（2）因材施教，区别对待。课堂教学中，差生可完成基础目标的60%～80%；中等生则全部完成基础目标；优等生除完成基础目标外，要鼓励其完成提高目标，差生要通过补课、反馈、矫正，使其在一个学程结束时最终达标。
（3）单元或每章的总结性测试题应先编制出考查知识、能力的双向细目表，既突出重点知识，又注意知识的覆盖面，其学习水平层次大体可按识记30%，理解30%，应用30%，综合应用10％区分。
（4）每章或阶段的达标统计，是全面反馈教学信息的重要一环，一定要做好统计分析，以利矫正、强化，弥补不足，但方法可灵活，形式要简便，要讲求实效。
3改革教学方法
改革教学方法，方法是为完成任务服务的，毛泽东讲过：“我们的任务是过河，但没有桥或船，就不能过，不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。”要按照党的培养目标，完成教育、教学任务，旧的教学方法是不行的，要有一套与完成新任务相适应的、科学的教学方法，在教学中恰当地应用科学的教学方法是实现成功教学的保证。
（1）根据现代教育理论，端正教学思想，在以教师为主导学生为主体原则的前提下，变单纯的知识教学、平面单一的课堂教学结构，为知识、智能、思想教育、非智力因素等诸因素协调一致水乳交融的教学，设计出诸因素立体交叉型的课堂教学结构，使学生的知识得到增长，智能得到开发，学习情感得到加强，掌握学习方法，增长学习能力。
（2）根据物理学科的特点，加强实验教学，抓好“三个过程”：展示物理现象，提供材料（或回忆经验）增强其具体感知；表象认识过程；尝试概括推理，形成概念，找出规律；思维过程；联系实际，应用所学知识解决问题；应用过程。在应用中使知识深化、活化，使课本物理变成生活中的物理。
（3）着眼于学生的发展，凡能帮助学生获得成功的教学方法，如发现法、实验探索法、诱导式教学法、发展性综合教学方法等都要因班因人制宜，灵活应用，以形成自己独特的教学风格（特点）。
（4）重视学法指导，强化思维训练，提高分析能力，激励发散思维，倡导独创精神，将学生引入创造领域，力戒照葫芦画瓢，机械模仿，用记忆来代替思维将而死智慧的大门。
（5）开辟第二课堂，开展小制作、小实验、小发明活动，提倡尖子学生写小论文。
（第五节 ）物理学科的“成功教育”
根据国家普及九年义务教育的精神和科研兴教的战略要求，有的学校已经进行成功教育的实践研究，现提出本学年实验研究要点。
一、实验目的
面向全体学生，使每一个学生，在知识、能力、品德和心理素质方面，都得到发展，为成才打好基础，使成功教育（学）帮助学生成功，成为实施素质教育的可靠途径。
面向实际，挽救“差生”，使差生不差，中等生变优，让尖子生脱颖而出，使全体学生都获得成功。
面向未来，用成功教育（学）的实践，丰富、充实成功教育的理论，使之具有更高的操作性，更广泛的适应性。
二、实验研究要点
（1）学生的学习活动具有整体性，认知活动与心理情感活动，是相互交织，相互影响，水乳交融，浑然天成。在教师正确的指导下，失败可以是成功之母，成功也可以是成功之母，一个成功的体验会十倍地调动学生的积极性，用成功愉悦的积极情感，促进认知效率的提高，教学质量的提高。
（2）以高尚的师爱为前提，充分相信每一个学生，“天生其人必有才”、“天生其才必有用”。要满足学生，渴求进步，渴求知识，渴求帮助的心理需要，以“需要满足；成功欢乐”来开发蕴藏在学生头脑中巨大的“潜能”。
（3）和学生谈心、对话，做知心朋友，了解其兴趣、爱好，运用心理咨询、心理训练和心理治疗等心理辅导的方法，进行心理健康教育，排除心理障碍，使学生具有较强的意志力、心理承受力、自我调节和对环境的适应力，以迎接现实中的学习竞争和未来社会现实的考验与挑战。
（4）恰当掌握评价标准，充分发挥“目标评价”的激励作用。因人施教，重在鼓励，让学生积极参与教学活动，探求新知。自身纵比，看进步，着眼发展；相对横比，看位置变化，着眼提高。要评出信心，评出干劲。
（5）做好社会及家长工作，使其了解“百年树人”的艰巨性，教育过程的发展性、曲折性，正确对待学生的成功与失败。把望子成龙的期望，转成为行动上的支持鼓励，使之“胜不骄，败不馁”，以坚定的信念，胜利者的姿态去争取成功。
三、课堂教学结构
成功教学是成功教育的核心部分，其课堂教学的特点是知、情、意、行诸因素的协调统一，课堂教学结构为多维、立体交叉，其图像为：
1．知识智能层次维
要准确把握教材的知识点，渗透物理学研究方法教育，指导学生掌握学习物理的方法，如读书、读图、识表及常见的观察、实验、分析、归纳等方法，提高迁移应用知识的能力。
2．思想情感层次维
要准确把握教材中的德育内容，进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育、科学态度和品德教育，使之形成高尚的品德，优良的个性，爱美的情操。
3．非智力因素层次维
要挖掘教材中的情感因素，抓“动情点”，创设物理情境，使学生“触景生情”引起注意，培养兴趣，发展爱好，形成志趣，让学生负担合理，学得愉快。
四、改革教学方法
根据“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的精神，更新教育观念，端正教育思想，这是教学改革的根本问题。只有教学思想端正，才能恰当地选择和运用各种有效的教学方法，进行成功教育（学）的实验研究，实施素质教育。
教学过程是一个多层面，复杂的动态发展过程。教学方法必须适应这一特点，教学方法应当是立体的，多样的，灵活变换，戒机械模仿的死板模式，一节课的教学方法，要依据教学内容和学生的情况而定，要本着面向实际“以我为主”，扬长避短，切实有效的精神，“以课定法”，“以人定法”逐步形成教师自己的独特的教学风格（特点）。
加强实验教学，增强实验的探索性，无论是演示实验或学生随堂实验，都要充分展示物理过程，从观察到现象的分析归纳中得出结论，让学生在掌握知识的同时，初步掌握研究物理问题的方法，切忌实验“走过场”，照搬课本结论。
强化课堂教学中“目标—反馈”的功能，及时强化矫正，切实提高课堂效率、效益。开阔第二课堂，开展小实验、小制作、小发明活动，提倡尖子生写小论文，为学生潜能的发挥开阔广阔的领域。
五、研究学法
学习方法是学生完成学习任务所运用的手段和途径，它包括学习态度、原则、程序和技能。学法研究的目的在于帮助“每一个学生”，找到适合自己的学习方法，为学习效率的提高和学习的成功创造条件。
1有效的研究方法
物理学本身包括有关研究方法的知识，如观察、实验、分析、归纳、分类、等效等研究方法，这是非常有价值的知识，在知识体系中占有重要地位。在物理教学过程中，要渗透关于研究方法的教育和训练，方法只有在解决问题的应用中，才能显示其价值，教师在教学中，要为学生应用这些方法创设情境。
2．指导学生阅读课本，充分发挥课本的作用
读课文能找出新知识和重点之所在；读图能明白它所表示的物理意义，展示的物理过程，识表能弄清表内各物理量数据之间的联系，逐步养成读书自学的良好习惯。
3教给学生观察方法
教给学生观察的方法（如对比观察，分步观察，直接观察，间接观察等）、实验的方法，培养观察的品质，提高实验能力，能“指物说理”，“即物思理”“见物明理”。
4分析与运用的方法
使学生初步学会分析的方法，知道形成概念的方法，物理量定义的方法，能提出问题，分析问题，解决问题，提高思维的敏捷性、深刻性、灵活性，善于联想（因果联想、接近联想、可逆联想）善于类比，提高思维能力。
