参加了一次又一次的特长考试，经过了“小升初”的无数个“战役”，老徐的儿子终于考上了一所重点中学。大家都松了一口气。可是，上了初一不久，老徐就发现了问题。儿子每天放学回来，做完作业、复习完功课，一会儿坐到电视机前看几眼，一会儿开开电脑打几下游戏，一会儿又拿出本书翻上几页，嘴里还不时地念叨着“无聊”“没劲”，一副无所事事的样子。
老徐看不下去了。为了考重点，儿子准备了好长的时间，可没少下工夫。现在上了重点，怎么成了这副模样？老徐决定找儿子谈话：“你现在的学习很轻松吗？”儿子满不在乎地说：“没错儿。您没见我每天一会儿就写完作业了，而且成绩也不错嘛。当初那么费劲儿地考，看来上了重点也不过如此。”老徐有些着急了，这么下去不仅浪费了大好时光，还影响孩子的学习习惯呀。老徐强压着火气问儿子：“你就不能学习完了，给自己再找点儿事儿做做？非得把工夫都用来晃荡？”可儿子说：“您说我还能干什么？要是像小学毕业时那样准备考试，我肯定用功读书。可现在，学的东西我都懂了，该做的功课我都做了。您说说我还能干点儿什么？”
这回老徐再也忍不住了，对儿子严肃地说：“你这样是在浪费时间！整天晃来晃去、无所事事，老是觉得无聊、没劲，一点生活的目标都没有，以后怎么办？中学的课程我们也帮不了你什么，全靠你自己努力了。我不管你干什么，总之不许再这样下去了。”
父母能够发现孩子的问题——在获得一个阶段性的成功后，就没有了新的目标和学习的动力；但却没有找到问题的根源——孩子从小学到初中，需要一个适应的过程。
父母要求孩子要努力，但却没有花些工夫帮助孩子明白该如何努力。
在孩子考上重点中学以后，父母常常因为已经没有能力在学习上辅导孩子了，就认为教育的关键是老师、学校。
从小学到初中，课程的变化很大，学校、老师的教学和管理方式也有很大不同，而孩子的自主学习能力和学习方法却不一定能很快跟上这种变化。虽然孩子的功课可能父母已经没有能力辅导了，但孩子仍然需要父母帮助他学会在新的情况下安排好自己的学习、生活，不断地给自己寻找新的目标和努力方向。否则，孩子会因为这种不适应而感到压力、困惑和不知所措，每天也想很努力地提高自己，但却不知道该做什么、该怎样做。久而久之，会对孩子的学习兴趣、学习习惯带来很不利的影响。
父母要做的是教会他们如何安排自己的生活，如何为自己制订努力的目标，使生活充实、快乐起来。这对孩子将来计划自己的人生目标和为实现自己的目标而努力，都是有好处的。父母不要只是抱怨孩子因为没有努力的目标而无所事事。
其实，孩子的本性都是喜欢学习、喜欢有新的目标让自己去努力的，他们自己也常会为此感到困惑。所以，和孩子一起找到他的兴趣点或是学习中的弱点，最好还要和老师沟通一下，然后和孩子共同制订一份有针对性的计划，不光是对学习，还可以包含他的特长、爱好或是体育锻炼等，可以有长期目标、中期目标和短期目标，并根据情况的变化随时调整、修改。
做这项工作时，父母一定要与孩子商量，征求孩子的意见，而不要包办代替，否则会适得其反。有了计划，没有监督机制也形同虚设。孩子的自控能力和坚持性有限，所以就需要父母的监督和提醒。但这种监督机制也是要预先在计划中明确的。
