——关于校园廉政文化建设的思考与实践
杨晓红
校园，是书香飘逸、洁净纯真的圣地；是诚信守纪、健康向上的阵地；是莘莘学子立志成才的家园。而廉政，传统说法中有一个形象的描述就是：一身正气，两袖清风。许多人或许会表示怀疑，学校本是清水衙门，跟廉政似乎靠不上边。然而，不知道从什么时候开始校园也成了社会的缩影，弹奏出几个不和谐的音符——
镜头一
某学校门口：
小明：“你们看，我老爸开的那辆是大奔，气派吧。”
小云：“嗯，不错，我老妈的也不赖，宝马跑车开在路上很拉风。”
小刚有点遗憾：“唉，我家那辆小别克看来要换了。”
小林满脸通红地快步走出校门，妈妈推着电瓶车紧追其后。
到了路口，小林委屈地说：“妈妈，你以后别骑着电瓶车到校门口来了，就到这个拐弯的路口来等我吧。”
留下妈妈一头雾水。
镜头二
学校附近的小超市：
王同学：“来，每人一块巧克力，一杯奶茶。”
刘同学：“太棒了，我们可没有看错你，把选票投给你了。”
陈同学：“是啊，从今往后你就是我们的班长喽。”
李同学：“想想今天王涛那小子的表情我就想笑，他连一半的票数都没有，活该，谁让他经常跟我们作对来着。”
镜头三
春游的公园里：
午餐过后，草地上一片狼藉，除了食品包装袋和饮料罐，还有许多没有吃完的零食，半袋薯片、咬了几口的苹果、没有吃过的面包，还没有开封的矿泉水。
老师将食品一一捡起，让学生来认领，却半天没有人应答。
老师又叫学生清理自己丢弃的垃圾，大家却你推我挡。
……
这样的一些小片段，我们都不陌生，或许正在身边上演。蓦然间发现，我们的学生羡慕的不再是清廉公正、艰苦朴素，而是房子、车子和票子；我们的学生推崇的不再是先人后己、助人为乐，而是推脱责任、自私自利。他们无形之中混淆了正确与错误、正义和邪恶的界线，这是一种多么可怕的情形啊！我们不去想，也不敢想，不去看，也不敢看，那美丽纯洁的圣地岂容贪欲如此恣肆？
古人云：“三岁意见看到老”，让学生提前了解社会上出现的消极一面，初步掌握辨别能力，形成一定的免疫能力，要把廉洁文化的种子植根到孩子们的头脑里。因此，廉政文化进校园更为紧迫了。校园廉政文化作为一种潜在的教育力量，具有广泛而持久的作用。它影响着校园人的思想、情感和内心世界，使其接受熏陶，并通过学校教育、自我教育的过程逐步升华和完善自我，从而形成崇廉尚洁的思想观念和积极向上的人格精神。
我校近年来广泛开展廉政文化进校园活动，在实践中求推进，在创新中求发展，促进了教师的师德师风建设，有效地提高了学生的廉洁诚信意识。
一、整合资源、灵活施教——课堂教育是廉政文化建设的主渠道。
学校把“校园廉政文化建设”融入到教学规划中，让廉政教育进校园、进教材、进课堂。我们根据不同年龄段，编写廉洁教育课程，与学生共同研讨反腐倡廉问题，启发、引导学生学会思考，自觉抵御各种腐朽思想的侵蚀，接受廉政文化的熏陶。同时，加强学科渗透，结合语文、思品课等，充分挖掘各学科教育中蕴含的丰富的廉洁、诚信、勤俭等教育资源，多方面融入廉政教育内容。
例如：利用我校的校本课程，综合实践活动课和礼仪课，以及艺术训练课，以故事、音乐、绘画的形式灌输给孩子，培育了学生廉洁光荣、腐败可耻的价值观念，奠定了廉洁做人的品德基础。综艺课上，教师利用媒体播放古往今来的廉政故事，让廉政形象深深植入学生心中。礼仪课上，结合生活实际，指引学生从点滴小事做起，从小做起，做到廉洁奉公。思想品德课上，教师从知、情、意、行四方面进行导行，指导学生对人、对事要公平公正。利用美术、书法艺训课，用绘画的形式、书法的形式，歌颂廉洁、倡导廉洁。如美术组开展了“敬廉崇洁宣传画”活动和以“树立廉洁之风，明晰八荣八耻，构建和谐社会”为主题的绘画展览。让学生用漫画的幽默形式，或以古代廉洁故事为原型创造水粉画作。同学们在人人参与的绘画活动中，把敬廉崇洁思想渗透在艺术作品中。
二、营造氛围、创新形式——校园环境是廉政文化建设的主阵地。
廉洁种子的生根发芽离不开一个良好的土壤。要使校园廉政文化产生良好效果，氛围的营造、环境的打造十分重要。
一是创设廉洁的文化环境。结合校园实际，尽力为学生的发展提供廉洁宽广的空间。如开辟校园廉政墙，悬挂著名学者、廉官的画像，学生认识了廉洁自俭的霍去病、明鉴勤政的陶侃、笑酌贪泉的吴隐之等。我们还请学生搜集著名的治学、反腐倡廉名言警句，书写催人奋进的廉政标语等，将其张贴于班级的醒目之处，作为班级的班训。
二是创设优雅的校园环境。要加强校园的硬件建设，始终保持校园环境的整洁。如对学校道路、运动场地、师生餐厅、文化场所以及绿化都进行统一规划，一年四季“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”。不仅如此，我们在校门口设立校长信箱，方便师生、家长提出意见和建议。我校还有一个与众不同的红领巾认领箱。在路上见到掉落的红领巾，我们的学生都会捡起来放到箱子里。忘戴红领巾的同学可以到那里认领一条。认领的时候，要在登记本上写上名字，隔天再把洗干净的红领巾放回认领箱中。就这样，校园中时时处处见廉洁，真正做到环境育人、润泽无声。
三是创设健康的外部环境。我们平时加强对学校周边环境的治理，特别是网吧、书吧、影视厅等，切实防止影响学生健康成长的文化在校园周边扎根驻营。
三、丰富内容、寓教于乐——主题活动是廉政文化建设的主抓手。
学生是一个特殊的群体，要想让廉政文化在学生中入脑入心，必须运用形式多样、内容丰富的活动，从大处立意，小处着手，使学生潜移默化地接受廉洁、崇尚廉洁，这是开展学校廉洁教育的有效途径。
比如，我们组织学生观看以反腐倡廉为内容的影视片。高年级学生观看了如《任长霞》、《迟来的忏悔》等影视教育片，低年级学生观看具有廉洁教育意义的儿童剧、歌舞剧，以直观生动的形式触动孩子的心灵。接着，我们组织学生开展一次“大眼睛在行动”实践活动，鼓励学生用双眼去发现身边的先进典型或者丑陋现象，在实践中学会分辨真善美、假丑恶。
每学年学生干部的改选，做到“廉洁公正”。学校的大队委员竞选，从全体参选者笔试，报名到海报宣传，到30秒竞选演说，每一个环节都做到公开透明。尤其是投票选举，更是倡导不拉票，坚决以实力说话。
“金秋菊展”活动更是弘扬菊花文化，倡导高洁品质。学生们精心设计并制作各式各样的标牌插在花丛中，这里一句“芳菊开林耀，青松冠岩列。”那边一句“宁可抱香枝上老，不随黄叶舞秋风。”更使得菊展锦上添花。师生们在观赏菊花时，更是得到一种精神陶冶。
快乐的“六一”节，举行环保、诚信义卖活动。同学们纷纷拿来了自己心爱的玩具、书籍等，有的甚至特意买来了各种崭新的学习用品。大家兴高采烈地穿梭在各个教室之间，在选购自己心仪的物品的同时，也付出了一份浓浓的爱心。那一张张汇款单把我们全体学生真诚而又美好的祝愿，传递给西藏日喀则地区昂仁县完小的同龄人，为他们送去一份节日的礼物。
四、立足实践、立体构建——家庭社会是廉政文化建设的主平台。
学校不是孤立存在的，同家庭、社区有着千丝万缕的联系。我们在开展校园廉政文化建设的同时，也向社区、家庭延伸，形成学校、家庭、社区三方立体互动，努力发挥校园廉政文化的辐射作用，切实达到“教育一个学生，带动一个家庭，影响整个社会”的目的。
我们通过参加社区实践活动把廉洁文化向社区延伸。如学校和敬老院结成共建单位，组织学生们到敬老院为孤寡老人捶背、打扫卫生，给老人演节目，和老人一起包饺子，培养学生尊老敬老的品德；组织学生走进社区，向社区居民发放以廉政文化为主要内容的宣传单；进社区低保户、贫困户家庭，开展“我与同龄人比幸福”活动，培养学生勤俭节约、艰苦朴素的意识。
通过举行“小手牵大手”活动，把廉政文化向家庭延伸。如教师廉洁承诺，不收家长的任何馈赠和宴请，不作有偿家教和补课。学校向家长发出廉政建设倡议书，倡仪家长成为孩子廉洁正直的榜样。让学生与家长一起参加廉政教育活动。比如，今年过年，我们提倡学生不收压岁钱只收压岁言。过年时，长辈给孩子送压岁钱是我国的传统习俗，压岁钱在某种程度上代表了家长对孩子的爱。但近年来压岁钱数目越来越大，意义逐渐异化，一些学生相互攀比。加上小学生自我约束、自我管理能力比较差，拿到压岁钱后盲目消费、挥霍的比较多。另一方面，家长对独生子女过于溺爱，平时缺少交流和疏导，相互间缺乏理解。因此，我校向孩子们提出了“不收压岁钱只收压岁言”的倡议。孩子们向家长讨要人生经历的风风雨雨和感悟，了解隐藏在父母心中的酸甜苦辣。大家都说，几句感人肺腑的“压岁言”，比数百元甚至上千元压岁钱更加珍贵。这既能表达长辈勉励的心愿，又有利于培养孩子勤俭、孝顺的品质。
新加坡前总理李光耀先生曾说：“中国在21世纪的发展变化取决于三个条件，一是中国的下一代有没有信仰；二是中国的下一代有没有责任感；三是中国的下一代能否实现廉政。”我们要将“廉”这一个刚直的字，方方正正，有棱有角地书写在每一个学生心中！让“廉”这股朗朗清风永驻校园，激荡人灵魂，纯净人心智！
（作者单位：海曙区爱菊艺术学校）
