人们不论从事什么有意义的活动都要对此进行一定的设计，设计是人类特有的行为特征之一。同理，建设教学环境，也是和设计有很大关联的。教学环境设计，即对教学环境进行整体或局部的设计、规划、和谐和布置，而这样做就是为了创造和改善教学条件。概括说来，教学环境的设计有以下几方面的意义：
（1）教学环境设计在形式方面对学校环境外在的整体面貌和审美风格有着一定的规定。
大量的教学实践证明，学校环境建设的主要目标之一就是对教学环境的美观、对称的追求。教学环境的设计很大程度上决定了校园环境是否美观大方。不同的设计理念、设计方案一旦得到实施，环境格局和建筑风格的教学环境也会与之大不相同，并长期地存在和产生作用。会给人们带来一个和谐美观的教学环境毫无疑问就是成功的设计，对教学环境造成不可弥补的缺陷的设计也一定是失败的设计。所以，教学环境设计尤其是教学建筑的设计眼光一定要长远，并且要慎重小心从事。
（2）教学环境内在功能的发挥直接影响着教学环境设计。
正如前面所述，教学环境的功能是多方面的。在实际教学活动中，多种因素都对教学环境的这些功能发挥与否以及发挥程度高低有着制约的作用，其中教学环境设计就是其中一个最为重要的因素。教学环境设计及一般的建筑设计及单纯的环境设计是有很大不同的，因为教学环境是专门的育人场所，而非其他。因此，对教学环境的设计除了一般的设计要求必须遵循以外，一些特殊的要求也要遵循，从而体现特殊的价值。换句话说，为了让学校环境和教学建筑能对一定的教育价值和教育要求有一定的体现，从而把环境育人的积极作用发挥出来，所以要在把教育规范和建筑规范有机地结合起来的原则下来进行教学环境设计，在教学环境设计中也渗透着学校教育的各种价值，换句话就是把教育的语言和信息变为建筑的语言和信息。
（3）教学环境设计在很大程度上对学校教育目标的实现有着很大的影响。
教学环境是否优美与学校教育目标的顺利有着密不可分的联系。一个对学生身心健康的发展有利的教学环境，对教学活动顺利开展的优化有利的教学环境，一定会对学校教育目标的实现有极大的促进作用；而一个凌乱不堪、毫无秩序的教学环境不但对教育目标的实现有害，而且对学生的身心健康也有直接损害作用。从这一点来出发，我们说教学环境的设计对学校教育目标的实现有一定的影响。这种影响是间接的，是通过教学环境这个媒介来实现的。
