（1）勤检查“一步一回头”
我们要引导孩子在做题的时候做到勤检查。抄题后，检查题目的数字、符号有没有差错。没有差错再往下做题。加、减、乘、除无论做完哪一步先别急着往下做，回头先看看这一步计算得是否正确，正确了再接着做下一步。往下脱式时，也要回头检查自己抄写的数字、符号是否有误，正确无误了再往下做。
（2）公式、法则、算理要熟练掌握
平时，家长要教育孩子将所学的概念、公式、法则、算理牢记心中，正确应用，以保证计算的正确。如，“乘法是求相同加数和的简便算法。”根据这一概念列式，孩子就应当知道谁是乘数，谁是被乘数，要准确定位，口诀要熟，写题认真才能不出错误。
（3）做完题后要验算
有时孩子们做完题后就认为大功告成了。若真是前边做到了一步一回头，没有出错，也还要最后把好关进行检查验算。可以从前往后验算，也可以从后往前验算，以确保计算上的正确。
（4）培养孩子提高计算能力
计算能力，指的是要使孩子达到计算得正确、迅速、方法合理、灵活。计算能力包括口算、笔算、珠算。在计算中，笔算的顺序是由低位算到高位，而口算则是由高位算到低位。笔算要写竖式，每一步计算的结果都保留在书面上，而口算则把每一步计算的结果暂时保留在记忆中，而只说出或写出最后的得数。笔算有严格的固定的计算顺序，而口算没有固定的计算方法，往往根据数的特点而改变。另外，在计算时，口算和笔算可以结合着使用，在四则计算中，笔算是重点，口算是笔算的基础。
珠算技能的形成除与口算、笔算有许多共同点外，还有自己的特点。珠算的口诀不是用于指导口算和笔算，而是用于指导拨珠。这种口诀既包括了计算的数，又包括了拨珠的方法。珠算的技能达到熟练的程度后，既不需要注意口诀，也不需要有意地注意拨珠，速度相当快。如果孩子的计算能力提高了，那么计算的正确率自然也就跟着提高了。
10.孩子考试没有考好，成绩不理想怎么办
我经常听到家长谈到自己孩子学习时，总是说：“真是拿他没有办法，在班上老是第二十几名，考试成绩只有八十多分”。当孩子每次考试后，总急切地问自己的孩子“考得怎么样？得了多少分？在班上排多少名？”。如果孩子乐呵呵的说：“考得不错，语文、数学得了双百分。”此时家长一定是乐得合不拢嘴，立即带孩子去吃“麦当劳”，还会依照孩子的愿望买些礼物进行“慰劳”。可是当孩子垂头丧气地告诉家长“没有考好，成绩不理想，在班上第二十几名。”那时，家长立即拉长阴沉的脸，冷冷的说：“没有出息的东西，该！谁让你自己不努力。”家长给孩子的犒劳和奖赏自然也就无从谈起了。
当然也有的家长对孩子的学习不闻不问，听之任之，从不关心，现在可以说是少数了，但目前仍是不乏其人。此类家长还应在百忙中用一些时间来关心孩子的学习情况，以便使孩子在小学阶段在学习方面打下一个良好的基础。
上述两类家长，前者表现的家长关心孩子学习的心情是可以理解的。关心孩子的学习是应该的，但是只简单地从孩子考试的成绩和在班上的名次来判断他们的学习好坏，这样关心他们的学习，在一定程度上进入了误区。
孩子学习好坏的判断，学习成绩显示的优与劣，是一个重要的指标，但并不是唯一的标准。孩子的学习情况，通过考试反映出来的成绩不错时，家长给予一定的鼓励，无可非议。同时还应对孩子的学习态度，学习习惯、运用所学习知识灵活掌握的情况给予必要的关心；特别当孩子考试成绩出现不理想状态时，家长对孩子的所作所为应给予特别的关注和关心。
在这里，就孩子考试没有考好，成绩不理想时，家长应该怎么办？给家长一些提示：
首先，要看考试成绩不理想这种状况是偶尔出现，还是经常出现。如果没有考好只是偶尔出现一二次。那么，家长不应给予孩子过多的责备和批评，而是引导孩子自己找到没有考好的症结在哪里，是知识掌握不巩固，还是知识掌握有缺陷；是否因事、因病请假，有一部分知识没有学好；还是由于在考试时因为马虎看错题、审题时出现错误；还是因为考试时自己写字的动作慢没有答完题；还是答卷后没有认真检查和演算。以上这些易于出现的问题都会导致孩子考试成绩不理想。家长一定要心平气和地与孩子一起讨论，特别让孩子自己找到问题出现在哪里，并且还应引导孩子考虑今后如何克服上述出现的问题。这样，一次考试没有考好，实际是一次教训，应以此为戒。特别是孩子给自己制定的考试注意事项，对于今后的“应试”能力是一个提高。
如果孩子经常出现考试成绩不理想，家长不能急躁，不能对孩子失去信心，更不能挖苦和讽刺，甚至对孩子不予理睬、破罐破摔。孩子是有尊严的，他的内心是希望自己学习好，考试成绩理想，自己高兴、老师高兴、家长高兴。对于这样的孩子，家长应该注意观察他们的学习态度、学习习惯、学习兴趣等情况，特别睁大眼睛观察孩子一些好的表现和一点一滴的进步，用孩子表现好的一个方向和一点进步进行鼓励。这样做就能起到事半功倍的效果。如一次考试前用功了，一次考试成绩比以前有一点提高，一次放学回家认真完成作业了……家长应抓住时机给予孩子以热情的表扬和鼓励，用孩子自身不自觉的积极性调动其自觉的积极性。
这类孩子一种是聪明、好动、精力旺盛，但课堂学习精神不集中，平时对待学习不踏实，没有养成良好的学习习惯。家长应该针对孩子的实际，引导孩子多学习一些课外知识和技能，注重培养他们良好的学习习惯。端正学习态度是对待这类孩子纠正学习不良现象的重点。
还有一种孩子是少数属于不大聪明，对自己的学习缺乏信心。做为家长更应该对他们的学习给予极大的关注。这些孩子的内心需要是学习好，但是他们自己感到自己不行，缺乏信心。因此家长对于这样的孩子一定要首先克服自己急躁的心情，帮助孩子树立信心。再有家长不能只是盯在孩子学习成绩上，要看到孩子是否在努力，学习方法是否得当，平时观察孩子时，特别应注意他们的一点点进步、学习成绩的一点点提高。发现一点就鼓励一点，让孩子在家长真诚地、热情地鼓励下一点一滴地进步。同时还要允许孩子的反复，所谓“不能一口吃成胖子”就是这个道理。要注意孩子的知识缺欠在什么地方，及时给予弥补。
再有，当孩子考试没有考好，成绩不理想时，特别注意观察孩子此时的心情是怎样的？如果孩子表现出心情沉重时，家长绝不能给予责备，应引导孩子下次再努力。如果孩子表现出无所谓，家长应及时地提醒孩子寻找此次考试失误的原因，及时思考弥补办法（今后如何办）。
孩子的学习情况，家长应在平时注意观察和了解，及时发现问题及时解决，不能让孩子学习问题成了堆，再着急解决，那时就晚了。在这里提醒家长注意，学习是孩子自己的事，家长不能包办代替，多引导、多鼓励是调动孩子学习不断提高的良方。
（二）学习习惯
11.孩子学习时不能集中注意力怎么办
我们常常会遇到这样的情况：有的孩子学习时总是向窗外看，看到一点儿新鲜事就和其他的小朋友讲。有的孩子在学习时总爱在本子上乱写乱画。有的小朋友表面上坐得端端正正，目不斜视，但是心里却在想着其他事情。所以，他们对所学的知识，全然不知或只知一二，他们对老师所讲的内容一点儿也没有听进去。让我们再看一个小游戏：一天，爸爸让小军左右手各拿一支笔，同时在纸上左手画圆，右手画方。小军高兴地立刻照办。谁知，第一次画得方不方，圆不圆。于是小军又重新画了一次。可这一次圆倒是画得圆了些，可方却画成了半圆。
以上事例说明，有些孩子在学习时不能集中注意力是造成学习成绩不高、学习能力不强、学习方法不会的主要原因。怎么办呢？我们必须帮助孩子培养和发展他们的注意力。具体来说：
（1）了解注意的作用和特点
俄国教育家乌申斯基把注意力比喻成“一座门”，凡是外界进入心灵的东西都要通过它。任何智力活动都离不开注意力，注意是搞好学习、研究工作不可缺少的条件。
注意分两种，一种是有意注意，一种是无意注意。在小学，儿童有意注意迅速发展，无意注意仍起主要作用。中年级儿童每次集中注意时间可以保持20分钟左右，高年级的孩子可以达到25～30分钟。小学生注意的范围逐步加大，注意的分配能力有所提高。但总体水平不高，易受外界干扰。家长要根据以上小学生注意的特点，教育孩子应该专心致志地学习，不能一心二用。
（2）帮助孩子做到做事要有目的
家长要教育孩子不管干什么都要有明确的目的。比如学习，学习的任务是什么，学习这些知识的意义是什么。实践证明，目的越明确，意义越明确，孩子就越能自觉控制注意力。
（3）帮助孩子养成专心的习惯
家长要设法改善孩子的学习环境，尽量使孩子有一个相对安静、稳定的学习环境，排除干扰让孩子专心学习。如孩子进入学习状态，别人不要去打扰。孩子开始写作业了，家长不吩咐孩子去干杂活。孩子思考问题时，家长不要高谈阔论，不要开收音机、电视机。看到孩子在学习时边吃边玩边学要给予制止，帮助他们养成良好的学习习惯，提高注意力。
（4）帮助孩子提高自制能力
有意注意需要一定的意志努力，因此要发展孩子做有意注意，必须同时发展孩子的意志力。应通过言传身教使孩子懂得人类要生存，要发展，就需要干工作，包括无兴趣的工作。干事情不能光凭兴趣，而要有坚强的意志力，要能控制自己。家长应当有意地让孩子干一些枯燥无味的工作，锻炼他们的意志力，提高他们的注意力。因为在学习当中，并不是所有的东西都是有趣的，总会有一些枯燥无味的东西。应当教导儿童不仅去做有趣的事，而且要做一些为了完成自己的任务而必须做的没有趣味的事。
（5）培养孩子的组织性和纪律性
如果一个儿童有组织性和纪律性，那么他一定能够专心学习。相反，无组织无纪律的儿童常常会分散注意力。这一点可以从小处着手纠正。家长要让孩子有严格的作息时间；动作要合乎要求，站有站相，坐有坐姿；说话先举手，说得清楚而不吞吞吐吐。久之，孩子就会形成这种外部行为的组织性纪律性，进而成为一种习惯，成为一种性格倾向，成为一种心理需求，这对儿童注意的发展极为重要。
（6）培养和利用孩子的学习兴趣
学习兴趣在引起和保持注意上有特殊意义。有些兴趣可以直接由学习本身引起；有些兴趣可以间接地由于对学习结果的追求引起；有些兴趣可以采用不同的刺激手段而引起。我们应当了解孩子已有的兴趣，根据孩子兴趣发展的年龄特征，来培养孩子的学习兴趣，从而培养和发展孩子在学习上的注意力。当然，我们还要注意孩子在学习中的情绪变化。特别是学习上的疲劳最容易引起孩子注意的分散。这样，我们就要随时进行调整，注意劳逸结合，并教育孩子学会控制自己，以利于培养和发展孩子的注意力。
12.孩子不善于发言怎么办
一次家长会后，林小娜的老师把她的家长留下来向家长反映了一个问题。老师说林小娜上课不爱发言，课下也很少和同学交谈。家长一听也很着急。并且反映小娜在家里也少言少语，即便要说话也是小声细气的。明年，孩子就该上三年级了，老是这样下去可怎么好呢……其实，这种现象并不是个别的。即便是在中学生中，也有不少的孩子“发言不积极”。经过老师的调查发现，不善于发言的孩子主要有三类：一是孩子胆小，不敢发言；二是孩子性格内向，不爱发言；三是孩子缺少方法，不会发言。对于前两类孩子，家长要帮助他们克服心理上的障碍，让他们变得勇于发言，喜欢发言。对于后一类的孩子，家长要帮助他们学会发言，善于发言。
“孩子不善于发言”可不是个小问题。尤其我们现在所处的时代是信息化时代。信息量大，信息交往甚密。将来孩子们步入社会要经常与他人交往，甚至要自我介绍，自我推荐。孩子不爱说、不会说、不善说那怎么行呢？所以家长要注意从小抓起，培养孩子善于发言，提高他们口头语言的表达能力。
（1）鼓励孩子敢于发表自己的见解
针对孩子胆小的特点，家长可以经常给孩子讲一些英雄模范的故事。武松打虎、解放军叔叔打敌人、警察叔叔捉坏蛋、海迪大姐姐与病魔做斗争的故事等。孩子们是非常仰慕英雄的，愿意向英雄学习。家长便可以适时地向孩子提出学习英雄的勇敢无畏的精神，首先要落实到能勇敢地发言。这样，孩子是能够接受，愿意接受的。另外，对孩子的发言水平，不能操之过急，要求过高，注意循序渐进。在培养孩子敢于发言的过程中要注意采用灵活的方法。如，及时地表扬，适当的奖励小红花、小红旗等，效果很好。只要家长有计划有目的地这样坚持下去，孩子就会变得敢于发言了。
（2）指导孩子要热情大方愿意发表自己的见解
性格内向的孩子一般不善于交往，喜欢安静，独处，沉默寡言。尽管他们稳重、善于克制自己，忍耐性强、谨慎，但也需要帮助他们进行心理调整，不然的话，很容易造成别人对他们的误解而远离他们。
家长要教育孩子处理好人际交往中的合作关系，在合作中发表自己的见解，同时鼓励孩子学习先进，赶超先进。一般而言，集体中的先进分子，大都活泼、热情、大方、成绩好。性格内向的孩子也愿意向他们学习。只要孩子能坚持这样做下去，心理调节就会有所成效，孩子也会变得活泼开朗起来。进而，孩子在人际交往中，在学习中也能做到积极发言，愿意坦露自己的心声。
家长还要注意给孩子创造一个宽松和谐的家庭氛围。对孩子不能采取“棍棒”教育，“挖苦”教育。要给孩子创设机会，让他发言。比如，家庭生日宴会，让孩子向生日的主人讲一段祝愿的话。平时可以让孩子向家长介绍“一日趣闻”，也可以让孩子向家长介绍一种“今日菜谱”的名称，做法、食法，感受等。总之，要使性格内向的孩子多一些快乐，多一些发言的机会，这对孩子“说话能力”的提高是大有裨益的。
（3）帮助孩子学会发言
有的孩子很想发言，但又得不到要领，不是东拉西扯，就是空话连篇。这是孩子不善于发言的另一种表现。所以，家长要帮助孩子做到“言之有理，言之有序，言之有物”。
①言之有理。就是家长要辅导孩子在发言时要围绕一个中心，围绕一个主要意思来展开内容。在展开内容的同时，要抓住要点，和中心有关的内容就多说，具体说，和中心无关的内容要少说甚至不说。“言之有理”的理字，就是中心。孩子如果明白“发言要围绕一个中心”，才能把话说好。
