地球上的水
【教学目标】
1．学生了解地球水圈的构成，认识水循环的过程，理解水平衡原理。
2．能用示意图表示水循环的过程，能用水平衡原理解释全球水平衡状况。
3．认识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例，理解水循环和水平衡对淡水资源更新的重要意义，牢固建立合理利用和保护水资源的思想。
教学重点
1．水圈的构成。
2．水循环的过程。
3．水平衡原理及应用。
教学难点
1．地球上可利用的淡水资源的有限性。
2．水循环的意义。
教学媒体
计算机软件，地球卫星图片、太阳系九大行星图片，地球水体储量表、地球水储量百分比图，吹塑纸箭头符号若干。
教学方法
多媒体综合教学法。
教学过程
第一课时
【导入新课】
出示计算机图片：地球卫星图片、太阳系九大行星图片。
请同学们看，这是人类的家园——地球，与太阳系其它大行星相比，它的最大特点是什么呢？（有丰富的水）是的，我们所居住的这颗行星，表面四分之三为水所覆盖，是一颗“水的行星”。我们这一章要学习的就是地球上的水。
【板书】
（第三章）地球上的水
（第一节）水循环和水平衡
【引导】水有哪些物理化学性质？（三态变化、比热、胀缩、溶剂等）
那么，地球上的水都存在哪里呢？（海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼泽、大气、生物体等）
在海洋、陆地、大气中的各种形态的水构成了一个连续不规则的圈层，这就是水圈。
【板书】一、水圈
【计算机显示】地球上各种水体储量表（教材第98页表）。
【引导】在地球上的各种水体中，哪些是咸水？（咸水：海洋水、地下咸水、咸水湖泊水）淡水所占比例有多大？（2.53％）淡水中我们较常能利用到的淡水有哪些？（河流水、淡水湖泊水、地下淡水、土壤水、生物水、沼泽水）它们能占到淡水总量的百分之多少？（30。45％）
【小结深入】可以看出，在地球上的淡水资源中，占主体的冰川及永冻土底冰是目前人类尚不能利用的。另外，在地下淡水中，由于它们非常分散，而且绝大部分埋藏很深，因此，只有很少一部分浅层水可供人类利用。据科学家计算，目前人类较易利用的淡水资源只占全球淡水资源的0.3％，只占全球总储水量的十万分之七。
【计算机显示】地球水储量百分比图
【过渡】地球上可利用的淡水资源这么有限，那么，随着人类对淡水的利用越来越多，地球上的淡水资源岂不是很快就枯竭了吗？淡水是不是越来越少了呢？
学生讨论，得出否定的结论。
【点题】自然界的水资源是不会枯竭的，因为，水在地球上是循环运动的，在这种循环运动中，水资源得以不断更新。下面，我们就来分析分析自然界中水的循环运动。
【板书】二、水循环
面对滔滔黄河水，李白曾叹曰：“黄河之水天上来，奔流到海不复回！”但若果真水不复回的话，黄河早就干涸了。那么，黄河水是怎样更新的呢？
学生讨论回答：海洋中的水蒸发成水汽，风将水汽送到陆地上，形成大气降水，从而为河水提供了源源不断的水源。
【板图】（教材第100页水循环示意图）边画板图边讲解：水在常温下就会发生三态变化，一方面，在重力的作用下，陆地上的水通过地表径流和地下径流，不断地注入海洋中。另一方面，海洋上大量蒸发的水汽也会克服重力的束缚，随大气的运动被输送到陆地上，在适当条件下形成降水，从而补充到陆地表面、下渗到地下、被植物吸收。这样，在海洋和陆地之间就形成了一个大的循环。这被称为海陆间的循环。当然，海洋上蒸发的水汽大部分还是降回到海洋中，形成一个海上内循环；而陆地表面水体蒸发、植物蒸腾的水汽降回陆地表面，就形成了内陆循环。
【板书】海陆间循环
海上内循环
内陆循环
【思考题】
（1）海陆间的循环实际上应该是双向的，为什么我们常常画成单向的？
（2）三种形式的水循环中，哪种最重要，为什么？
（3）水循环对于整个地球的自然环境来说，有什么意义？
第二课时
【复习1】教师画板图。
请学生贴上吹塑纸箭头符号，以完成一个简单的水循环示意图。并要求学生解释所贴箭头的含义。
【复习2】提问上一节课留的思考题。
学生回答：
（1）海陆循环画成单向，是因为海洋到陆地的水汽输送量要比陆地到海洋的大得多。
（2）三种循环类型中，海陆间循环最为重要，因为正是它形成了陆地上淡水资源得以更新。
（3）水循环促进了水资源的更新、全球范围内的物质迁移和能量交换，意义极大。（教师予以适当的讲解）
【导入新课】
地球上的水是不断地运动更新着的，那么这是否就意味着，对于一个特定的地区来说，水资源的总量是稳定不变的呢？比如，我们以北京市为例，我们如何衡量本市各年水资源的变化呢？（停顿）好，让我们一步步来分析这个问题。首先请同学们想一想，有哪些因素可以引起本市水资源的变化？我们应该从哪些方面来考虑这个问题呢？
学生回答：应考虑一年中新增的水资源和减少的水资源。
【进一步引导】非常好！那么，都有哪些因素可引起水资源的增加或减少呢？
学生讨论回答：引起水资源增加的因素有本区的大气降水、地表和地下流入本区的水资源；引起水资源减少的因素有本区的蒸发、地表和地下流出本区的水资源。
【再引导】那么，请同学们给出一个计算本区水资源变化量的公式。
学生写出：水资源的变化量=|降水量＋流入量-蒸发量-流出量|请问同学们，设计这个公式的依据是什么？（质量守恒定律）
【概括】现在我们就可以这样说：某个地区在某一段时期内，水量收入和支出的差额，等于该地区的储水变化量。这就是我们得出的结论，也是水文学家们给出的一个重要原理——
水平衡原理。
【板书】三、水平衡原理
【引申】刚才我们讨论的是一个地区，如果将其扩大到一条外流河的整个流域，那么就没有的流入，公式即可变为：储水变化量=降水量-蒸发量-径流量。如果是一条内流河的流域，那又如何呢？是的，这次还得去掉径流量。
【练习】请同学们看教材第103页全球水平衡表，请同学们分别计算海洋、陆地外流区域、陆地内流区域、全球的水资源变化量。（答案约为0）
这说明什么呢？这说明从多年平均的角度来看，全球及各地水资源量是基本稳定的。
【联系实际】前面我们主要探讨的是自然界水循环和水平衡的情况，那么，我们人类在利用水资源时对水循环和水平衡有什么影响呢，请举例说明，并运用刚学习到的水循环和水平衡的原理进行评价。
【板书】四、人类对水循环和水平衡的影响学生讨论。
人类在利用水资源时，会改变水的时间和空间分布。人类对水循环和水平衡的影响包括：对地表水的拦蓄、灌溉、将地下水抽取到地表、跨流域调水、对森林的砍伐、减小湖泊面积、开发沼泽等。人类的这些影响对于水资源来讲大都是弊利并存，有的甚至是弊远大于利。因此，人类在利用水资源时一定要注意合理和适度，否则会给人类自身带来极为不利的影响。
【总结全节】
板书设计
（第三章）地球上的水
（第一节）水循环和水平衡
一、水圈
二、水循环
海陆间循环
海上循环
内陆循环
三、水平衡原理
四、人类对水循环和水平衡的影响
