再求得a=（a1＋a2＋a3）/3
之所以这样，而不是先按下面的方式来求得各加速度值a1一（s2-s1）/T2
a2-（s3-s2）／T2
a3=（s4-s3）／T2
a4=（s5-s4）／T2
a5=（s6-s5）／T2。
再由式a=（a1＋a2＋a3＋a4＋a5）/5来求加速度的平均值，是因为这样做的话，如果用各组加速度的值代入平均加速度公式，将会发现除了s1及s6以外，其余各位移值都被消去，即这些数据都损失了，显然这种做法是错误的。
在验证碰撞中动量守恒的实验中，教材中是用这样的方法来求小球的平均落点的：作一个最小的圆，将小球的各次落点恰好包围在内，这圆的圆心就作为小球的平均落点，这也可算作是求平均值的一种方法，这个方法虽然粗糙，但还是体现了数据处理的基本思想，所以也是很巧妙的。
在处理实验数据时，既要尊重客观，不允许随便修改、拼凑数据，又要对数据有所取舍。当然这取、舍都必须在经过认真的分析之后来确定。例如，上面计算电阻的平均值时舍弃了第四组数据；又如，上面求小球的平均落点时，如有个别的点偏离其他点的平均位置太远时也应舍弃。在必要时，还应对存在疑问的数据重新测量。
（2）用解析法处理数据。
解析法也是常用的一种数据处理方法。例如，在原子物理学的发展中，人们发现从氢气放电管获得的氢原子光谱，在可见区和近紫外区有多条谱线构成一个很有规律的线系。谱线的间隔和强度都向着短波方向递减，其中有四条谱线的波长为谱线颜色波长（A）
Hα红6562.10
Hβ深绿4860.74
Hγ青4340.10
Hδ紫4101.20
1885年巴耳末发现这些谱线的波长可以归纳为下列简单的关系式λ=Bn2/n2-4（n=3、4、5、…；B=3645.6A。）
此式可得的波长数值为：实验洪差内州所测数值一致，后人称此式为巴耳末公式。
（3）用图线法处理实验数据。
图线法因其简单、直观、物理意义明显，在物理实验中得到广泛应用。用图线法处理实验数据时，要注意以下几个问题：①正确选择坐标，尽量使图像“线性化”。
用图线法处理实验数据时，为了更清楚地显尔物理量之间的关系，首先要合理地建立坐标。一般可以直接按所研究的物理量来建立坐标，但在有些情况下，用这样方法建立的坐标往往不能直观地显示物理量之间的关系．这时就要将坐标进行转换。
例如，在研究牛顿第二定律的实验中，预期当物体所受外力一定时，物体的加速度和物体的质蜒成反比。如果按加速度a和质量m取坐标（“a—m”坐标），则理论上实验图线应是一条以O—a轴和O—m轴为渐近线的双曲线。但已知渐近线的条件下，实际上可作无数条双曲线，凶此，要检验实验罔线是否为一条双曲线是非常困难的。现在改用“a—1/m”来取坐标，则理论上实验图线应是一条过坐标原点的直线，而检验实验图线是否为过原点的直线，就很容易了。
这种方法叫做实验图线的改直，是实验中用以寻找物理量之间关系的常用方法。坐标的转换还可以有多种方式，例如，检验单摆的周期T摆长L之间的关系时，可以用“T-L”来取坐标，也可以按“T2-L”来取坐标；又如，检验初速为零的匀变速直线运动中位移是否与时间的平方成正比，可以按位移s和时间平方t2来取坐标。还有更复杂的情况，例如，按指数、对数取坐标等。
②合理选择坐标原点，恰当选择标度单位。
建立适当的坐标后，还必须合理地作出标度。例如，上述研究电阻上电压和电流关系的实验，如果用伏特V和安培A等基本单位作标度，结果作出的图线大致上如下图（1）所示的那样，显然从这样的图线，是很难看出电压和电流之间的关系的；但如用伏特V和毫安mA为单位作标度，则作出的图线如下图（2）所示，就清楚得多了。
为了充分利用作图空间，使图线作得更精确，坐标的原点不一定取在零点。
例如，在研究电池的路端电压和输出电流的关系时，设当电流从0变化到0.45A时，路端电压从1.05V变化到1.42V，则“U—I”坐标的电流轴的标度可取0到0.50A，而电压轴的标度最好取1.0V到1.5V。
③准确地描绘图线。
一个物理量的连续变化会引起与其相关的另一个物理量的连续变化。但在实验中只能测出有限的几组物理鲢，再加上测量误差，就会使按数据描点作图时不一定落在一条光滑的曲线上。这就要求根据大多数测量数据点的分布画出平滑的曲线，使数据点在图线两边均匀地分布。
在作实验图线时，先要把代表各组数据的点尽可能准确地标在坐标平面上，然后通过这些点的平均位置（而不足通过各个点）作出图线，即使得数据点在图线两侧的分布基本均匀，如上图（2）所示那样。注意到上图（2）中第四个点由于偏离其余各点所确定的图线较远，说明数据有差错，所以，舍弃不用；同时，由于当电阻上电压为零时必定电流为零，所以，图线一定通过坐标原点。
作实验图线时必须注意观察物理量间关系的变化趋势，例如下图中，数据点在图线A和图线B两侧的分布都基本均匀，但显然图线B更确切地反映了两个物理量之间的关系。
④正确解释图线的物理意义。
要对图线的斜率、截距等的物理意义作出正确的解释。
图线上的一个点：一般代表某一网线上的一个线段：一般代表某一过程或某一区间两个物理量间的关系。
图线在某一坐标轴上的截距：一般代表物理量的某一特殊值，例如，电源的路端电压和输出电流关系的图线（“U-I”图）在电压轴上的截距代表电源的电动势等。
（1）
图线的斜率：一般代表一个物理世对另一个物理鲢的变化率，例如，做直线运动物体的“位移—时间”图线（s—t图）中，剖线的斜率代表．段时间里的平均速度，某一点上切线的斜率则代表某一时刻的即时速度等。需要说明，在有些资料里常常把物理图线的斜率说成图线与水平轴交角的“正切”（tanθ），这是不恰当的。因为物理图线是代表一种函数关系，而不是空间的几何图形，一般说来它的两个坐标的标度并没有可比的关系。例如，一个阻值为1Ω的定值电阻，它的“伏—安曲线”，（U—I图）可以作成如下图（1）那样，也可以作成如下图（2）那样。就是当两个坐标代表同一种性质的物理量时，也不一定用同一标度。
例如，在作“波形图”的时候，表示每个质点对平衡位置的位移的坐标轴可以用米作单位，而表示质点的平衡位置到震源距离的坐标轴可以用米作单位。在某些情况下，甚至同一个坐标轴在正、反两个方向可以取不同的标度。
（2）
例如，要作出一只小型半导体二极管的“安—伏曲线”，由于它的正向导通电压只有零点几伏，而反向击穿电压可以达到数百伏，同时正向电流很大而反向电流很小，如果坐标轴的正反向用同一个标度就无法把图线作好，因而常常把标度取成如下图那样。可见，图线的“倾斜角”是没有意义的。
图线所包围的面积：一般代表一个物理量的累积值。例如，气体的“p—V”图线所包围的面积代表气体对外界所做的功；电容器放电时“I—t”曲线下的面积代表放电的电量等。
（4）用计算机处理实验数据。
随着计算机的普及，应用计算机进行物理实验数据的处理是一种快捷、有效的方法。
对实验结果作出恰当的评价
对实验结果作出正确的评价，既要有一定的理论修养，又需要有关误差理论的系统知识。我们不能不管实验的实际结果如何，盲目地对实验结果作出肯定的评价；或者认为只有实验结果和理论完全相符，实验才算完满。尤其在有些实验中，由于各种差错造成的影响恰好相互抵消，把实验中存在的问题掩盖了，使得实验结果看起来非常理想，这时对实验结果的评价就更加困难。为了对实验结果进行正确的评价，要建立正确的观点，养成良好的习惯。
（1）实验结束后，要对整个实验进行一番回顾。
从整个实验的设计到每一步具体的操作、数据的汁算等是否都正确，每一步测得的数据是否都合理。即使实验的最后结果看来十分理想，但如果椎个实验中有一个环节存在问题，则这个实验结果仍然是可疑的。同时，在发现实验过稚存在比较火的问题时，要考虑重新进行实验。
（2）根据实验中所用仪器的精确程度及采取的方法，对实验结果的合理性有一个基本的估计。
例如，用带毫米刻度的直尺来测量物体的长度，如果误差超过儿个毫米，则肯定操作中存在问题了；又如用移位法来测量凸透镜的焦距，如果所得的值比用远方物体成像的方法得到的粗测值还大，则结果一定是不正确的了。
（3）当发生实验结果不理想的情况时，应返回到实验过程的各个环节中去寻找原因，甚至重做部分或全部实验，而不能含糊过去。
