——对廉政文化进校园的若干思考
徐燕
随着我国经济社会的日益发展，人们的物质生活得到了极大的改善，但随之而来的如一切向“钱”看、强权、谋私等腐败问题也如雨后春笋般凸现出来。此时，作为执政党的中国共产党必须在党内和整个社会营造良好的党风和社会风气，而加强廉政文化建设正是深化党风廉政教育，推进党风廉政建设和社会良好风气形成的重要内容和手段。
那么何为廉政文化呢？廉政文化，是人们关于廉洁从政的思想、信仰、知识、行为规范和与之相适应的生活方式、工作方式和社会评价，从根本上反映着一个阶级、一个政党的执政理念、执政目的和执政方式，是廉洁从政行为在文化和观念上的客观反映。
作为廉政文化重要组成部分的校园廉政文化，曾经有人提出质疑：“对于两袖清风的教师，特别是对单纯的中小学生谈廉政是否过头了？”“学生在校学习，谈何腐败？廉政文化进校园是否有多此一举之嫌？”对此，我校清楚地认识到“教育的今天就是社会的明天”，让学生从小接受廉政文化教育，有助于学生树立正确的人生目标，有助于学生自觉抵制社会不良风气的影响，对于今后社会的大发展具有战略意义。廉政文化进校园是关系到反腐倡廉工作和加强学校道德教育的一件大事，是构建和谐教育、办好人民满意教育的客观需要，也是学校领导班子廉洁从政、教师廉洁从教和加强学生的理想信念教育、基础道德教育、传统美德教育、法制意识教育，使学生继承和发扬中华民族的传统美德，从小根植“敬廉崇洁”理念的重要举措，对于培养广大青少年学生正确的价值观念和高尚的道德情操，弘扬整个社会的廉政文化，造就社会主义事业的建设者和接班人具有重大而深远的意义。
我校作为区内一所具有城乡结合特色，且生源以外来务工人员子女为主的初中学校，考虑到初中生特殊的年龄阶段，正处于青春期的他们正是人生观和价值观形成的关键时期，在他们中间深入开展廉政教育、弘扬廉政文化、培育廉政理念，对于涤荡校园风气、净化校园环境、培育合格人才具有十分重要的意义。而且我校学生来自于各个不同的地方，他们成长的文化背景各不相同，使得学生在思想和行为举止方面往往出现较大的差异，因此，我校更需要在校园内营造一种良好的校园文化，而加强校园廉政文化建设便是营造良好校园文化的一个重要内容和手段。为此，我校明确了以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以贯彻落实《实施纲要》为主线，以反腐倡廉为主题，以校园文化活动为载体，以促进领导干部廉洁从政、教师廉洁从教为重点的指导思想，有重点、全方位、多层次地推进校园廉政文化建设，营造和谐育人环境，进行了有益的探索。具体可归纳为以下的“五化”：
一、在学科教学中“教化”
（一）将廉政文化教育纳入各学科的教学计划，整合各学科教学中的廉政文化因素，通过课堂教学对学生进行理想信念、传统美德和法律法规教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强他们的反腐倡廉意识，为使他们能终身廉洁做人奠定基础。如我校十分重视思想品德课的教学，除了课程本身相关内容的教学外，学校还从学生思想实际和心理需求出发，将诚信做人、勤学乐学、学会感恩等内容纳入课程教学体系，不断培养学生正确的廉政道德观念，提高他们对廉政文化的认识。
（二）在学科教学中，教师起着主导作用，教师的人格特点、行为举止等无疑会对学生造成潜移默化的作用，因此，学校强调要加强师德建设，发挥教师尤其是党员教师在廉政文化建设中的主导作用和先锋模范作用，把反腐倡廉教育融入师德教育之中，如不定期地组织教师开展“立高尚师德，树教育新风”、“敬业、爱生、奉献”等主题活动，学校还制定并落实了“师德承诺制”和“师德一票否决制”，把教师的师德和“评优评先”考核挂钩，强调教师不得向家长索要财物、不得私自向学生乱收费用、不搞有偿家教等，一经查实，严肃处理。
二、在主题教育中“深化”
针对初中生思维活跃、接受新事物能力强的特点，我校结合团委和班队活动，组织开展了各类符合学生身心特点的主题教育活动。如采用情景剧表演、电脑动画、辩论赛、专题讲座、歌谣比赛等形式组织开展廉政故事比赛、廉政文化知识竞赛、廉政歌谣大家唱等教育活动，让学生在声情并茂、灵活多样的教育活动中自然而然地感知、体验、思考和积累，培养他们良好的思想道德素质。我校还利用每周一早上升国旗、唱国歌和国旗下讲话的时机，不时地向学生宣扬爱国、诚信、勤学乐学、尊师、感恩等廉洁内容。其次，学校利用宣传栏、黑板报等开设廉政教育专栏，让全校师生及时了解国家及学校在反腐倡廉活动中的重要举措。第三，通过开展廉政征文、廉政漫画等活动，调动师生参与廉政文化建设的积极性，进一步普及廉政文化。四是聘请民警、交警等开设专题讲座或放映警示教育录像片，通过介绍典型案例，把抽象的说理变成活生生的实例，使教育更生动、更具体、更直观、更有说服力，也使教育更富感染性和可接受性。
三、在党风和校风建设中“优化”
廉政文化进校园应与党风建设和校风建设紧密结合起来。学校内的党风党纪往往是通过学校的领导和党员教师来体现，因此，需要加强对校领导和党员教师的廉政教育和监督，我校根据上级党组织的指示和部署，在全校教师中开展了“三思三创”、“读书思廉”等活动，领导及党员教师还写了学习心得体会。同时，党员教师还写了承诺书，并以此作为自己今后行动的指南，这一系列的活动创造了校园内廉洁、清正、和谐育人的氛围。
良好的校风是对课堂理论教育的肯定和强化，而良好的校风需要每一位教师和学生共同来创造。作为教师，我们应该杜绝拉关系、走后门、谢师宴、收礼等不良现象，在注重学术研究、专业发展的同时切实加强自身的师德建设，用良好的教风促进言行一致、公平公正的良好校风的形成。作为学生，应该通过自己的言行杜绝考试作弊、打架斗殴等不良行为的出现，在事关学生廉政教育方面，我校重视考风建设，除及时进行思想教育外，还与学生签订《诚信考试承诺书》，教育学生诚实做人、诚信考试。我校还将学生身边典型违纪案例编成警示教育材料，引导学生自觉遵守校纪校规，并学会正确处理冲突和矛盾。
四、在家庭教育中“同化”
廉政文化进校园离不开全社会广泛地参与和协调，其中就包括学生家长的参与。由于家庭教育在孩子成长过程中起着至关重要的作用，只有当学校教育和家庭教育相协调、相一致时，才能让我们的孩子朝着我们预期的目标发展。因此，为了使学校精心设计和组织的正面德育内容不至于在家庭教育中出现教育效果的抵消和内耗，我们要充分发挥家长学校、家长会的作用，切实加强家庭与学校、家长与教师的沟通，积极推动“家庭助廉”的教育工作。如我校开展了“小手拉大手”活动，通过印发《致家长一封信》和校报，鼓励家长与孩子一起参与廉政学习，共编廉政格言，同写廉政征文，以自己的言行为孩子作榜样。学校还定期在学生、家长中开展廉政调查和测评。通过测评，不仅增强了教师廉洁从教，为人师表的自觉性，也增强了人民群众积极关心廉政文化、支持廉政建设、弘扬廉政风气的意识。
五、在社会实践中“强化”
学校和家庭中所学到的廉政知识、感悟到的廉洁作风能否真正被学生所接受，并内化为自己的道德信念，最终转化为自觉的道德行为，社会实践活动就是最好的试金石。通过社会实践活动，往往能深化学生对廉政知识的认识，加深他们对廉政品质的感悟，有助于培养他们良好的道德品质。因此，我校根据学生不同的年龄特点，为初一至初三学生设计安排了适合他们的各类社会实践活动。如针对初二、初三学生相对自制能力较初一学生强的特点，学校政教处不定期地在初二、初三年级中进行自主性学习评比，不仅评比老师不在时，学生自主管理的能力，更评比学生自我安排学习或活动内容的能力，这一评比为学生提供了更多的活动和发展空间，有助于他们自觉遵守校纪校规等良好品质的养成。我校还在寒暑假、国庆假期、母亲节、父亲节等一些特殊时间和节日里，通过团委为学生设计了一系列有针对性的社会实践活动，如社会调查、廉政漫画大赛、廉洁故事读后感评比、廉政书画展、感恩父母等活动，让学生们在真实的活动中自然而然地思考、领悟和养成，并最终成为一个合格的社会小公民。
总之，校园廉政文化建设作为新时期廉政文化建设的一个重要组成部分，需要我们扎扎实实、持之以恒地加以开展。我校将本着“实践无止境，探索无止境”的理念，不断总结经验、开拓创新，将廉政文化建设与学校各项工作相结合，并渗透到教育教学和师生日常管理的各个环节中，努力营造有利于校园廉政文化建设的良好环境，确保廉政文化在校园内大放异彩。
（作者单位：镇海区古塘中学）
