【教学目标】
1.知识与技能：
识记：理想的概念、类型。
理解：理想的意义与作用；共同理想与最高理想的关系；理想与现实的关系。
2.过程与方法：
通过学生自学理想的概念、类型等内容，提高学生分析、归纳、理解基本观点的能力，培养学生发现问题和思考问题的能力；通过学生自主学习人类追求理想道路的内容，培养如何历史地、辩证地看问题的方法；通过对理想与现实的关系的学习，使学生认识到只有通过艰苦奋斗才能够把理想变成现实。从而在学习、生活中有意识地培养艰苦奋斗的良好品质。
3.情感、态度与价值观：
通过教学使学生进一步认识到树立崇高理想的意义，并要落实到行动上。
对学生进行社会主义、共产主义理想教育，提高学生立志成才的自觉性，并懂得在行动上努力做到德智体美劳全面发展。
通过教学，使学生认识到在今天仍然需要发扬艰苦奋斗的精神，并在学习、生活中逐渐培养艰苦奋斗的良好品质。
通过学生调查、访问或搜集整理先进人物的模范事迹等活动，使学生充分体验艰苦奋斗的精神美、创造美，分享先进人物勇于创造的人生乐趣。
【教学建议】
一、本节的内在逻辑结构：
本节是第一、二节逻辑发展的结果。运用马克思主义唯物辩证法的世界观，正确认识个人与社会的关系，懂得人生的真正价值在于对社会的贡献，而实现人生价值需要一定的、主客观条件，尤为重要的是选择自己的人生目标，树立崇高的理想。
第一框题“理想是人生的奋斗目标”，中心内容是论述理想的涵义、类型和作用。第二框题“树立共产主义崇高理想”是第一框题的自然延伸。从人类对理想的追求过程中，说明只有共产主义理想才是人类最崇高、最进步、最科学的理想。第三框题“在奋斗中实现理想”主要是将前两框题的内容落实到学生的行动中去。主要强调发挥主观能动性，经过艰苦奋斗才能实现理想。
二、重点、难点：
1.崇高理想对人生、对社会的指导和促进作用。
这是第一框题的重点，也是难点。因为在现阶段学生中普遍存在对理想的认识误区，很多学生缺乏崇高的理想，甚至连学习和生活的目标都没有，一天到晚无所事事。这说明，我国现阶段的中学生对理想的作用缺乏认识和体验。因此，第一框题的重点应该放在学生对理想作用的切身体验，并逐步上升到世界观和人生观的高度来理解这一问题。
2.最高理想和共同理想的关系。
这是第二框题的重点。这是因为，本框题的教学任务就是要让学生深刻理解最高理想和共同理想的关系，从而立志首先要为实现共同理想而奋斗。从理想教育的内容来看，现阶段主要是进行共同理想的教育。只有引导学生真中懂得了最高理想和共同理想的关系，他们才能更好地去理解共同理想，逐步树立起崇高的社会理想。再加上现实的问题很复杂，学生的看法很多，特别是人们又倾向考虑当前利益，所以要让他们从最高理想的境界去对待当前的学习、工作，也就不容易办到。因此，要把共同理想作为侧重点。
3.为什么共产主义理想是人类最崇高、最进步、最科学的理想。
这是第二框题的难点。因为，一方面，共产主义社会的问题虽然是马克思主义的科学预见，已在150年来的共产主义运动实践中证明是客观真理，但它毕竟还不是今天的现实，而是将来的现实，再加之共产主义运动出现了曲折复杂的情况，所以要让青年信服并不是一件容易的事情。另一方面，学生对社会主义是否比资本主义具有更大的优越性存在模糊认识，因而对社会主义、共产主义理想的科学性问题产生了怀疑。因此，要解决学生中的认识问题，不是容易的事情。更进一步说，要让学生接受并在行动中体现出来，更有很大的难度。
4.理想与现实的关系。
这是第三框题的重点也是难点。这是因为，一方面，理想与现实的关系是理想教育的重要内容。我们的教育目标归根结底是要学生树立崇高的理想，并转化成实际行动的纲领和目标。另一方面，学生中存在各种各样的错误认识，诸如有的学生看到社会生活中的阴暗面，和落后的地方就丧失了信心；而有的学生则只看重眼前实惠，认为理想是空洞渺茫的东西。
这些错误观念，都与不能正确看待理想与现实的关系有关。因此，从理论与实践相结合的角度上讲清楚这个问题不仅很重要，也有一定的难度。
5.理想的实现要通过艰苦奋斗。
这也是第三框题的重点。一方面，本节的教育目标就是教育学生为实现崇高理想而艰苦奋斗；另一方面，学生对艰苦奋斗有很多误解，把先进人物的形式当成了内容，从而拒绝艰苦奋斗的精神。因此，教师还需要帮助学生弄清楚艰苦奋斗的精神实质，以利于他们在现实生活中发扬埋头实干，开拓进取，不畏艰难，不怕牺牲的精神，为实现各自的理想而奋斗。
【教法建议】
本节是第一、二节逻辑发展的结果，同时也是本课的主要教学目标。在教学过程中需要把握几个重点和难点，注意落实到学生的情感认知和实际行动中。在讲第一框题的时候，要把重点和难点放在“崇高理想对人生、对社会的指导和促进作用”上。在学生充分认识到了理想的重要性之后，再讲第二框题就有了进一步认识的内在需求。第二框题的重点是最高理想和共同理想的关系，难点在于如何讲清楚“共产主义理想是人类最崇高、最进步、最科学的理想”，落脚点在帮助学生树立共同理想。理想一经树立就必然要讨论如何实现它，因此，第三框题把重点放在“理想与现实的关系”上，讲清楚了二者的关系，就自然可以得出“理想的实现要通过艰苦奋斗”的结论。
一、理想是人生的奋斗目标
本框题的主要任务在于让学生理解理想的重要作用，而目前学生对理想本来就缺乏正确认识，错误观念层出不穷。简单的讲授不仅让学生理解困难，还可能导致学生的厌烦情绪。
因此，最好的解决方法是组织学生活动。特别推荐的是访谈、调查、座谈等活动。
老师可以事先安排学生分组调查周围的名人或先进工作者，了解他们的成长经历，特别是搜集他们为理想而艰苦奋斗的真实故事。调查完成之后，根据获得的资料的情况可以写成调查报告，也可以组织故事会相互交流。
正是授课时间，教师组织学生活动，待情感体验达到比较理想状态时，不失时机地请学生结合自己调查的内容归纳和总结理想的作用。这样学生的参与度比较高，而且可以达到自我教育的效果。相较之下，座谈会投入的时间会少一些，但由于时间和空间的限制，加上座谈活动的嘉宾自身因素的影响，效果比较难预料，一般要差一些。
在学生充分认识到理想的作用的前提下，再安排学生自学课文第三段，让学生总结主要内容。教师只需给学生作适当补充。另外，教师应当根据教学需要适当运用思考题。
二、树立共产主义崇高理想
本框题的主要任务在于让学生理解共产主义理想和社会主义初级阶段的共同理想之间的关系。而重点在于对学生进行共同理想的教育。因此，建议教师充分结合具体事例，引导学生分析事例得出结论。
在讲社会理想的不同表现时，教师可以直接使用第二段的材料。第一步，让学生总结材料中的理想属于哪一类理想，他们各自表现为什么形式？第二步，让学生思考，随着时间的发展，我国人民的社会理想有什么发展规律（由抽象到具体，由不切实际的幻想到可以指导实践的理想）？造成这种现象的原因又是什么（社会生产力的发展水平制约着人们对社会发展规律的认识）？它说明了什么哲学原理（社会存在决定社会意识）？
教师再要求学生回忆有关社会存在决定社会意识的旧知识，从而引导学生运用这一原理来分析空想社会主义和共产主义理想。教师指导学生阅读教材90页最后一段至92页第三段的内容。然后列表帮助学生进行对比分析。
【教学设计示例】
教学重点：理想的意义与作用；
教学难点：理想的意义与作用；
教学方法：在引导学生探讨理想的意义与作用的过程中，可采用事例分析法、讨论法、辩论法等。
课时安排：1课时
课前安排：教师将学生分成若干个小组分别调查学生周围的先进人物，主要调查青年时代的理想，当时的偶像，奋斗的过程，对理想的看法，对青少年的忠告或建议等内容。可以写成调查报告或者小故事等内容。
教学过程：
教师安排几位比较有组织能力的同学担任主持人的角色，组织一次题为“不能没有你”
的主题讨论会。
主持人宣布讨论会开始。
媒体展示材料：
观点一：理想好是好，可是太难实现。
观点二：理想就是幻想，没有什么意义。
观点三：理想越高，失望也就越大。
主持人：大家都看到了这三种观点，他们都认为理想没有什么好的作用。他们的观点对不对呢？我们先不做评判，还是来看看现实生活中的情况吧！
在现实生活中，有的人勤奋学习努力工作，在各自的岗位上实现了自己的人生价值。他们就是我们身边的先进人物，也是我们学习的好榜样！今天的辉煌来自昨天的奋斗，那么，首先还是让我们来听听他们的故事吧！
每个小组推荐一名代表介绍访谈获得来的成长故事。
主持人：他们的故事真实而感人，同学们，让我们再来了解一下他们青年时代的理想吧！
各小组介绍调查结果。
主持人：或许大家已经发现，他们中间有不少人没有从事自己理想的职业，这是不是意味着有没有理想都一样呢？
学生讨论，发言
（有的学生可能会认为，既然没有实现在己的职业理想也能够取得事业上的成功，那不就是意味着有没有理想都一样吗？
有的学生会认为，虽然他们没有走上自己理想的岗位，但是他们为了实现自己的理想奋斗过，拼搏过，在这个过程中他们提高了自己的素质。这才为他们从事别的行业打下了牢固的基础。因此，他们的理想对自己的人生价值的实现具有极大的促进作用。
有的同学还可能从另一个角度来分析，也就是：职业理想并不是理想的全部，只要一个人树立了远大的理想，愿意为社会为他人多做贡献，那么无论他们从事什么样的职业，只要是社会需要的工作，他们都会尽自己的最大努力去做。而这正是由他的理想（主要是社会理想，道德理想等）所决定的。
另外有的同学还有可能从理想的变化的角度来进行分析。因为，理想总是基于一定的社会条件而产生的。当这些条件发生了变化之后，人们对自己的理想进行适当的调整是很正常的现象。因此，不能说一个人某一阶段的理想与后来的人生经历不完全一致，就证明理想是可有可无的。）主持人要根据讨论的展开情况，进行适当的引导或启发，以利于问题的充分展开。
主持人：同学们各抒己见，充分发表了自己的看法。那么到底谁是谁非呢？我们还是来看看他们自己的看法吧！
各小组介绍被调查人对理想的看法。
主持人：现在我们知道了，理想对一个人的成长非常重要，而崇高的理想更是推动我们前进的重要力量。那么现在，请同学们开动脑筋想一想：崇高的理想对人生、对社会都起着什么样的作用呢？
学生自由讨论，发表看法。
主持人作简单总结。（社会进步的助推器，民族团结、共同奋斗的精神力量、人生的精神支柱。）
主持人：原来，理想对我们如此重要。但是，是不是所有的理想都能起到积极作用呢？
学生发言，举例证明消极反动的理想不仅起不到积极作用，甚至可能严重阻碍社会的发展，因此值得我们注意。
主持人：现在，我们再回过头来，看一看，刚开始的三种观点，他们虽说不是反动的理想，但也是消极的。大家都来想想他们到底错在哪里？如果，你的朋友也持有这种观点，你将给他什么忠告？
主持人：其实，有些错误的观点就存在于我们心中，让我们一起来听一听老一辈的先进人物对我们的希望与忠告吧！
请各小组发言人转达先进人物对学生们的忠告。
主持人：这次讨论会非常热烈，他使我们清楚的认识到：理想，我们不能没有你！
播放歌曲《不能没有你》结束讨论。
教师对讨论会作简单点评，然后布置任务：自学教材第86页至87页第四段的内容。如果课堂时间允许，教师再最后提问，完成本课的板书。建议教师在时间允许的条件下，指导学生阅读“议一议”“语录”“漫画”“想一想”等内容。
