阀割据形势表》，并展示《北洋军阀割据形势示意图》，以强化学生识记能力；继之，分析军阀割据的社会根源。
2府院之争的实质，从黎元洪、段祺瑞背后的帝国主义国家美日支持他们的目的及黎、段的目的出发，引导学生分析。
3．护法运动失败的原因，引导学生从孙中山、西南军阀、段祺瑞、冯国璋的各自目的去分析认识。
课内探究活动：
1．进行“军阀割据形成”教学时，让学生在《历史填充图册》上填各派军阀势力范围。
2．启发学生思考、回答下列问题：
（1）围绕参战问题和府院之争的关系说明了什么问题？
（2）张勋复辟迅速败亡说明了什么问题？
（3）护法运动各方的目的是什么？护法运动失败说明了什么？
【教学设计方案】
重点：军阀割据局面形成的根源和护法运动
难点：府院之争的实质
教学手段：以学生阅读讨论为主的自学课；运用相关的历史图片、视频、动画
【教学过程】
一、军阀割据局面的形成
护国运动使袁世凯称帝梦破灭，他的统治随之结束，但并未从根本上动摇北洋军阀统治的社会基础。袁世凯死后，北洋军阀公开分裂成许多派系，形成割据局面。讲述军阀割据形势时，应展示《军阀割据局面》的动画，使学生强化识记主要军阀割据形势表和形势图的内容。
指导学生阅读军阀割据形成的社会根源的教材内容，归纳出《军阀割据社会根源》的投影片展示的思维逻辑内容，作如下的补充讲述：1．当时的中国经济主要是地方性的农业经济，近代工业总产值占工农业总产值的比例，到1920年仅占5％，封建的自给自足使各地区能够独立存在，这为军阀割据提供了物质基础。政治上，各地大大小小控制着当地封建经济的地主，成为军阀的社会基础。军阀又是大小地主的代表，其本身就是封建统治者的一部分。
2．各主要帝国主义国家在中国采取了划分势力范围的政策，他们分别在中国扶植各派军阀作为自己的代理人。这样帝国主义争夺中国的矛盾也就促进了中国各派军阀的割据纷争。所以军阀割据的形成，是帝国主义分而治之政策的产物。
政局的动荡，军阀的割据、纷争乃至混战，使社会生产无法进行，给广大人民带来无穷的灾难。
二、短暂的张勋复辟
指导学生阅读课文，然后一边展示《围绕中国参战问题的美日之争和府院之争》的投影片，一边讲述，指出：在中国是否参加第一次世界大战问题上的争论，表面上好像是意见分歧，实际上是以黎元洪为首的总统府集团与以段祺瑞为首的国务院集团之间的争权夺利的斗争，即府院之争，在美日的操纵下，终于导致了张勋复辟丑剧的出台。最后，启发学生思考“府院之争”与美日之争的关系如何？说明了什么问题？引导学生讨论印证军阀割据局面形成的社会根源，从中加深对美日之争与府院之争的实质性认识。
“府院之争”给张勋复辟提供了可乘之机，但是其复辟活动完全违背了民意，遭到全国人民一致反对，故张勋复辟仅12天就垮台了。
张勋复辟的进行贯穿着军阀、政客们纵横捭阖的手腕，尤其是段祺瑞的狡诈，深得袁世凯的真传，对他的剖析有利于提高学生对错综复杂的政治斗争的识别力。
三、护法运动
在学生阅读课文时，启发学生思考下列两个问题：一是护法运动中各方面的目的是什么？
二是护法运动为什么失败？
引导学生思考、讨论发言，随着学生的讨论，归纳、展示课前准备好的相应投影片。第二个讨论，只要言之成理有据即可，不必做统一的结论。原因诸如：革命派没有依靠和发动广大工农群众；没有提出反帝反封建的民主革命纲领；没有革命党领导的为实现民主革命目标而奋斗的革命军队；西南军阀并非真心护法，只是借孙中山的威望，扩大自己的地盘等。
四、小结
利用课件，总结孙中山的主要革命活动。
本节讲述的主要是袁世凯死后到1919年五四运动前夕的这三年历史。帝国主义在失去了清政府和袁世凯这两个中央政权作为统治中国的工具后，分别扶植各自的新代理人作为维护其侵华利益的工具，从而导致了中国军阀割据局面的形成。军阀的混战，给人民带来深重的灾难。以孙中山为首的革命党人和广大人民大众为维护民主共和制度进行了不屈不挠的斗争，但却失败了。但是，孙中山从失败中不断总结经验教训，仍在继续战斗。
要注意两点：一是军阀割据范围与支持其的帝国主义在华势力范围的关系；二要在意军阀割据局面形成原因体现的政治、经济、军事三者关系，遵循的哲学道理是什么？
【教学设计思想】
通过学生阅读课文、分析讨论府院之争的实质、护法运动失败的原因，实现学生的主体地位。
通过引导学生阅读课文、设计一系列的问题，体现教师的主导作用。
【板书设计】
（第二节）军阀割据下的中国政局
一、军阀割据局面的形成
1.军阀割据局面的出现
2.形成军阀割据的社会根源
3.军阀割据给人民带来的灾难
二、短命的张勋复辟
1.府院之争
2.张勋复辟活动
3.人民反复辟斗争
4.段祺瑞重掌北京政府
三、护法运动
1.段祺瑞破坏共和制度
2.护法运动的兴起
3.护法运动的失败
